郭雋馥，苗蘭英，叢培瑋 (遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室， 沈陽(yáng) 110847)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器基本操作方法是我校為一年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課。它并不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中所涉及的多種儀器基本理論和操作方法的組合，其內(nèi)容涵蓋了機(jī)能學(xué)、形態(tài)學(xué)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，有著很強(qiáng)的實(shí)用性，是高等醫(yī)學(xué)教育中必不可少的內(nèi)容［1］。這門(mén)課程的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練掌握多種儀器的基本知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠有效運(yùn)用到具體實(shí)踐中，為其將來(lái)從事醫(yī)藥、生命科學(xué)、食品保健等相關(guān)領(lǐng)域的工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)［2］。近幾年，我們教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技能教研室在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器基本操作方法課程教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理和考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了有益的探索。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器種類繁多、型號(hào)各異，在有限的學(xué)時(shí)里將所有醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的基本操作方法全部教授給學(xué)生并不現(xiàn)實(shí)，而且海量的介紹無(wú)益于學(xué)生學(xué)習(xí)，反而令學(xué)生抓不到重點(diǎn)，甚至混淆知識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)選擇學(xué)生在實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研、生產(chǎn)等工作崗位上經(jīng)常用到的實(shí)驗(yàn)儀器，如可調(diào)量程微量移液器、分光光度計(jì)、顯微鏡等，闡明儀器的內(nèi)部構(gòu)造、基本原理和規(guī)范的操作方法，盡量體現(xiàn)較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性。此外，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備的改善，增加一些現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如PCR、瓊脂糖凝膠電泳等，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)方法上體現(xiàn)先進(jìn)性。

在具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，除了基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、動(dòng)手能力和科研意識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)分光光度計(jì)的基本操作一節(jié)中，我們首先講解分光光度計(jì)的內(nèi)部構(gòu)造、基本原理、標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程以及使用的注意事項(xiàng)，同時(shí)也要求學(xué)生掌握Lambert-Beer定律以及如何借助于分光光度計(jì)應(yīng)用Lambert-Beer定律檢測(cè)分析待測(cè)溶液的濃度，掌握標(biāo)準(zhǔn)比較法和標(biāo)準(zhǔn)工作曲線法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求每組5名同學(xué)一起動(dòng)手制作標(biāo)準(zhǔn)曲線，每名同學(xué)要獨(dú)立負(fù)責(zé)其中一個(gè)濃度標(biāo)準(zhǔn)液的制備、顯色和檢測(cè)。最后，還要在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)并借助計(jì)算機(jī)軟件(SPSS)對(duì)檢測(cè)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生誤差的原因。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)和安排后，同學(xué)們不僅很好地掌握了儀器的基本操作，同時(shí)也了解了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確處理方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念(如樣本、標(biāo)準(zhǔn)差和P值等)，為以后的實(shí)際工作中開(kāi)展科研工作打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2 改革教學(xué)方式

儀器課程有其獨(dú)有的特點(diǎn)，涉及儀器多為大型精密儀器，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理抽象，注意事項(xiàng)較多，操作難度大。有些認(rèn)真的學(xué)生會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然而像其他學(xué)科一樣單純閱讀教材內(nèi)容，仍然會(huì)感到很抽象。而且，由于儀器價(jià)格昂貴，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不敢下手，課堂學(xué)習(xí)效果因此受到很大影響。針對(duì)此，一方面，課前我們會(huì)安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室面對(duì)真實(shí)的儀器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)預(yù)習(xí)，同時(shí)教師也會(huì)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)儀器的原理構(gòu)造及操作鍵鈕進(jìn)行初步的了解，為順利完成實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。另一方面，在課堂上，我們將學(xué)生分成12人左右的小組，循環(huán)講解儀器的操作法和相關(guān)注意事項(xiàng)，雖然增加了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，卻能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和大型精密儀器不出故障。此外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還會(huì)不斷進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)基本操作不規(guī)范的行為并予以糾正。最后，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的三個(gè)主要部分，分光光度計(jì)、生物信號(hào)采集系統(tǒng)和顯微鏡的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們制作了相應(yīng)的教學(xué)演示視頻，放在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)站上，供學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)擊觀看。同時(shí)，為了緊跟學(xué)術(shù)前沿，開(kāi)闊學(xué)生視野，我們還將前沿科學(xué)中應(yīng)用的以及最新的儀器研究進(jìn)展和科學(xué)研究熱點(diǎn)放到中心網(wǎng)站，供學(xué)生在業(yè)余時(shí)間觀看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，也激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

3 建立科學(xué)考核體系

為了訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們對(duì)課程考核方式和考核內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整。一方面，減少了實(shí)驗(yàn)報(bào)告分值的比重，由原來(lái)的40%改為20%，并且強(qiáng)調(diào)不以實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定報(bào)告成績(jī)，若實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或結(jié)果異常，要如實(shí)記錄，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中認(rèn)真分析其原因即可，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。另一方面，增加了分值占20%的操作考試，進(jìn)行操作考試時(shí)由學(xué)生抽簽隨機(jī)決定操作儀器，針對(duì)不同儀器，教師現(xiàn)場(chǎng)命題，學(xué)生按要求操作的同時(shí)要講清每一步驟的注意事項(xiàng)。最后，在筆試卷子中增加一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目，考查學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。比如，針對(duì)瓊脂糖凝膠電泳實(shí)驗(yàn)，我們?cè)陬}干中列出實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑，學(xué)生要從中篩選出需要的試劑，而像Marker之類的不同型號(hào)的試劑，還需要學(xué)生根據(jù)分離的核酸片段大小的不同，選擇適合的型號(hào)，在選擇好材料和試劑的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟和注意事項(xiàng)。通過(guò)這種多元化的考核方式，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是在考查平時(shí)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，是綜合能力的訓(xùn)練。

4 提高教師自身素質(zhì)

要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先要提高教師的自身素質(zhì)。為了達(dá)到這一目的，我們會(huì)為新入科的青年教師指派業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老教師對(duì)他們進(jìn)行“傳、幫、帶”，讓其很快適應(yīng)本職工作，并以更大的熱情投入教學(xué)和科研工作。此外，我們科還會(huì)定期組織專題講座，由各個(gè)教師輪流作報(bào)告，介紹本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的新發(fā)展、新動(dòng)向。同時(shí)，還會(huì)不時(shí)邀請(qǐng)大型公司的技術(shù)工程師來(lái)我們科室介紹新儀器、新技術(shù)，讓全體教師能夠緊跟學(xué)術(shù)前沿，不斷更新自身的知識(shí)。隨著教師自身素質(zhì)的不斷提高，他們也能將自身所學(xué)的新方法、新技術(shù)以及科研意識(shí)帶到課堂中去，幫助學(xué)生學(xué)好儀器這門(mén)重要的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生走向社會(huì)的第一課堂［3］，醫(yī)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器基本操作方法這門(mén)課程能夠?yàn)榻窈筢t(yī)學(xué)和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科研基本能力并擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為醫(yī)療事業(yè)真正需要的優(yōu)秀人才［4］。

［1］ 柴紀(jì)嚴(yán)．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器使用基本操作方法［M］．北京:中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2009:2－3．

［2］ 劍榮，劉超，孫爾康，等．實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25(8):20 －21．

［3］ 白永濤，劉革力，左渝萍，等．生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2006，8(2):200－201．

［4］ 郭雋馥，曹陽(yáng)，王艷杰，等．生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2009，11(4):448－449．