周揚(yáng)凱

【摘 要】對于工科高等院校大學(xué)生人文素質(zhì)狀況的研究和討論一直都未曾中斷，而研究嗲查顯示目前高等院校特別是工科高等院校的人文教育極大缺失，這也極大阻礙了學(xué)生的發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展帶來了不利影響。錢學(xué)森曾發(fā)出這樣的感慨：這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比，對于這一感慨，人文精神的缺失是不容忽視的一個重要原因，尤其是理工科學(xué)生，同時，隨著社會競爭的日益激烈，這個社會需要的是專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、人文素質(zhì)高的全面發(fā)展的人才，這些現(xiàn)實(shí)都要求我們在教育培養(yǎng)學(xué)生的過程中將增強(qiáng)科學(xué)精神和提高人文修養(yǎng)并重，形成獨(dú)具特色的校園文化，充分發(fā)揮理工科大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)主體精神和以個體完善與發(fā)展為主的創(chuàng)新主體精神，才能改變當(dāng)前高校尤其是工科高等院校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，我國的教育水平也才能踏上一個新的臺階。

【關(guān)鍵詞】工科院校；人文精神；校園文化；道德教育

一、工科高等院校校園文化與人文精神

高等院校作為培養(yǎng)莘莘學(xué)子的最高學(xué)府，其根本目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展、理性與人性并存、對社會有用的人，但長期以來尤其是工科高等院校因?yàn)槟承┰蛉缱陨韺W(xué)科結(jié)構(gòu)的局限，缺乏人文精神教育，導(dǎo)致學(xué)生對人文精神知識的了解匱乏，從而造成高校人文教育缺失，所以，高等院校尤其是工科高等院校不僅要擔(dān)負(fù)起傳授課本知識、培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)，更要擔(dān)負(fù)起對學(xué)生人性教育如自主精神、審美情趣、道德情操、獨(dú)立人格等的重要責(zé)任。

二、工科高等院校人文精神缺乏

（一）大學(xué)生以自我為中心，對他人冷漠

子女一人、父母兩人、祖父母外祖父母四人是現(xiàn)代家庭的基本結(jié)構(gòu)，在這樣的家庭結(jié)構(gòu)中，大學(xué)生自小“集萬千寵愛于一身”，從小便是家里長輩的關(guān)注焦點(diǎn)，他們只是被別人關(guān)心、照顧的對象，卻很少有機(jī)會去主動關(guān)心、照顧他人，這自然會使他們把自己看成中心，導(dǎo)致了他們只看到和想到自己的感受和利益，很少考慮別人甚至不考慮別人的利益和感受；只希望別人關(guān)心自己，卻缺乏對他人的人文關(guān)懷；一味追求個人利益，忽視集體利益，甚至危害到集體利益。

（二）大學(xué)生道德滑坡，誠信缺失

隨著我國的改革開放，同時由于國家制度的不完善、公德的冷漠、家庭及學(xué)校教育不夠，以拜金主義，享樂主義的自私功利等本應(yīng)為人所摒棄的落后道德有了市場，并且影響著青少年，出現(xiàn)了優(yōu)勢人群對于弱勢人群所處的困境視而不聽聞而不見甚至落井下石；大學(xué)生的誠信教育也有待增加，如今考試作弊、履歷摻假、借貸不還等現(xiàn)象在一些高校中以成為普遍現(xiàn)象，人文精神教育亟待增強(qiáng)。

（三）擁有豐富的專業(yè)知識，缺乏文化素養(yǎng)

大部分大學(xué)生進(jìn)入社會后發(fā)現(xiàn)自己無用武之地，其實(shí)是因?yàn)樗麄冸m然掌握豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識，實(shí)際工作能力差強(qiáng)人意。中國上下五千年的歷史為我們留下了燦爛的文化，這些無價之寶如今卻不被重視，大學(xué)生對此知之甚少，甚至由于電腦、手機(jī)的普及，大學(xué)生無法寫出簡單的字或是錯字連篇，這樣的現(xiàn)象亟待改變。

綜上所述，當(dāng)前工科高等院校的大學(xué)生人文素質(zhì)不容樂觀，在能力方面表現(xiàn)為有些大學(xué)生表達(dá)能力、心理承受能力、處理人際關(guān)系能力、動手能力差；在知識層面表現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)不合理，閱讀層面狹隘，對傳統(tǒng)文化知識漠不關(guān)心；在修養(yǎng)層面表現(xiàn)為道德素質(zhì)低，舉止談吐不得體，因而，要讓當(dāng)代大學(xué)生擁有了精深專業(yè)知識的同時，也能明白人生的真正意義，從科學(xué)的層面擴(kuò)展到社會層面，關(guān)心社會，進(jìn)而為他人、為社會創(chuàng)造幸福，實(shí)現(xiàn)人生價值。

三、加強(qiáng)工科高等院校大學(xué)生人文素質(zhì)

一方面，由于受高中階段文理分科和市場競爭意識下功利和實(shí)用價值取向的影響，理工科院校的學(xué)生偏向于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，相比之下，接觸有關(guān)人文學(xué)科方面的知識時間少，主動學(xué)習(xí)人文教育課程熱情低；另一方面，許多理工科院校無法放棄偏重自然科學(xué)的教育理念，在自身定位方面仍比較突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)方面仍比較強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理性思維和職業(yè)技能的訓(xùn)練，輕視對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，因而，工科高等院校需逐漸優(yōu)化人文素質(zhì)課程體系，在教學(xué)活動中增大對人文學(xué)科知識的滲透，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)。本文也對工科高等院校人文精神缺乏提出了一些對策，具體措施如下：

（一）開展結(jié)合自身校園環(huán)境、具有校情特色的人文素質(zhì)教育

工科高等院校要深入調(diào)查、認(rèn)真研究、深刻挖掘，緊密結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，讓人文素質(zhì)教育理念在全校師生中得到普及，突出學(xué)校在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、創(chuàng)新文化中特有的人文內(nèi)涵；要充分了解所在城市的地方文化、人文資源和人文景觀；要充分利用、整合本院校各社團(tuán)、各學(xué)院相關(guān)的人文資源，構(gòu)建人文教育的平臺，構(gòu)建有地方和專業(yè)特色的人文教育工程；要重視道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)等人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）完善人文素質(zhì)教育政策體系

各相關(guān)部門要建立健全政策監(jiān)督機(jī)制，制定操作性更強(qiáng)的人文素質(zhì)教育政策的明細(xì)措施，宣傳人文素質(zhì)教育政策，促進(jìn)工科高等院校之間的交流，引導(dǎo)和帶領(lǐng)高校形成高效的工作模式，為人文素養(yǎng)教育開展提供依據(jù)，為工科高等院校全面開展人文素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的機(jī)制保障。

（三）推進(jìn)工科高等院校教師管理改革

一方面，正因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)對人文素質(zhì)教育的順利開展有著決定性的作用，工科高等院校要建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熃虒W(xué)審核機(jī)制，建立高校教師長期培養(yǎng)機(jī)制，對教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督和評估，發(fā)揮教師的主觀能動性，調(diào)動教師的積極性；另一方面，工科高等院校的教師在追求科學(xué)精神的同時也要注重人文精神也能的培養(yǎng)，要不斷豐富自身的人文知識，提升個人的人文素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，有效傳播人文精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 翁曉燕.淺談校園景觀如何體現(xiàn)校園文化中的內(nèi)涵——黃岡師范學(xué)院珠明山校區(qū)景觀規(guī)劃解析[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2011年02期.

[2] 冷英.對理工科高校校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011年10期.

[3] 束霞平.從高校人文精神看高校校園文化建設(shè)的必要性[J].蘇州大學(xué)學(xué)報（工科版），2010年05期.endprint