范凱宇 張靜

摘 要： 自改革開放以來，中國社會在政治、經濟、貿易、文化、教育等方面的對外交流迅猛發(fā)展。英語，這一世界通用語言，在與國外友人的交流中變得尤為重要。作者結合亞青會和青奧會的背景調查，分析南京市江寧區(qū)市民的英語能力，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)市民英語能力仍處于較低水平，提出建議，幫助市民提高英語水平，從而有利于國際友好交流，順應時代發(fā)展趨勢，并填補江寧區(qū)此領域資料的空白。

關鍵詞： 亞青會 青奧會 市民英語能力水平

一、研究背景

21世紀以來，南京城市經濟實力迅速上升，市民生活質量顯著提高，說明城市經濟實力日趨國際化；人才資源引力逐步增強，城市空間規(guī)劃日趨完善，說明南京城市規(guī)模結構日漸國際化；旅游自然景觀和城市文化底蘊譽滿海外，說明南京城市環(huán)境逐步國際化；國際會展活動廣泛開展，旅游文化產業(yè)長足發(fā)展，說明南京社會交流逐漸國際化。2013年—2014年，南京分別舉辦亞洲青年運動會及青年奧林匹克運動會兩項大型國際賽事，更突出這一趨勢。英語作為國際通用語言，其重要性愈發(fā)突出，加大市民英語水平、提升市民英語普及力度，是南京市未來發(fā)展的必經之路。

正因為英語在人們的學習、工作、生活中地位日漸突出，國內外學者在高校農村生源學生與非農村生源學生的英語能力，崗位英語能力要求及高職新生入學英語能力等多方面進行研究分析。中國整體及地方英語能力的調查研究日漸增多，也越來越深入，內容廣泛，立意深刻，研究水平日趨高端。但是，對具體的某一特定地區(qū)，尤其是南京市江寧區(qū)的研究較少，該地區(qū)此項研究處于快速發(fā)展階段，有大量的空白可以填補，研究的發(fā)展空間很大。

二、調查結果分析

此次調查主要通過調查問卷及當面采訪等形式收集數(shù)據(jù)。首先目標人群是來自東山老城區(qū)、江寧大學城及城中的普通市民，他們分別代表相對落后地區(qū)、文化區(qū)及經濟區(qū)（不完全對應）。從中隨機抽取500人進行調查問卷及采訪活動，其中包括學生、職員、個體商戶、自由職業(yè)等多種類別，年齡跨度頗大，主要分為20歲以下、20歲～30歲、30歲～40歲、40歲～50歲、50歲以上幾個區(qū)間。該問卷調查以四項指標衡量市民的英語能力水平，分別為聽力水平、口語水平、閱讀水平及寫作水平。各項指標又分多項水平等級，其中聽力水平分為：①能聽懂外國新聞或是原聲電影；②能進行簡單的日常交流；③僅能聽懂一些單詞；④基本都聽不懂?？谡Z水平分為：①可以在正式場合進行正常交流；②可以滿足日常工作交流；③只會蹦單詞或者簡單的句子；④一句都不會。閱讀水平分為：①能讀懂原版的英文小說、英語新聞報紙；②能基本讀懂工作中的專業(yè)文檔；③需要借助翻譯工具才能讀懂；④很困難，無法閱讀。寫作水平分為：①能夠使用地道的英語進行寫作；②基本能夠用英語進行郵件交流；③需要借助翻譯工具寫出簡單短文；④很困難，無法用英語書寫。

調查數(shù)據(jù)顯示，南京市江寧區(qū)內，僅有3%的市民英語能力較強，可自如使用英語；46%的市民僅能應對日常交流使用，51%的市民僅能聽懂個別單詞或者完全沒有英語能力。因此，南京市江寧區(qū)的英語能力處于較低水平。就地區(qū)因素而言，經濟文化因素直接決定對英語能力培養(yǎng)的重視程度。目標人群中，60%位于大學城地區(qū)內，英語能力水平相對最高，經濟區(qū)所占比重為20%，英語能力緊隨其后，最后為相對落后的東山老城區(qū)，同為20%，英語能力最差。就職業(yè)因素而言，職業(yè)對英語能力的需求與相關性，直接影響市民學習英語的自主性與積極性。調查顯示，24%的人口具有大學文憑，英語能力水平相對平衡，也相對較高；職員、個體戶占總人口的71.2%，英語能力參差不齊，甚至出現(xiàn)極端現(xiàn)象：除因職業(yè)需要的市民的英語達到專業(yè)水平，其他市民大多數(shù)處于基本能用英語進行簡單交流的水平，甚至有部分市民處于完全不懂英語的狀態(tài)。就年齡因素而言，25歲以下市民英語能力隨年齡的增長呈遞增趨勢，25歲以上市民英語能力則隨年齡的增長而遞減。這一情況與學校教育密切相關，25歲之前，隨著教育程度的不斷加深，受教育市民的英語能力水平也不斷提高。25歲之后，市民逐漸離開校園，日常生活不再經常運用，因而英語水平相對降低。

在亞青、青奧等國際賽事的背景下，大多數(shù)受訪市民認為有必要提高自身英語水平，但有少數(shù)市民表示亞青、青奧等賽事與其無關，沒有必要為之提高英語水平。

三、關于提高市民英語能力與水平的建議

（一）政府加強引導動員市民參與。

1.引導市民主動學習英語。

一方面，要從革新市民觀念入手。通過各種宣傳工作，使市民認識到英語學習的重要性。另一方面，要從宣傳力度入手，拓寬市民英語學習途徑及平臺，增加廣播電視報紙的英語節(jié)目內容和時段，增強市民學習英語的積極性和自主性。

2.提供多種英語學習平臺。

政府應搭建多種英語學習平臺，如開設英語志愿者公益課堂、舉辦社區(qū)英語角和建立外語志愿活動基地等，采取興趣班、廣場文化社區(qū)文化等形式，做好市民英語載體建設工作。除此之外，也可以開播一些適合市民觀看和收聽的英語節(jié)目等，提高市民英語學習的興趣，提高市民的英語水平，加快推進市民英語普及進程，為更好地迎接青奧會等各項國際活動做準備。

3.創(chuàng)造良好英語學習環(huán)境。

政府可組織專家列出一些英語日常用語及簡單的旅游英語，作為市民必須掌握的英語交流用語。日常交流用語應以最常用的見面問候用語、指路用語為主，印成會話小冊子，盡量做到人手一冊，以便隨時隨地地學習英語。公共場所和旅游景點也應使用正確的英漢雙語標識。由于英語學習人群的特殊性和差異性，相關組織者應該注重學員英語學習的反饋，給予學員指導意見。通過以上方法，激發(fā)市民學習英語的熱情，提高其學英語用英語的興趣和信心，從而加大市民英語普及力度。

4.吸引多方無償服務力量。

市民英語普及是一項持久浩大的工程。不同于專業(yè)化教學模式，普通市民學習英語很少有固定的時間、場地和方法，因而需要各方無償服務力量的協(xié)助和支持，如積極主動號召志愿者。南京大學聚集，大學生實踐活動頻繁，政府可以通過選拔和培訓的方式，招集外語教學志愿者，政府還可以通過聯(lián)系各部門、各單位，號召各類志愿者支持和協(xié)助此項活動的開展。

（二）個人響應號召，重視學習運用。

1.自身觀念，增強自主意識。

學習英語，市民應該樹立活到老、學到老的終身學習理念，加強自主學習意識，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，將學習英語轉變?yōu)樽陨淼淖杂X行為。

2.挖掘學習渠道，積累學習素材。

市民個人應該積極挖掘學習渠道，注重積累學習素材。市民可以參加社區(qū)英語角、英語沙龍等形式的英語普及活動。另外，多從廣播電視報紙電腦等媒體的英語節(jié)目中感受英語氛圍，感受英語魅力，提高自身英語水平。

3.強化日常應用，達到學以致用。

英語作為一門語言，最重要的是它的交流性。普及市民英語，其目的是創(chuàng)造南京國際交流環(huán)境，更好地迎接亞青、青奧等國際活動，更有助于推動南京國際城市化進程。因此，市民學英語就要用英語，學以致用。市民可以隨身攜帶會話手冊，隨時隨地學習、練習、運用英語，并以南京國際活動為依托，把握與國際友人交流機會，強化所學英語的日常應用，達到基本日常生活英語交流水平。

四、結語

筆者結合問卷調查與當面采訪的研究方式，運用定性分析與定量分析的結合方法，研究南京市江寧區(qū)市民英語能力水平，填補江寧區(qū)此類信息的空白。調查顯示，江寧區(qū)市民英語能力仍處于較低水平，為了促進南京的國際化發(fā)展，市民應努力提高英語能力。

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