趙玉玲　張茁

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受廣大師生青睞，因而在教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；多媒體；改革；創(chuàng)新

教學(xué)中采用什么樣的教學(xué)手段才能使得課堂既生動(dòng)形象、信息豐富又能師生互動(dòng)？當(dāng)然，我們不能一味簡(jiǎn)單的用粉筆貫穿始終，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用多媒體化的教學(xué)手段，整合各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。麻省理工學(xué)院物理學(xué)教授維爾特·雷文（Walter Lewin），講課水平很高，他的課堂視頻被傳到網(wǎng)上，馬上在全世界引起了很大的轟動(dòng)。發(fā)現(xiàn)在他的課堂中從來(lái)沒(méi)有過(guò)只使用單一的教學(xué)手段，而是各種多媒體教學(xué)方法的結(jié)合，其中有幻燈片投影，有PowerPoint講稿，有演示實(shí)驗(yàn)，有傳統(tǒng)的粉筆板書(shū)，有音頻視頻資料等等。總之，一堂課下來(lái)，雷文教授充分采用多媒體的教學(xué)手段使學(xué)生的注意力一直能集中，使學(xué)生在形象生動(dòng)的講解中潛移默化。

每種教學(xué)手段都有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的不足。教師應(yīng)該充分使用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的長(zhǎng)處，讓學(xué)生在精彩的課堂中深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。

一、 什么是多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，形成合理的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的激趣性

著名的教育家多斯惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果設(shè)置教學(xué)情境，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，能夠使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

俗語(yǔ)說(shuō)：“好話一句三冬暖”多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 “機(jī)器無(wú)情人有情”，多媒體的課件設(shè)計(jì)的趣味性，就處處體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

例如教師在設(shè)計(jì)考核和測(cè)驗(yàn)題時(shí)，在答題過(guò)程后，設(shè)計(jì)畫(huà)面和聲音：“你真棒！”，“太可惜了，再來(lái)一次！”以及激勵(lì)的畫(huà)面。這能使學(xué)生在鼓勵(lì)中體會(huì)到成功。是真正的賞識(shí)教育，它可以永遠(yuǎn)原諒學(xué)生的失敗，使學(xué)生體驗(yàn)成功，還教會(huì)了學(xué)生怎樣面對(duì)挫折，從而保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)不會(huì)像人一樣，因?yàn)樵捳f(shuō)多了而不耐煩，在這里它比常人更有耐心（不過(guò)程序是教師設(shè)計(jì)的）。

四、教師要明確多媒體教學(xué)目的

在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作的色彩艷麗、變化多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。

五、教學(xué)中多媒體的使用要注意節(jié)拍，避免走馬觀花

在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用多媒體課件。但好多教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，課堂信息容量過(guò)大，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，播放畫(huà)面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)接不暇，吃了夾生飯，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，在多媒體教學(xué)中該使用的時(shí)候使用，不該使用時(shí)不用，避免教師急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒，一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到欽佩，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。

六、怎樣才能更好的合理的利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）要及時(shí)更新教師的教育觀念，提高教師的多方面技能。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到：教育技術(shù)不僅僅是一種新的教學(xué)手段，更重要的是它要求教師要有一種全新的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。教師是多媒體教學(xué)的直接使用者與受益者，教師對(duì)待多媒體輔助教學(xué)的態(tài)度直接影響到其最終的結(jié)果與效果。

（二）在教學(xué)中采用各種技術(shù)手段時(shí)，決不能為技術(shù)而技術(shù)，也不能因?yàn)樗嘶騽e的學(xué)校采用了某種新的教學(xué)技術(shù)，自己僅僅是由于害怕落后，而同樣趨之若騖，這樣是難以取得良好效果的。實(shí)際上在教學(xué)中使用了某種復(fù)雜的教育技術(shù)，并不一定就意味著能改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

（三）教學(xué)中關(guān)鍵的問(wèn)題在于教育者是否真正理解了教學(xué)技術(shù)與教學(xué)過(guò)程之間的復(fù)雜關(guān)系以及教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是否符合學(xué)科的特點(diǎn)。目前多數(shù)教師還沒(méi)有真正理解和接受多媒體輔助課堂教學(xué)，很多都是在不得已的情況下才使用多媒體輔助教學(xué)，或是認(rèn)為采用多媒體教學(xué)比較省時(shí)、省力。一次費(fèi)力做好課件，可以多次重復(fù)使用，“一勞永逸”。在這種心態(tài)下，多媒體手段就不能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。教育實(shí)踐證明，僅僅有形技術(shù)（多媒體手段）的介入并不能使教育發(fā)生根本性的變化。多媒體課堂教學(xué)的效果的提高需要兩種意義上的技術(shù)緊密配合，精心設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來(lái)，而不是單純提高技術(shù)水平。使用多媒體手段輔助課堂教學(xué)，既要把它理解為一種新的傳播工具在教育中的運(yùn)用，又要把它理解為一種新的智慧手段和思路的加入，并意識(shí)到可能蘊(yùn)涵著的一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。如今雖是大力提倡應(yīng)用多媒體教學(xué)，但應(yīng)避免走向極端，否則可能起到相反的作用。盡管從理論上說(shuō)，幾乎所有課程都可以使用多媒體教學(xué)，但從實(shí)際情況出發(fā)，并不是每門(mén)課、每次課都需要使用，某些教學(xué)內(nèi)容不使用多媒體教學(xué)反而比使用多媒體教學(xué)手段顯得更實(shí)在。

（四）加強(qiáng)老師多媒體技能是提高多媒體課堂教學(xué)水平的前提。多媒體技術(shù)的運(yùn)用要求我們要具備一定的技能才能控制好課堂氣氛，講課過(guò)程中出現(xiàn)了技術(shù)故障，教師如果能夠處理的得心應(yīng)手就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)高漲。

（五）改變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅(jiān)持以人為本。有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的教師手中也會(huì)變異，成為“舊”教育的工具。因此，在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過(guò)程中，首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體言之，在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)自己駕馭多媒體手段，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。只有這樣，多媒體手段才有可能不會(huì)成為擺設(shè)，不會(huì)淪為實(shí)行“舊”教育的新式武器。

大部分教師通過(guò)觀摩都能切實(shí)感受到這一現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，也具有運(yùn)用這一電教手段的積極性，在此基礎(chǔ)上，如果能適時(shí)給老師們進(jìn)行工具使用的培訓(xùn)，同行們互相切磋課件等相關(guān)問(wèn)題，有問(wèn)題也有高手指點(diǎn)、釋疑。這樣，不僅能解決老師面對(duì)多媒體心有余而力不足的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是提高師資力量的重要途徑。

總之，從目前看來(lái)，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的大趨勢(shì)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)重要表現(xiàn)。全國(guó)許多學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量的財(cái)力和人力改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，其目的就是為了提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。如果我們僅僅從外部條件重視，表面理解，而忽視了內(nèi)部的具體操作，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)其作用，將不能達(dá)到預(yù)想的效果。所以我們要不斷的改進(jìn)及完善多媒體教學(xué)中的不足之處，興利除弊，為迎接信息時(shí)代的教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：趙玉玲（1978- ），女，吉林省吉林市人，畢業(yè)于北京服裝學(xué)院，現(xiàn)任東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)與工程；張茁（1980- ），男，吉林長(zhǎng)春人，畢業(yè)于吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)部，現(xiàn)任吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院泌尿外科主治醫(yī)師，研究方向：泌尿外科疾病的診治。

通訊作者：張茁endprint