鮑鳳華　駱秋節(jié)

北京市朝陽區(qū)南湖中園小學成立于2000年，是一所為適應望京地區(qū)發(fā)展、滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育需求而新建的學校。經(jīng)過十多年的積淀，在其鮮活的生命里，形成了一種蘊藏于學校文化血脈中的獨特理念——生命教育。在這里，生命教育文化如水一般潤澤柔和，中園人努力構(gòu)建一個“以關愛為根，追求生命本真”的學校文化體系。

一、構(gòu)建以人為本的制度文化目標體系

教育似水，雖雪落無痕，卻烙印于心靈；雖潤物無聲，卻根植于生命；雖真水無香，卻流遠于真愛。生命教育辦學理念，同時作為學校實施素質(zhì)教育的模式，突出“關愛、發(fā)展，讓生命精彩”的辦學核心價值觀。學校以一種文化的力量，理性的目標激勵著每一位教職員工，成為大家共同的價值認同和行為追求，讓學校的教育真正成為能夠激發(fā)生命潛能和提升生命質(zhì)量、捍衛(wèi)生命尊嚴、感受生命美好、喚起生命熱情、體認生命意義、實現(xiàn)生命價值的教育。

學校辦學實行校長負責制。在校長的帶領下，學校不斷完善校務會議制度，建立健全教職工代表大會制度與少代會制度，“三重一大”事務均通過教代會討論決定，每學年召開一次少代會，切實維護師生員工對于學校事務的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。同時，我校建立健全家長教師協(xié)會制度，組建家長委員會并定期召開會議，通過組建家長志愿團、家長助夢團，組織“家長開放日”等形式或途徑，邀請家長參與到學校的教育教學工作中，發(fā)揮家長對于學校教育的積極作用。學校還特別注重學校、社區(qū)、家長三結(jié)合教育方式，積極與區(qū)域內(nèi)的街道、派出所、居委會、武警支隊、俱樂部等機構(gòu)建立良好的合作關系，共育“精彩少年”。目前，學校已逐步形成了涵蓋學校教育教學各項管理工作內(nèi)容的以人為本的制度文化目標體系。

二、打造尊重關愛的生命化課程文化體系

為了讓生命教育的辦學理念真正落地生根，我校開始了生命教育課堂的構(gòu)建與探索。學校以學生的全面、和諧和多樣發(fā)展為導向，著力打造基于國家課程標準建立的科學、合理與靈活的課程體系——生命教育課程文化體系，尊重每一個學生的學習權(quán)利，課堂教學面向全體，因材施教，開展了“讀懂學生，讀懂教材，生命化課堂”的區(qū)級立項課題研究。

為此，學校不斷對教師進行培訓，每一次培訓都震撼著教師的心靈。在這個過程中，尊重學生生命存在的生命課堂、培育學生主體精神的生本課堂、體現(xiàn)教育豐富內(nèi)涵的生態(tài)課堂、貼近學生生活實際的生活課堂、師生智慧共同涌動的生動課堂的“五生課堂”理念，逐步走進教師的內(nèi)心。

同時，學校積極創(chuàng)新教師培訓機制。如站在對生命的深刻理解下解讀教材；讓課前的預設推動課堂有效的生成；改變課堂學習方式，激發(fā)生命的活力；要善于捕捉課堂上矛盾與碰撞之中所產(chǎn)生的靈光一現(xiàn)的美好瞬間；在師生、生生的互動中成長。

為了持續(xù)推動生命課堂的實效性，學校還實施教育科研活動，參與了多元智能的研究與實踐、兒童文學促進小學語文課堂有效教學研究、小學英語閱讀教學策略的研究等多個區(qū)級課題的研究；開發(fā)了語音教學有效提高英語閱讀能力的研究；英語、綜合實踐、數(shù)學等多學科還先后被認定為朝陽區(qū)優(yōu)秀學科基地校，多次承擔市級、區(qū)級課題研究現(xiàn)場會任務。

三、建設促個性化發(fā)展的

“生命彩虹"社團超市

為促進學生全面發(fā)展，學校構(gòu)建了以“五團”、“四類”活動為主要內(nèi)容的學生個性建設工程，進一步壯大了小蜜蜂管樂團、悅鶯薩克斯樂團、舞蹈團、七彩合唱團、園之聲朗誦社團，并豐富了文藝、科技、體育、美術四類，共30多門課外興趣活動內(nèi)容和形式以及88個學生社團活動項目，實現(xiàn)100%的師生參與，讓學生的生命綻放色彩。歷經(jīng)這些社團的鍛造，逾千名學生借此進入理想的中學，精品社團近一年來獲獎學生達300余人。

隨著學校精品社團建設的深入推進，學校更著眼于“全民社團”的打造，社團超市的概念呼之欲出，其典型代表是生命彩虹社團。它實現(xiàn)了一團兩制模式，暨精品社團建設和發(fā)展機制以及社團超市建設和發(fā)展機制。二者融通并進，著眼未來。學校精品社團作為學校尖刀團，特色樂團班的構(gòu)建以及社團“青訓計劃”的形成，為精品社團的可持續(xù)發(fā)展和在未來北京市區(qū)大的藝術教育風向下更好發(fā)展鋪平了道路。學校新建200平方米綜合音樂廳。學校_社團超市作為學校普及性社團模式，以尋找學生的1個彩虹夢想為出發(fā)點，利用每周二下午的時間，設立彩虹7種色系的活動樂園，安排44類社團活動類別，開設77項社團項目。將社團活動選擇超市化，名副其實地自主申報，學生自主摘牌，并實現(xiàn)了對學生的全覆蓋。因此，“社團超市促學生個性化發(fā)展有效性的研究”也被區(qū)十二五規(guī)劃辦正式立項為德育研究課題。學校還花費心思在全體學生中打造“中園氣質(zhì)”，讓學生人手一支薩克斯，并著力設置校本課程，安排薩克斯教學進課堂，讓每一個學生都能夠隨興演奏薩克斯，從而實現(xiàn)陶冶情操、修身養(yǎng)性、塑造良好藝術氣質(zhì)的目的。

目前，學校的學生社團建設成果通過國家級、市區(qū)級等各種展示和競賽活動得到體現(xiàn)。第—個被朝陽區(qū)教委認定的小蜜蜂管樂團多次獲得區(qū)管樂比賽一二等獎；電子琴樂隊在全國電子琴比賽中榮獲一等獎；七彩合唱團、園之聲朗誦社團、健美操隊在北京市健美操比賽、朝陽區(qū)藝術節(jié)中也都多次榮獲一二等獎的佳績。另外，學校根據(jù)學生發(fā)展的需要開設校本課程，不斷自主研發(fā)多個《我愛創(chuàng)新——模型篇》、《廉潔文化教育讀本》、《英語》、《走進閱讀》、《數(shù)學思維》、《扎染》、《健美操》、《籃球》、《心靈暖燈》等10余種校本教材。

在我校構(gòu)建的這些動態(tài)、精致、多元、文化的和基于教育學意義的空間里，學生的積極性得到了充分調(diào)動，從而獲得了全面發(fā)展。

四、建構(gòu)關注綜合素質(zhì)的

“代幣積分制”評價系統(tǒng)

以生命教育為理念，培養(yǎng)學生關愛的品質(zhì)，關注學生行為習慣，促進學生行為習慣及道德素養(yǎng)的提升；在不可回避的學生評價問題中，學校不斷探索和實踐學生評價體制，力求關注1400余名學生的實際成長曲線和歷程。建立和完善了一套嶄新的“代幣積分制”評價系統(tǒng)，旨在適應新時期少年兒童的身心特點，讓每個學生都有機會得到積分并能夠使用積分；將每一個集體和學生都納入積分評價體系統(tǒng)計中；設置班級“火箭”獎項及個人“光速”獎項，讓一般學生也有機會憑借進步幅度登上“TOP”榜單；設置小額積分兌換實物，讓沒得到大量積分的學生也有所滿足和收獲。調(diào)動學生自我管理內(nèi)在動力，凸顯中園小學生命教育校園文化特色。

教育潤澤生命。教育是一項以生命喚醒生命、以生命引導生命、以生命成就生命的崇高事業(yè)。只要有生命存在，我們對生命教育的探索就將永續(xù)，我們的生命教育探索仍然在路上。

（責任編輯 肖松）endprint