盛朱紅（江蘇省張家港市三興小學(xué)）

經(jīng)常聽到數(shù)學(xué)教師這樣感嘆：“復(fù)習(xí)課難上”、“除了練習(xí)還是練習(xí)”、“學(xué)生無(wú)生氣，像木頭人，教師提一下，動(dòng)一下”.確實(shí)如此，復(fù)習(xí)課在教學(xué)中并不討人喜歡，因?yàn)閺?fù)習(xí)的內(nèi)容舊，是對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行“回爐”，學(xué)生缺少了首次學(xué)習(xí)知識(shí)的新鮮感；因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間緊，是面面俱到的“流水線”操作且緊張，學(xué)生真正需要復(fù)習(xí)的薄弱內(nèi)容，教師難以預(yù)計(jì)也難以充分展開；因?yàn)閺?fù)習(xí)的方式死，僵化、呆板，一般都是“整理+練習(xí)”的板塊結(jié)構(gòu)，教師組織復(fù)習(xí)時(shí)，大多是一廂情愿機(jī)械地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)、堆積、羅列，學(xué)生缺乏主動(dòng)性…….因此，與新授課相比，師生都不喜歡復(fù)習(xí)課，教師講得累，學(xué)生聽得累.那么在課改的大背景下，如何以新的教育理念指導(dǎo)復(fù)習(xí)課教學(xué)，讓復(fù)習(xí)課教學(xué)也能光彩奕奕呢？

一、更新教師的教學(xué)觀念

學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂上一切活動(dòng)的主人，也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主人，他們能成為成功的協(xié)商探究者.因此，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造積極的復(fù)習(xí)課課堂氛圍，尊重學(xué)生的人格，尊重理解學(xué)生間的差異，培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，實(shí)現(xiàn)“班級(jí)里能夠創(chuàng)設(shè)一種推心置腹地交流思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑與問題帶到課堂上來，展開無(wú)拘無(wú)束的談話”.只有把學(xué)生的想法、意愿和經(jīng)驗(yàn)考慮進(jìn)去，只有得到學(xué)生的參與、幫助，才能設(shè)計(jì)出高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方案.總之，教師不再是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的“專制者”、“講學(xué)者”、“供應(yīng)者”、“評(píng)判者”，而是復(fù)習(xí)過程中的組織者、協(xié)作者、參與者與促進(jìn)者，是學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的伙伴與朋友.

二、選好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)

“練習(xí)課難上，復(fù)習(xí)課更難上！”不少老師都曾發(fā)過這樣的感嘆.復(fù)習(xí)課既沒有新授課那樣有“新鮮感”，也沒有練習(xí)課那樣有“成功感”，主要承擔(dān)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)整理、鞏固拓展的任務(wù).“興趣是最好的老師”，因此，上好復(fù)習(xí)課教者首先就要對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理、精心設(shè)計(jì)，選好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣.

在復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)一定，圓的面積最大”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：一位落難的公主逃亡到了某個(gè)原始部落，公主懇求部落酋長(zhǎng)給她一塊土地.酋長(zhǎng)拿出一塊巴掌大的羊皮對(duì)公主說：“好吧，你可以到海邊去劃一塊羊皮這么大的土地.”

可是一塊羊皮那么大的地實(shí)在太小了，公主絞盡腦汁，終于想出了一個(gè)辦法：把羊皮制成了細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條去圈地.那么用羊皮長(zhǎng)條應(yīng)該怎樣圈，公主得到的土地面積才會(huì)最大呢？同學(xué)們的注意力被這一新穎有趣的學(xué)習(xí)方式吸引住了，思維極其活躍，想出了許許多多的方法，有的圍成長(zhǎng)方形，有的圍成正方形，有的圍成圓形，計(jì)算比較，從而得出周長(zhǎng)一定時(shí)，圓的面積最大的結(jié)論.通過設(shè)計(jì)有趣的情境，選好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，使枯燥的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)起來.

三、選錯(cuò)露丑，質(zhì)疑補(bǔ)缺

在上課中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們最喜歡的就是挑毛病，他們喜歡完成“森林醫(yī)生”這樣的題目.因此，復(fù)習(xí)課可以把學(xué)生平時(shí)在作業(yè)中犯過的錯(cuò)誤擺出來，跟學(xué)生們算算舊賬，找找病因，而復(fù)習(xí)課中的查病要比先前要容易得多，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再現(xiàn)過程后，再做起來就會(huì)更加得心應(yīng)手，對(duì)于每一個(gè)孩子都會(huì)是印象深刻的.可以讓學(xué)生在課前收集自己在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，篩選出自己感到值得一提的“病情”，在課中自我剖析，說“病源”，說“病理”，說“藥方”……課堂上，雖然學(xué)生“露丑”了，但他們愛講，愛聽，對(duì)于自身又是一次反思和鞏固的過程，對(duì)于別人則是一次提醒和復(fù)習(xí)的過程.教師可以很好地利用這一教學(xué)資源，讓快樂和興奮融入數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課.

四、發(fā)展創(chuàng)新復(fù)習(xí)

練習(xí)是復(fù)習(xí)課的一大亮點(diǎn)，在擺脫傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課以大量的機(jī)械操練為主的方式之后，應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性.因此，復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面：

彈性設(shè)計(jì)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差.在內(nèi)容選取上應(yīng)考慮學(xué)生差異性，可以就同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.同時(shí)還可以設(shè)置一些選學(xué)內(nèi)容或閱讀材料，滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間.

螺旋上升，加強(qiáng)整合.練習(xí)設(shè)計(jì)可以跨不同學(xué)段，如對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，可以在第一學(xué)段設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，在第二學(xué)段設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”.又如“對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)”，也應(yīng)在不同的學(xué)段中分層遞進(jìn).在第一學(xué)段主要讓學(xué)生初步體驗(yàn)不確定現(xiàn)象；在第二學(xué)段主要讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，初步對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行定量刻畫.

針對(duì)重點(diǎn)，講究實(shí)效.如概念的復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側(cè)重于“辨析題”；又如計(jì)算復(fù)習(xí)課，要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性，那么改錯(cuò)題和開放題比較好.有針對(duì)性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果。而毫無(wú)重點(diǎn)、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半.

結(jié)合實(shí)踐，力求創(chuàng)新.如：第十二冊(cè)課本中有一道這樣的復(fù)習(xí)題：一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)方形長(zhǎng)9米，寬6.7米，求它們的面積？教師將此題改編成一個(gè)故事：巴依老爺買回一群羊，要阿凡提放入一個(gè)長(zhǎng)9米，寬6.7米的長(zhǎng)方形羊圈里去，但太小放不進(jìn)去，阿凡提該怎么辦？大家?guī)退胂朕k法.使原來枯燥乏味的題目變得鮮活生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)新.

總的說來，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，既要注重學(xué)習(xí)方法的變革、教學(xué)觀念的更新，也不能忽視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固、深化，復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)在師生之間的對(duì)話、交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究中的知識(shí)內(nèi)化、提高的過程.因而，在新課改的教學(xué)理念下，復(fù)習(xí)課同樣也能變得光彩奕奕！