朱江　劉海波　田戎

【摘 要】文章圍繞拓寬院校教育改革和發(fā)展，從深刻理解把握專(zhuān)題式教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵入手，探討了專(zhuān)題式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，對(duì)院校組織實(shí)施專(zhuān)題式教學(xué)與運(yùn)用提出了個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】院校；專(zhuān)題式教學(xué)；對(duì)策

創(chuàng)新教育已是院校教學(xué)改革的主旋律，更是素質(zhì)教育的精髓。如何落實(shí)以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，是院校教學(xué)改革面臨的重要課題。通過(guò)優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)方法，實(shí)施專(zhuān)題式教學(xué)，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的有效途徑。本文就組織實(shí)施專(zhuān)題式教學(xué)，談一點(diǎn)粗淺看法。

一、深刻理解專(zhuān)題式教學(xué)的內(nèi)涵

一是教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段和方法是多種多樣的，既寓于院校的辦學(xué)思想、育人環(huán)境中，寓于學(xué)員隊(duì)的思想、作風(fēng)、紀(jì)律教育中，也寓于教員授課時(shí)的教學(xué)中。專(zhuān)題式教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教員的授課上，通過(guò)教員的精心準(zhǔn)備，就專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題、就大家普遍關(guān)心的問(wèn)題、或大家有些疑慮的問(wèn)題，以課堂為教學(xué)場(chǎng)所，以研討式授課方法，把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)員，既補(bǔ)充和深化了教學(xué)內(nèi)容，又拓寬了學(xué)員的知識(shí)面，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二是教學(xué)內(nèi)容通過(guò)專(zhuān)題形式教學(xué)。教學(xué)是教員在教學(xué)過(guò)程中向教學(xué)對(duì)象系統(tǒng)傳授的知識(shí)、技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^(guān)點(diǎn)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的總和，它是實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格的軍事人才的重要保證，是組織與實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度，是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本因素之一，是聯(lián)結(jié)教員與受教育者的重要紐帶。

二、專(zhuān)題式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的基本因素包括教員、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)員，是教員的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用相統(tǒng)一的過(guò)程，也是教員運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)員的過(guò)程。

一是選擇教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)具有前瞻性，能夠反映專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，是本專(zhuān)業(yè)有待深入研究的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至可能是爭(zhēng)論比較大的問(wèn)題，這樣，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能有興趣，發(fā)揮學(xué)員的主體作用。

二是進(jìn)行充分準(zhǔn)備。專(zhuān)題式教學(xué)由于其內(nèi)容的創(chuàng)新性，決定了主講教員必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括講義、大綱、教案的編寫(xiě)、多媒體課件的制作、可能出現(xiàn)的提問(wèn)問(wèn)題的解答，討論問(wèn)題的設(shè)定，其他教學(xué)資源的準(zhǔn)備，也包括討論的組織等。

三是精心實(shí)施教學(xué)。專(zhuān)題式教學(xué)不同于一般教材內(nèi)容教學(xué)，不能按一般教材內(nèi)容的要求，按部就班地講解，要突出內(nèi)容的“深”、“新”，關(guān)注學(xué)員的表情，引導(dǎo)學(xué)員積極思考。對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題，要講清楚各種觀(guān)點(diǎn)。對(duì)未定論的問(wèn)題，講明幾種可能的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)當(dāng)前不能滿(mǎn)足實(shí)際工作需要的法規(guī)制度，多講幾個(gè)為什么。講課要客觀(guān)實(shí)際，即不能這也不是、那也不好，也不能認(rèn)為一切都好。

四是積極展開(kāi)談?wù)?。?zhuān)題式教學(xué)過(guò)程中，方法可以靈活。討論既可以在講課中進(jìn)行、也可以放到講課后進(jìn)行。既可以設(shè)置討論主題，圍繞主題展開(kāi)討論，也可以發(fā)揮學(xué)員的積極性，由學(xué)員自主發(fā)言，自設(shè)主題。教員應(yīng)把握討論的方向，不能信馬由韁，討論一些與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，應(yīng)真正體現(xiàn)專(zhuān)題式教學(xué)的特色。

三、開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)應(yīng)考慮的因素

一是教學(xué)對(duì)象、時(shí)機(jī)、時(shí)間。專(zhuān)題式教學(xué)從教學(xué)對(duì)象講，應(yīng)該是所有本科學(xué)員、短輪訓(xùn)干部、研究生。對(duì)本科學(xué)員，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了大量專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，選擇第四年最后一個(gè)學(xué)期比較合適，這時(shí)學(xué)員的課程學(xué)習(xí)已經(jīng)接近結(jié)束，各方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系已比較完善，具備了更進(jìn)一步向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)期也本科畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的階段，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)員的科研能力也有很大作用。專(zhuān)題式教學(xué)的次數(shù)不易多，而在于精，少則一次、2小時(shí)，多則三次、6小時(shí)。

二是教員的選聘。專(zhuān)題式教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵取決于教員，教員在教學(xué)中始終處于主導(dǎo)地位，其教學(xué)水平的高低、科研能力的大小關(guān)系到教學(xué)的效果。由于專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題式教學(xué)要求比較高，所以并不是一般教員，特別是年輕教員所能承擔(dān)了的，需要具有較高教學(xué)和科研水平，如有可能，也可以設(shè)立專(zhuān)題式教學(xué)課題組，由一名學(xué)科帶頭人牽頭，分工協(xié)作，共同完成專(zhuān)題式教學(xué)講義的編寫(xiě)工作，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢(shì)，選擇一名教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)。從教學(xué)實(shí)踐上看，兩種方式各有利弊。如果個(gè)人完成，可以選擇自己比較熟悉的內(nèi)容，結(jié)合自己的研究專(zhuān)長(zhǎng)，內(nèi)容銜接比較順暢，并可以把自己的研究成果融入教學(xué)中，更容易駕馭課堂，但由于個(gè)人水平的局限性，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上不容易把握。

三是教學(xué)資源的整合。主要包括教材、參考資料、網(wǎng)絡(luò)資源。任何一種專(zhuān)業(yè)教學(xué)專(zhuān)題，都是在學(xué)員已有知識(shí)基礎(chǔ)上的深化，教材由于其系統(tǒng)全面的知識(shí)體系，仍然是學(xué)員學(xué)習(xí)專(zhuān)題的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)員應(yīng)深刻理解和掌握其主要內(nèi)容。參考資料主要包括專(zhuān)業(yè)雜志、上級(jí)文件、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、專(zhuān)業(yè)會(huì)議論文集等。

四、開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)應(yīng)把握的問(wèn)題

一是需要在觀(guān)念上更新。充分認(rèn)識(shí)它在現(xiàn)代教學(xué)和培養(yǎng)人才中的地位和作用。教學(xué)方法有多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)短。應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要?，F(xiàn)在的生長(zhǎng)干部學(xué)員文化基礎(chǔ)好、接受知識(shí)快、思維比較活躍、理解問(wèn)題的能力比較強(qiáng)，在高年級(jí)學(xué)員中開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)具有可行性。短輪訓(xùn)干部學(xué)員和研究生更需要實(shí)施專(zhuān)題式教學(xué)。

二是需要在理論上研究。人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的過(guò)程。理論來(lái)自實(shí)踐，得到進(jìn)一步升華后，又去指導(dǎo)實(shí)踐。面臨軍隊(duì)院校改革的發(fā)展方向，適應(yīng)我院人才培養(yǎng)任務(wù)的變化和調(diào)整，滿(mǎn)足學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要我們加大教學(xué)理論研究的力度，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論研究成果，結(jié)合我院的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研究專(zhuān)題式教學(xué)的理論問(wèn)題。給誰(shuí)開(kāi)、什么時(shí)候開(kāi)、開(kāi)多少、開(kāi)什么內(nèi)容需要研究；專(zhuān)題式教學(xué)方法和其他教學(xué)方法如何綜合運(yùn)用需要研究；如何把專(zhuān)題式教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)全面教學(xué)內(nèi)容銜接好需要研究。等等。

三是需要在實(shí)踐中探索。我院目前有生長(zhǎng)干部學(xué)員、短輪訓(xùn)干部學(xué)員、研究生等多層次教學(xué)對(duì)象，每一種教學(xué)對(duì)象都有其特點(diǎn)。專(zhuān)題式教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，認(rèn)真研究每一種教學(xué)對(duì)象應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，因人而異實(shí)施不同的專(zhuān)題式教學(xué)方法，摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法的針對(duì)性和有效性。endprint