陳 明 葉苑頤

（陳 明，葉苑頤：廣州市醫(yī)藥職業(yè)學校 廣東廣州510430 責任編輯：林再峰）

當今時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們的第二生存空間，人們的工作和生活已然須臾離不開網(wǎng)絡。然而，網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，它在帶給人們極大的工作和生活便利的同時，也可能會給人們的觀念和行為帶來負面的影響。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何教育、引導中職生學會自律，規(guī)范自身網(wǎng)絡道德行為，這是做好新時期中職德育工作亟需探討的課題。

一、調(diào)查的基本情況的結果

為了揭示中職生上網(wǎng)過程中存在的不良網(wǎng)絡行為，厘清問題產(chǎn)生的原因，尋求學校應采取的教育對策，我校課題研究小組以本校在校學生和教師為調(diào)查對象，分別編制了學生問卷和教師問卷開展調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放學生問卷3197份，回收2863份，其中有效問卷2531份，有效率88%；發(fā)放教師問卷126份，回收126份，其中有效問卷102份，有效率81%。

（一）學生上網(wǎng)的基本情況

調(diào)查顯示，在“上網(wǎng)地點”方面，選擇“網(wǎng)吧”的學生有2025人 （占80%），選擇“家里”的有410人 （占16%），選擇“學?！钡挠?6人 （占4%）；在“周上網(wǎng)時間”方面，選擇“7小時以下”的學生有202人 （8%），選擇“7—20小時”的有1317人 （占52%），選擇“20小時以上”的有1012人 （占40%）；在“有無為上網(wǎng)逃課或其他違紀行為”方面，選擇“經(jīng)常有”的學生有177人 （占7%），選擇“偶爾有”的有329人 （占13%），選擇“從來沒有”的有2025人 （占70%）；在“網(wǎng)絡使用活動”方面，選擇“查閱資料”的學生有784人 （占31%），選擇“網(wǎng)絡游戲”的有1443人 （占57%），選擇“聊天”的有1923人 （占76%）；在“你認為你的父母或師長對網(wǎng)絡了解嗎”方面，選擇“了解”的學生有1290人 （占51%），選擇“一點點”的有734人 （占29%），選擇“一點都不懂”的有507人，占20%；在“你的父母或師長對你上網(wǎng)持何態(tài)度”方面，選擇“禁止上網(wǎng)”的學生有506人 （占20%），選擇“課余可以適量上網(wǎng)”的有1544人（占61%），選擇“任其自然”的有481人 （占19%）；在“你對網(wǎng)戀持何種態(tài)度”方面，選擇“刺激、浪漫、時尚，向往并積極追求”的學生有405人 （占16%），選擇“不現(xiàn)實，有危險，不適合中職生，堅決反對”的有759人 （占30%），選擇“隨意，無所謂”的有1367人 （占54%）；在“你是否曾接觸過網(wǎng)上黃色或不良信息的站點”方面，選擇“經(jīng)?！钡膶W生有734人 （占29%），選擇“偶爾”的有1164人 （占46%），選擇“從未接觸”的有633人 （占25%）。另外，問卷還調(diào)查學生對網(wǎng)絡上的德育資源的了解情況，結果選擇“比較缺乏，質(zhì)量不高”的學生有785人 （占31%），選擇“教學信息豐富，更新及時，交互性強”的有329人（占13%），選擇“不太了解，很少關注”的有1417人（占56%）。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職生對網(wǎng)絡的認識和看法總體上是好的，不少同學都從思想上認識到如果網(wǎng)絡利用得好，就會對自己的學習、生活和交往帶來積極的影響，反之就會產(chǎn)生許多負面影響。但也存在不少問題：①大部分學生不能有效控制上網(wǎng)時間，平均每周上網(wǎng)的時間在10個小時左右；②網(wǎng)吧是學生上網(wǎng)的主要場所；③上網(wǎng)的目的主要是聊天交流和娛樂休閑；④大多數(shù)學生認為進行網(wǎng)絡德育很有必要，但對現(xiàn)時的網(wǎng)絡德育不感興趣，希望校園網(wǎng)的內(nèi)容更豐富些。

（二）教師對開展網(wǎng)絡德育的態(tài)度

調(diào)查顯示，在“是否聽說過網(wǎng)絡德育”方面，選擇“聽說過”的教師有26人 （占25%），選擇“沒有聽說”的有76人 （占75%）；在“你對學生上網(wǎng)持什么樣的態(tài)度”方面，選擇“大勢所趨，應適當指導”的教師有23人 （占23%），選擇“上網(wǎng)弊大于利，應嚴格控制”的教師有79人（占77%）；在“開展網(wǎng)絡德育是否有必要”方面，認為“很有必要”的教師有35人 （占34%），選擇“可有可無”的有62人 （占61%），選擇“沒有必要”的有5人 （占5%）；在“你認為學校是否具備開展網(wǎng)絡德育的條件”方面，選擇“具備”的教師有15人 （占15%），選擇“基本具備”的有76人（占74%），選擇“不具備”的有11人 （占11%）；在“你認為網(wǎng)絡德育中教師的角色最應是 （多選）”方面，選擇“組織者”的教師有35人 （占34%），選擇“指導者”的有57人（占56%），選擇“知心朋友”的有93人 （占91%），選擇“旁觀者”的有8人 （占8%）。另外，問卷還調(diào)查了教師使用網(wǎng)絡工具的能力，結果顯示，會使用“E-mail”的有66人（占65%），會使用“BBS、BLOG”的有22人 （占22%），會使用“QQ或MSN”的有66人 （占65%），會“建個人主頁或班級主頁”的有18人 （占18%）。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師對于網(wǎng)絡德育了解甚少，有部分教師特別是一些上了年紀的教師對網(wǎng)絡德育甚至對網(wǎng)絡一無所知，信息意識普遍比較淡薄，信息技術掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對信息的敏銳性及獲取與利用信息的能力，這將制約教師參與到學生的網(wǎng)絡德育工作之中。

三、中職學校學生網(wǎng)絡德育面臨的問題和困難分析

（一）校園網(wǎng)無法抑制網(wǎng)吧對學生的吸引力

調(diào)查顯示絕大部分中職生都選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)，比例高達80%。究其原因，一是中職學生大部分為住校生，學生宿舍缺乏上網(wǎng)條件；二是學校的計算機房、電子閱覽室人多機少，上網(wǎng)時間短，不能滿足學生上網(wǎng)的需求。部分家中具備上網(wǎng)條件的學生則表示，家中上網(wǎng)網(wǎng)費太高，上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容都會受到父母的嚴格限制。而在網(wǎng)吧上網(wǎng)盡管條件不太好，管理又不規(guī)范，但感覺自由，無拘無束，可以隨心所欲瀏覽各種信息，做自己想做的事。甚至有個別學生周末或假期在網(wǎng)吧吃住，有的家長一連幾天都找不到自己的孩子。如果學生不愿意或者很少在學校上網(wǎng)，很少瀏覽校園網(wǎng)的內(nèi)容，學校又如何通過網(wǎng)絡進行學生的德育呢？

（二）學生網(wǎng)聊過多使學校網(wǎng)育的難度進一步加大

調(diào)查中有76%的學生把聊天作為上網(wǎng)的主要目的，從學生的訪談中我們了解到幾乎每個同學都有QQ號和微博，有的同學甚至有幾個QQ號，不少同學一上網(wǎng)就會打開QQ和上新浪微博。在與學生就“為什么喜歡網(wǎng)上聊天”的訪談中，大多數(shù)的學生認為“可以擁有很多朋友”，其次是“使人快樂”、“不感到空虛無聊”。學生過多的網(wǎng)聊會影響學習，因此，有些中職學校為了讓更多的學生利用網(wǎng)絡學習知識，關閉了校園網(wǎng)的QQ聊天功能，結果學生紛紛反映上校園網(wǎng)沒有意思，更傾向去校外網(wǎng)吧上網(wǎng)，使得學校花大價錢建立的校園網(wǎng)絡平臺得不到充分的利用，網(wǎng)絡德育工作的效果也大打折扣。因此學生網(wǎng)聊過多使學校網(wǎng)育的難度進一步加大。

（三）網(wǎng)絡游戲對中職生吸引力大，不利于學校網(wǎng)絡德育的開展

調(diào)查顯示，有57%的人喜歡上網(wǎng)玩游戲。在校園周邊的網(wǎng)吧，每天總是有很多學生在玩網(wǎng)絡游戲，周末通宵達旦的不在少數(shù)。一方面，中職生普遍精力充沛，喜歡爭強好勝，表現(xiàn)欲強，喜歡追求刺激和挑戰(zhàn)，再加上心理抵御能力不強等弱點，沉迷于CS之類的各種網(wǎng)絡游戲而流連忘返，不顧學校作息時間的限制，曠課逃課、夜不歸宿，甚至有的學生每天十幾個小時搭進去，荒廢學業(yè)，辜負了大好時光。學生過多地沉溺于游戲中，使投入學業(yè)的時間與精力受到極大影響。他們長時間玩游戲，根本無暇關注網(wǎng)絡中其他健康的信息，使網(wǎng)絡德育工作無法深入。

（四）網(wǎng)絡垃圾影響了中職生的道德判斷能力，對學校網(wǎng)絡德育產(chǎn)生了沖擊

在我們的調(diào)查中，多達75%的中職學生曾經(jīng)有意或無意地瀏覽過網(wǎng)絡色情等不健康的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅會影響學生身心的健康發(fā)展，而且可能使學生的性道德觀念產(chǎn)生混亂。雖然不少學生只是抱著“看一看，不會對自己產(chǎn)生壞影響”的態(tài)度，但是，中職學生正處于青春期，性意識正日益萌發(fā)，對各種黃色信息十分敏感，而其心理又很幼稚，意志力不強，自控能力較差，往往會出于好奇或沖動心理刻意去尋找一些色情、暴力信息，從而造成網(wǎng)絡上大量不健康信息在職校生群體中廣為傳播，也嚴重影響了學校網(wǎng)絡德育工作的開展。

（五）教師隊伍素質(zhì)難以滿足網(wǎng)絡德育工作的需求

網(wǎng)絡上信息龐雜，良莠不齊。基于網(wǎng)絡對中職學生進行教育，對中職學校的德育工作者來說是巨大的挑戰(zhàn)。要使網(wǎng)絡德育工作有效，要求廣大教師和德育工作者必須增強自身綜合素質(zhì)，掌握網(wǎng)絡信息技術，拓展自己的知識領域，提高政治敏銳性和鑒別力。雖然我校多年前已經(jīng)要求教師使用多媒體上課，但教師在網(wǎng)頁制作、BBS和BLOG方面的操作技能還比較欠缺，對于網(wǎng)絡的運用不夠熟練。這種狀況與教師的業(yè)余時間、信息環(huán)境以及對網(wǎng)絡的認識局限有關，因此急需對教師進行相關網(wǎng)絡信息技術的培訓。很難想象，今天一個不懂計算機技術的教師能夠與學生進行真正的溝通和交流。

四、中職學校開展學生網(wǎng)絡德育工作的對策

中職學校在學生網(wǎng)絡德育上存在的問題和困難，一定程度上反映了中職學校在德育觀念、德育內(nèi)容、德育工作者素質(zhì)、德育方法等方面存在缺失。因此，要對中職生開展有效的網(wǎng)絡德育工作，必須從以下幾個方面進行突破。

（一）德育工作觀念的轉向

一是要樹立發(fā)展性的德育觀。開展學生網(wǎng)絡德育，教師的德育工作觀念必須要破舊立新。為此，中職學校德育工作者必須迎難而上，積極主動地信息素養(yǎng)，從理論和實踐相結合上探求網(wǎng)絡條件下青少年德育工作的新途徑、新方法，努力實現(xiàn)德育工作由單一封閉型向雙向開放型轉變，由說教灌輸型向實踐活動型轉變。

二是樹立開放性的德育觀。網(wǎng)絡的開放性、平等性和交互性等特點，決定了網(wǎng)絡空間是一個多種思想和文化信息交匯和沖撞的場所，傳統(tǒng)的“教育者諄諄而受教育者寥寥”、“天天只念一個經(jīng)”、轉來轉去就是“豆腐煮白菜”的局面必須有所改變。中職學校的德育工作者，應該是采取開放的姿態(tài)，充分挖掘當前社會 （包括網(wǎng)絡世界）中的各種德育資源，讓受教育者在保持與外在環(huán)境的密切聯(lián)系的狀態(tài)下接受道德教育。

三是樹立學生主體性的德育觀。德育工作從學生入手，也落腳于學生，學生是德育的主體。學生主體德育觀要求學校德育從重視灌輸?shù)赖滦艞l和養(yǎng)成某些行為習慣，轉移到著重引導學生自己去掌握道德概念、道德評價、道德判斷和提高自我教育能力上來，培養(yǎng)學生獨立的批判精神，不斷提高對網(wǎng)絡文化的識別、自律、抗誘惑能力，構筑一道信息“防火墻”。

（二）德育工作內(nèi)容的轉變

一是要加強網(wǎng)絡道德教育。計算機技術的網(wǎng)絡化，容易使人只見其科技性要求，看不見其中包含的倫理道德要求。中職學生的認識水平和能力有限，更容易形成單純追求技術操作的片面觀念，產(chǎn)生網(wǎng)絡行為的非道德取向。因此，對中等職業(yè)學校學生，應在加強道德責任感教育的同時，重點做好“網(wǎng)風”、“網(wǎng)德”教育，引導學生用道德理性來規(guī)范網(wǎng)絡行為，自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)則。

二是要加強網(wǎng)上自律教育。“網(wǎng)絡無國界，傳播有是非”，網(wǎng)絡作為新奇事物，對中職學生吸引力較大，但他們心理不夠成熟，社會經(jīng)驗不足，認識水平比較低，道德自律意識較差，容易出現(xiàn)“網(wǎng)迷”、“黑客”，甚至成為網(wǎng)絡信息污染的制造者。因此，要教育學生自覺抵制網(wǎng)絡有害信息和低俗之風，以文明上網(wǎng)為榮，以不文明上網(wǎng)為恥，努力成為一個有道德、重品位、講文明、守秩序的網(wǎng)民。

三是要加強網(wǎng)絡主體意識教育。網(wǎng)絡時代，道德己從依賴型道德向自主型道德、從封閉型道德向開放型道德、從一元化道德向多元化道德轉變。道德的核心是人的思想道德，其導向功能在網(wǎng)絡時代更為重要。因此，中等職業(yè)學校德育工作要幫助上網(wǎng)學生提升主體意識，特別是要重點培養(yǎng)學生的道德判斷力。學生只有判斷能力增強，才能識別是非、真假、正誤、美丑，才能在網(wǎng)絡世界中把握自己，才能辨別和抵御垃圾信息。

四是注重心理品質(zhì)教育。網(wǎng)絡時代，社會文化變遷頻繁、人際關系復雜等，給尚未完全成熟的中職學生帶來了諸多困惑，甚至導致他們產(chǎn)生生理年齡前傾、心理年齡后移的現(xiàn)象，普遍存在著不能客觀認識自己、容易沖動、不能正確處理理想和現(xiàn)實矛盾等問題。因此，加強中職學生心理教育尤為必要。要對他們進行個性心理品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的抗挫折能力和適應能力；幫助他們適當表達情緒、合理渲泄情緒、有效調(diào)控情緒，避免行為偏激、情緒失控現(xiàn)象發(fā)生。

（三）德育工作者角色的轉換

一是德育教師要從傳統(tǒng)德育觀念向網(wǎng)絡德育觀念轉向。面對網(wǎng)絡的沖擊，德育要積極創(chuàng)新，而網(wǎng)絡德育的理念必須加以創(chuàng)新。網(wǎng)絡德育是以現(xiàn)代德育思想、德育目標和德育內(nèi)容來開展的。與傳統(tǒng)德育相比，網(wǎng)絡德育有其自身的特點和規(guī)律，德育工作者應具有清醒的陣地意識、創(chuàng)新意識，樹立網(wǎng)絡德育的理念，大膽迎接挑戰(zhàn)，認真研究網(wǎng)上思想文化交流的新特點，積極主動地利用網(wǎng)絡開展德育。

二是德育教師要不斷提高自身的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)。德育教師網(wǎng)絡信息素養(yǎng)不高是制約網(wǎng)絡德育工作實效的重要要素。德育教師在加快自身網(wǎng)絡技術學習的同時，要積極參與網(wǎng)絡和了解網(wǎng)絡信息內(nèi)容，樹立網(wǎng)絡信息資源意識和網(wǎng)絡教育意識，學會利用網(wǎng)絡開展德育工作，實現(xiàn)德育內(nèi)容、形式的優(yōu)化和德育時空的充分拓展，把德育工作與網(wǎng)絡技術結合起來，從而盡快占領網(wǎng)絡陣地，有針對性地進行工作。

三是德育教師要成為多元角色的集合體。網(wǎng)絡環(huán)境下的德育，德育主客體之間往往是隱蔽式地交流與溝通，德育主體要自覺把德育要求滲透到網(wǎng)絡環(huán)境中，通過網(wǎng)絡信息承載豐富的德育內(nèi)容，使德育客體在不知不覺中接受陶冶，逐漸改變其價值取向。因此，德育教師要為信息使用的引導者，要成為心理健康的咨詢者，要成為情感溝通的發(fā)動者，成為多元角色的集合體。

（四）德育工作方法的轉向

一是德育要實施多元方法相結合。網(wǎng)絡環(huán)境下德育工作方法己經(jīng)不能再局限于傳統(tǒng)的單一的說教、講授法，教學方法的應用應該擺脫傳統(tǒng)的教育者和被教育的關系，向平等關系轉變，實現(xiàn)多元方法的結合。網(wǎng)絡環(huán)境下有效德育的工作方法包括情理交融法、說理引導法、情感熏陶法等。

二是開展網(wǎng)絡心理輔導，加強心理健康教育。在原有的心理咨詢室外，應嘗試在校園網(wǎng)上開設網(wǎng)上心理咨詢，讓學生毫無顧慮地傾訴平時難以啟齒的心理問題。心理老師和學生在虛擬的空間中應通過溝通，建立互信，引導應學生揚“網(wǎng)”之長，避“網(wǎng)”之短，從而抵制不良信息的影響和侵蝕，保持健康的心態(tài)，走向心理的成熟。

三是充分利用網(wǎng)絡工具，拓展學校德育途徑。微博、微信、QQ和QQ群、博客、電子郵箱、校園BBS論壇等，都是學生喜聞樂見和廣泛使用的網(wǎng)絡工具。德育教師可以利用這些工具，根據(jù)其不同的特點，創(chuàng)造不同形式的、貼近學生生活和實際的德育工作新方法，不斷拓展學校德育工作的新途徑。

①嚴峰，卜衛(wèi).生活在網(wǎng)絡中 〔M〕.北京：中國人民大學出版社，1997.

②李東宏.網(wǎng)絡德育形勢分析及對策研究 〔J〕.現(xiàn)代中小學教育， 2003 （4） .

③宋德如.信息網(wǎng)絡對青少年心理的負面影響與教育干預〔J〕 .中國教育學刊， 2000 （10） .

④劉景旭.新時期加強青少年網(wǎng)絡道德教育的思考 〔J〕.思想理論教育，2001（8）.