“起床！起床！快去洗臉，快去刷牙……”這是一段名為《媽媽之歌》的歌詞，曾在國外網(wǎng)站被瘋狂點(diǎn)播。創(chuàng)作并演唱《媽媽之歌》的是美國喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛。48歲的她是3個孩子的母親，一次靈光乍現(xiàn)，她將自己催促兒女的話寫成了歌曲。整首歌只聽到一位母親急切的、不容置疑的催促聲：“快點(diǎn)啊，快點(diǎn)啊，不然就來不及了！”中國人聽了忍俊不禁——原來普天下的媽媽都是一樣的。

《媽媽之歌》描述了一個不可否認(rèn)的現(xiàn)實：孩子與大人一樣，每日生活在被催促之中，快速、高效、忙碌、省事成為最基本和理所當(dāng)然的生活狀態(tài)。曾經(jīng)，父母叮囑孩子的口頭禪是“慢慢走，小心跌跤”、“慢慢吃，小心噎著”，現(xiàn)在孩子聽到最多的是“快點(diǎn)吃飯”、“快點(diǎn)做作業(yè)”、“快點(diǎn)彈琴”、“快點(diǎn)睡覺”，甚至“快點(diǎn)玩”。

不要打亂孩子的節(jié)奏

父母為什么要不停地催促孩子呢？因為父母覺得孩子太磨蹭，影響了自己的生活節(jié)奏，于是，反過來打亂孩子的節(jié)奏。

少兒科技館里，4歲的夢夢在運(yùn)動傳送裝置邊，不厭其煩地跑來跑去，轉(zhuǎn)動把手，看小球前進(jìn)、落下、再前進(jìn)……在一旁的媽媽煩躁地走來走去，說：“老玩一個有什么意思？再玩這個就沒時間玩其他的了！”不容分說，她拉起孩子就走。孩子則不停地掙扎回頭……

“每次看到兩歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，我就在一邊按捺不住。盡管女兒也能慢慢地把飯吃完，可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏，于是干脆拿勺舀飯往女兒嘴里塞，而且成了常態(tài)?！?2歲的何女士說，自己也知道這種做法不對，但只有看到飯菜被女兒吃進(jìn)肚子里，自己才能安心。

這樣催促乃至代勞的場景，對大多數(shù)父母來說并不陌生吧？大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節(jié)奏行事。其實，大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的生理節(jié)奏，對他們而言，感覺最舒服、最順暢、最有利的就是順應(yīng)自然的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過快，會影響身體的激素分泌，對身體和心理都會造成損害。

經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對某些事物過分依賴。第一類孩子學(xué)會了取悅他人并優(yōu)先滿足他人的愿望，第二類孩子卻因無法達(dá)到父母的要求而感到自己是“壞孩子”，從而失去自信。這兩種情況都容易讓孩子喪失自我。

家長催歸催，可孩子依然快不起來。教育專家認(rèn)為，父母之所以根本不把孩子的節(jié)奏看在眼里，是因為他們渴望孩子與自己同步。這種潛意識在很大程度上阻礙了家長去顧及孩子的特殊感受。一個慢性子、愛做夢、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應(yīng)速度以及活躍性中看到了他的將來。最終讓孩子認(rèn)識到這是一種欠缺，從而埋下了將來引起孩子焦慮的隱患。父母可能看不到這些，他們看到的只有競爭，以及未來越來越激烈的競爭，他們變得緊張敏感，對自己生活中的空洞與空虛充滿恐慌，于是自然而然地充當(dāng)起孩子的教練，甚至是魔鬼教練。

事實上，對兒童生活節(jié)奏的研究只是近半個多世紀(jì)才有的事，以前兒童一直被當(dāng)作小大人看待。1950年，德國兒科醫(yī)生特奧多·海爾布魯格展開了人類首次針對兒童生物節(jié)律的研究，人類對兒童生活節(jié)奏的特殊性才有所認(rèn)識。1970年，于貝爾·蒙達(dá)涅教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊以兒童的生物心理節(jié)律為課題，根據(jù)不同兒童的年齡、發(fā)展及生活環(huán)境展開了完整的研究?；诖耍鞣桨l(fā)達(dá)國家把學(xué)齡前兒童每天有效的學(xué)習(xí)時間定為三個半小時。這個時間在大多數(shù)情況下被延長至四個半小時。一般情況下，小學(xué)生每天上課的時間為上午9：00

到11：00、11：30或中午12：00，對于年齡較長、級別稍高，或?qū)π畔⒔邮堋⑾斓暮⒆?，則在下午適當(dāng)添加幾小時，一般從14：30到15：00、16：00或16：30。

總催孩子危害大

如果孩子做事情，大人總是去催的話，孩子就會養(yǎng)成習(xí)慣，什么事情都要別人催才能去完成，孩子就不會主動去做好自己的事情，就會缺少責(zé)任心。

父母凡事催促，孩子習(xí)慣了，會以為不催就不要做，更壞的會以為所有事都是爸媽的責(zé)任。那么，如果你經(jīng)常催促孩子，會給他們帶來怎樣的危害呢？

對父母形成依賴心理

孩子在生長發(fā)育中，存在依賴心理是正常的，但依賴過度，卻會對孩子帶來不利。

當(dāng)孩子還未正式上學(xué)時，孩子會充滿好奇心，不斷地去認(rèn)識和嘗試新事物，并初步地去適應(yīng)這個環(huán)境。可是，很多時候，當(dāng)孩子想去嘗試的時候，也許做事情的速度比較慢，父母就不耐煩，總是催促孩子。

例如，有些小孩子出門的時候，會模仿大人，嘗試自己穿鞋子和襪子?？墒?，父母覺得他們這樣做比較慢，為了縮減出門時間，通常會阻止他們自己嘗試。由于父母的阻撓，孩子會覺得這種穿衣、吃飯、出門的事情，只是父母的事情，跟自己毫不相干。

孩子嘗試新事物的行為如果一味地遭到父母干涉，他們甚至?xí)a(chǎn)生一種強(qiáng)烈的挫敗感，最后只能放棄對新事物的探索，潛意識里會覺得父母能夠幫忙解決任何事情，這對孩子獨(dú)立性的發(fā)展是相當(dāng)不利的。

孩子責(zé)任心減弱

孩子對自己凌亂的房間視而不見，不主動打掃；上課不能集中注意力；犯了錯不敢承認(rèn)，總是強(qiáng)調(diào)別人的過錯……這些都是孩子缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。孩子缺少責(zé)任心，也跟父母的催促有關(guān)。

例如，孩子外出之前，家長總是擔(dān)心孩子少帶東西，就在孩子收拾的時候，不斷催促帶食品，帶衣物。由于父母的催促，孩子就會認(rèn)為在自己每次出門前，父母總會催促自己，自己不需要有什么責(zé)任心去記住該做的事情。

因此，父母在孩子做事情時，對其催促太多，只會造成孩子的責(zé)任心減弱，養(yǎng)成粗心的壞毛病。

孩子容易產(chǎn)生逆反心理，和家長對著干

對于正處在生長發(fā)育階段的孩子來說，世界是充滿神奇的。但許多大人們不理解孩子們的好奇、探索心理，總認(rèn)為孩子是在瞎鬧，于是經(jīng)常催促孩子做別的事情，這樣就很容易引起孩子的不滿。endprint

曾經(jīng)聽說過這樣一個案例，有位小女孩睡前很愛看漫畫書，但家長總是催促女兒去睡覺。在媽媽的經(jīng)常催促下，有一天，小女孩的逆反心被激起，不聽媽媽的話，反而跑去玩游戲了。

其實，當(dāng)孩子對某樣事情或者東西入迷時，父母首先應(yīng)該給予理解，然后心平氣和地與孩子解釋，而不是粗暴打斷、催促孩子去做別的事情，這才會促進(jìn)寶寶的健康成長。

尊重孩子的成長規(guī)律

催促孩子，在生活中是一種正?，F(xiàn)象，它能教育孩子，幫助孩子適應(yīng)外部世界。但是，當(dāng)催促過多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系上時，通常是因為父母自身的焦慮。當(dāng)父母無法克服這些焦慮，將這些焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子時，傷害就在不知不覺中發(fā)生了。經(jīng)常被父母催促來催促去，孩子會質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，認(rèn)為是自己出了問題，要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個同樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式生活，以這種被動拖沓的方式表達(dá)對父母的憤怒。

從深層意義上研究，熱衷快節(jié)奏，與時間賽跑，是人類的一種潛意識。如果時常感到被迫加快生活節(jié)奏，很累卻不能停下來，那是因為我們潛意識里需要戰(zhàn)勝某種恐懼：幼年對長輩和老師的恐懼、對死亡的恐懼、對消極狀態(tài)的恐懼，以及對抑郁、空虛與迷茫感的恐懼。

教育是一個漫長的過程，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！钡墓庞?xùn)，恰恰道出了十年樹木、百年樹人的道理。而今，這些好的教育傳統(tǒng)正不知不覺被很多人忘記，社會上“三天學(xué)會寫作文”、“補(bǔ)習(xí)半個月提高200分”的速成班宣傳廣告比比皆是。浮躁的、急功近利的社會群體心理，已影響了家長們的意識，使他們急于看到結(jié)果，這也加劇了他們內(nèi)心的焦慮。

北京師范大學(xué)教科所教授陳建翔認(rèn)為，從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，把競爭早早地引入其生活，破壞性大于建設(shè)性：家長和學(xué)校給孩子施加壓力，孩子身上的這種壓力又全部反彈給家長和老師，在惡性互動中，雙方都不堪重負(fù)。在競爭焦慮氛圍中成長，并被迫進(jìn)入競爭軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡。總之，始于童年的競爭很少有贏家。

作為家長，當(dāng)務(wù)之急是嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。這樣做不僅事關(guān)家庭生活品質(zhì)，而且對孩子的成長至關(guān)重要。放慢速度絕不僅僅是為了停下來喘口氣，而是為了感知和感受周圍，去想象、去思考。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解自己是誰，會做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進(jìn)他把事物形象化、概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實、言語與行動。這一切能夠使他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人，最終有一個對自我以及世界的認(rèn)知 。endprint