張永紅+王志發(fā)

【摘 要】高職院校學(xué)生黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮狀況如何，對于維護(hù)新時期高校學(xué)生黨員形象、推進(jìn)高職院校教育質(zhì)量、夯實高職院校黨建工作具有重要意義。文章以黨中央關(guān)于加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作、推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為背景，探討研究工學(xué)結(jié)合模式下高職院校實習(xí)生黨員作用發(fā)揮現(xiàn)狀，通過對實習(xí)生黨員作用發(fā)揮不足的表現(xiàn)——政治素質(zhì)差、業(yè)務(wù)水平低、學(xué)習(xí)能力弱進(jìn)行內(nèi)外部因素分析，提出“自覺參與、校企合作、社會關(guān)心”作用發(fā)揮聯(lián)動機(jī)制，保障高職院校實習(xí)生黨員發(fā)揮“政治上先鋒、業(yè)務(wù)上尖兵、學(xué)習(xí)上精英”作用。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；實習(xí)生黨員；作用發(fā)揮；對策

教育部在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，體現(xiàn)出職業(yè)教育的價值取向，提升了職業(yè)教育的生命力。十八大報告提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”目標(biāo)。與此同時，高校黨建工作不斷向前推進(jìn)，按照黨的十八提出要“創(chuàng)新基層黨建工作”部署要求，貫徹第21次全國高校黨建工作會議強(qiáng)調(diào)的“全面推進(jìn)高校黨的建設(shè)，為辦好人民滿意的高等教育提供堅強(qiáng)保證”精神以及省委書記強(qiáng)衛(wèi)在我省第20次高校黨建工作會議上提出的“以黨建工作科學(xué)化水平的提高促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承各項事業(yè)全面進(jìn)步，為建設(shè)富裕和諧秀美江西、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興‘中國夢作出江西高等教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)”精神，在高職院校辦學(xué)與黨建發(fā)生深刻變化時期，實習(xí)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮研究意義重大。

一、本研究的幾個概念說明

（一）工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的；也有一個星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的；也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的，等等。形式多樣，他們的共同點是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學(xué)生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。

（二）實習(xí)生黨員

實習(xí)生黨員是指在學(xué)校完成理論課程學(xué)習(xí)后到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能頂崗實訓(xùn)的學(xué)生黨員。由于高職院校學(xué)制只有3年，在校時間一般為2年，按照黨員發(fā)展原則，培養(yǎng)與發(fā)展大學(xué)生黨員最早也要在大二上學(xué)期才能開始，所有絕大部分實習(xí)生黨員在大三期間還是處于預(yù)備考察期。

（三）作用發(fā)揮

本研究立足于高職院校實習(xí)生黨員的先鋒和模范作用發(fā)揮，體現(xiàn)在兩條途徑，一是黨員個體，包括政治成熟、品格高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、行為規(guī)范；二是借助平臺發(fā)揮，包括主動服務(wù)同學(xué)、做師生橋梁紐帶、主動服務(wù)社會等。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校實習(xí)生黨員作用發(fā)揮不足的表現(xiàn)

新時期，工學(xué)結(jié)合模式下高職院校實習(xí)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮要有新的標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該要以“政治上先鋒、業(yè)務(wù)上尖兵、學(xué)習(xí)上精英”為標(biāo)準(zhǔn)，一是符合我黨的性質(zhì)與創(chuàng)先爭優(yōu)的目標(biāo)，二是滿足企業(yè)對業(yè)務(wù)人才的需求，三是適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展要求。

筆者通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，并對江西省多所高職院校進(jìn)行了調(diào)研訪談，總結(jié)歸納出當(dāng)前高職院校實習(xí)生黨員作用發(fā)揮存在的不足。

一是政治素養(yǎng)差。政治素養(yǎng)的好壞是實習(xí)生黨員自身認(rèn)識與角色定位的內(nèi)在表現(xiàn)。不少實習(xí)生黨員認(rèn)為只要組織上入了黨，思想入黨意義不大，不能正確理解把握“組織上入黨一生一次，思想上入黨一生一世”的意義，這種對思想上入黨的偏離主要表現(xiàn)在以下方面。第一，入黨動機(jī)不純。不少實習(xí)生黨員入黨動機(jī)無外乎“在校能夠獲得更多榮譽(yù)、為就業(yè)增加籌碼、有機(jī)會進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)”等等這些，已經(jīng)和我們黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨相距甚遠(yuǎn)。第二，理想信念缺失。我們黨的老前輩、無產(chǎn)階級革命家為了中國的解放、為了社會主義美好藍(lán)圖的描繪，樂于奉獻(xiàn)、敢于犧牲，共產(chǎn)主義的理想信念深深埋在他們心底，而我們不少高職院校的實習(xí)生黨員從未想過遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)，一味爭取眼前利益，自身發(fā)展與社會主義建設(shè)沒有有機(jī)結(jié)合。第三，組織紀(jì)律渙散，不少實習(xí)生黨員開始實習(xí)工作后，表現(xiàn)出“入黨前拼命干，入黨后站著看”言行舉止，部分黨員成為“不參加組織生活，不參加黨員活動，不繳納黨費”的“三不”黨員，自身黨員身份認(rèn)定不清，理想信念不強(qiáng)，作用難以發(fā)揮。

二是業(yè)務(wù)水平低。工學(xué)結(jié)合模式下，實習(xí)生黨員把大部分時間分配在工作中，為理論聯(lián)系實際創(chuàng)造了條件。但是通過與企業(yè)的座談，我們了解到，有些實習(xí)生黨員也存在動手操作能力弱、工作責(zé)任心不強(qiáng)、溝通合作能力有限等缺點，這些黨員有些在學(xué)校理論基礎(chǔ)知識扎實，卻只能停留在書本，有些在校期間從事各類學(xué)生管理工作，具備一定的管理與溝通基礎(chǔ)，但是在一定程度上沒有完成自身角色的轉(zhuǎn)變。更有甚者，有些實習(xí)生黨員主觀意識強(qiáng)烈，對于上級、同事的意見視而不見，單打獨斗，工作的環(huán)境與效率大大降低；有些實習(xí)生黨員則對工作不聞不問，漠不關(guān)心，沉浸在自己狹小的空間中，想法不能得到有效的表達(dá)。

三是學(xué)習(xí)能力弱。我國已經(jīng)逐步走進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會時期，未來的競爭主要集中在學(xué)習(xí)力的競爭。習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)：在全黨大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，依靠學(xué)習(xí)和實踐走向未來。在這種大背景下，我們有些實習(xí)生黨員依然害怕困難、不善變通、不再虛心好學(xué)。困難面前不會想著如何去解決，想當(dāng)然認(rèn)為困難是很難解決的，或者直接把困難轉(zhuǎn)移到上一級負(fù)責(zé)人，缺乏主動進(jìn)取精神；工作“依葫蘆畫瓢”、“千篇一律”，不愿去想，不愿意去改變，追求眼下暫時的寧靜；已經(jīng)把我國傳統(tǒng)文化精髓“虛心好學(xué)”丟的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，自以為是，接受不了別人不同的觀點與意見。

三、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校實習(xí)生黨員作用發(fā)揮不足的原因分析endprint

在對高職院校實習(xí)生黨員存在一些不足的表現(xiàn)作出說明后，分析問題存在的原因迫在眉睫。縱觀不足的表現(xiàn)，有些屬于主觀表象，有些屬于客觀事實，筆者就結(jié)合內(nèi)部與外部的因素對以上問題進(jìn)行分析。

從內(nèi)部因素來看，高職院校實習(xí)生黨員既有學(xué)生身份，又有企業(yè)員工身份；既有想完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)的心理壓力，又有想認(rèn)真實習(xí)成功就業(yè)的情緒波動；既有一定的黨員責(zé)任意識，又有對想要發(fā)揮作用所擁有的環(huán)境、條件而感到力不從心的無奈。角色認(rèn)識、心理波動與動力不足造成理想信念淡化、入黨動機(jī)多元化、民主生活和思想?yún)R報形式化等問題。

在外部因素中：第一，高職院校黨建制度構(gòu)建不完善，黨員發(fā)展質(zhì)量受到影響：一是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不明確；二是發(fā)展數(shù)量不平衡；三是發(fā)展時間不充分；四是在民主評議和公示環(huán)節(jié)中執(zhí)行力度不夠。第二，高職院校黨員教育培訓(xùn)體系不完善，實習(xí)生黨員教育管理弱化：一是關(guān)系轉(zhuǎn)移去向難；二是組織生活集中開展難；三是支部培養(yǎng)考察難；四是履行義務(wù)監(jiān)督難。第三，部分高職院校缺乏一支業(yè)務(wù)一流、素質(zhì)過硬的強(qiáng)有力的黨建工作隊伍。第四，企業(yè)與高校間缺乏有效溝通，企業(yè)以“利潤最大化”為追求目標(biāo)，對于眼前員工的能力素質(zhì)高與低唯一評判標(biāo)準(zhǔn)是能夠為企業(yè)創(chuàng)造利益的多與少，而學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為了“學(xué)生全面發(fā)展”，更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在成長潛質(zhì)與良好品質(zhì)的修養(yǎng)，在實習(xí)生黨員的培養(yǎng)目標(biāo)上，校企之間存在一定差別。

四、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校實習(xí)生黨員作用發(fā)揮的對策建議

高等教育內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)的確立，為高職院校人才培養(yǎng)指明了方向。培養(yǎng)一批“政治上先鋒、業(yè)務(wù)上尖兵、學(xué)習(xí)上精英”實習(xí)生黨員，對于高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展與高校黨建工作的深入推進(jìn)具有重要意義和現(xiàn)實價值。筆者認(rèn)為這一目標(biāo)的實現(xiàn)應(yīng)該構(gòu)建起“自覺參與、校企合作、社會關(guān)心”全方位實習(xí)生黨員作用發(fā)揮聯(lián)動機(jī)制，才能更好的促進(jìn)企業(yè)盈利、高校發(fā)展、實習(xí)生黨員成長、成才。

（一）實施成立“網(wǎng)絡(luò)黨支部”，搭建作用發(fā)揮平臺

網(wǎng)絡(luò)黨支部，顧名思義就是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，3個或3個以上黨員集中起來開展組織生活的陣地。以qq群、飛信群、公共電子郵箱為平臺，選舉或指定優(yōu)秀實習(xí)生黨員擔(dān)任教師黨支部書記秘書，黨支部書記秘書負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)黨支部的維護(hù)與管理，教師黨支部書記定期召開網(wǎng)上民主生活會，學(xué)習(xí)黨的最新理論，定期收集思想?yún)R報；定期開展批評與自我批評，溝通交流實際工作。通過設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)黨支部”，讓實習(xí)生黨員有組織有依靠，“有困難找組織、有想法一起交流分享”得以實現(xiàn)，規(guī)避了空間地域限制，搭建起實習(xí)生黨員愿意參與、想?yún)⑴c、自覺參與的作用發(fā)揮平臺。

（二）探索“雙管共評”考核體系，激發(fā)作用發(fā)揮活力

目前實習(xí)生黨員管理考核難很大一方面原因在于缺乏有效的考核體系與機(jī)制，黨員組織關(guān)系所在地和實際工作所在支部不屬同一支部，造成大部分實習(xí)生黨員管理困難，存在管理空隙與盲點，為消除盲點，引入“雙管共評”評價考核體系，探索推行黨員接受組織關(guān)系所在黨支部和頂崗實訓(xùn)所在黨支部雙重管理、黨員接受兩方黨支部共同考評的“雙管共評”模式；實習(xí)生黨員在單位表現(xiàn)如何，一方面看業(yè)績，另一方面看參與學(xué)校組織活動的情況，將既有業(yè)績又積極主動的實習(xí)生黨員評選出來，進(jìn)行深入宣傳，有效地開展經(jīng)驗交流會，樹立榜樣模范，激發(fā)更多實習(xí)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。

（三）營造“社會認(rèn)同”環(huán)境，增強(qiáng)作用發(fā)揮動力

“社會認(rèn)同”在一定程度上能夠激發(fā)積極、強(qiáng)大正能量。實習(xí)生黨員在履行自身義務(wù)的時候，自身的價值認(rèn)同需要社會的肯定。一個企業(yè)的實習(xí)生黨員能夠為企業(yè)創(chuàng)造多大利潤，不能作為評價實習(xí)生黨員存在價值的標(biāo)準(zhǔn)，反而社會應(yīng)當(dāng)出臺一些措施，對于實習(xí)生黨員的“工學(xué)結(jié)合”予以肯定，制定相應(yīng)的政策，維護(hù)實習(xí)生黨員合法權(quán)益，保證實習(xí)生黨員接受更多培訓(xùn)與教育機(jī)會，激勵實習(xí)生黨員作用發(fā)揮?！吧鐣J(rèn)同”環(huán)境的營造，對于每一位實習(xí)生黨員自身的定位與發(fā)展起著非同凡響作用。

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