張 瑜

(仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院人文社科系，廣東廣州 510225)

大學(xué)生自我管理是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)社會對個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的全面要求，調(diào)動自身的主觀能動性，利用和整合自我資源，運(yùn)用科學(xué)管理方法進(jìn)行一系列提升自我的活動，從而實(shí)現(xiàn)自我管理的目標(biāo)。大學(xué)生自我管理水平?jīng)Q定著大學(xué)四年的成效，是自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展和自我完善的目標(biāo)。90后大學(xué)生是大學(xué)校園的主力軍，他們年齡一般在17－22歲之間，身上有著不同于80后的明顯特征。通過對我校90后大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的調(diào)查問卷分析可以看出:⑴90后大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以和兄弟姐妹較多的80后相比，競爭意識不強(qiáng)，競爭力較弱。⑵學(xué)習(xí)生活中自覺性不高，自控力較差，責(zé)任心缺乏。⑶過多依賴虛擬世界，日常生活靠手機(jī)與電腦打發(fā)。⑷口頭表達(dá)能力較差，情感交流通過QQ聊天工具實(shí)現(xiàn)。⑸不喜歡老師和家長的說教和束縛，具有一定的反叛思想。⑹個(gè)人主義、享樂主義較強(qiáng)，常常忽視集體利益，服務(wù)意識淡薄。⑺家庭條件優(yōu)越，動手能力欠缺。⑻思想較為單純，不太善于思考，想法過于天真與美好。⑼他們天性自由，追逐個(gè)性，鐘情于做自己喜歡的事情，往往具有一定的盲目性。這些特點(diǎn)都是高校管理工作者今后需要解決的實(shí)際難題，因此高校管理者需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)做出相應(yīng)的變革，才能發(fā)揮大學(xué)校園的正確導(dǎo)向作用，全面提高大學(xué)生的自我管理能力水平。

1 培養(yǎng)大學(xué)生自我能力的重要意義

首先，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力是社會快速發(fā)展的需要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，因此如何提升自我去適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境已是當(dāng)前每個(gè)人都需要面對的現(xiàn)實(shí)問題。印度哈佛商學(xué)院的MBA、多所世界著名商學(xué)院的訪問教授帕瑞克博士認(rèn)為，沒有自我管理能力，就不能發(fā)現(xiàn)自我，從而也無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。我們可以得知，自我管理能力是已成為核心競爭力的重要因素。大學(xué)生除了完成大學(xué)四年的理論課程和實(shí)踐技能以外，還要培養(yǎng)良好的習(xí)慣和性格，可以獨(dú)立處理學(xué)習(xí)生活中的各種事務(wù)，這種能力表現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理、時(shí)間管理、心理健康管理、人際交往管理、財(cái)務(wù)管理方面等等。只有掌握了較強(qiáng)的管理能力，才能較好地處理學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)的復(fù)雜問題，才能很好地融入到新的社會環(huán)境中，才能獲得他人的認(rèn)可和信任，才能更快的發(fā)展自我、提升自我。因此，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力對于在校大學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，關(guān)系到大學(xué)生離開學(xué)校走上社會以后的發(fā)展，而個(gè)體的發(fā)展也會影響到社會的可持續(xù)發(fā)展。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力是高校體制轉(zhuǎn)變的需要。高校的教育理念是以學(xué)生為本，這種理念已經(jīng)深入人心，使得很多家長和學(xué)生都用固有的觀念去看待這一現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育管理模式把學(xué)生看成客體，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力是個(gè)人成才與否的關(guān)鍵條件，很大程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生都是以只懂得完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，而不善于與他人建立良好的人際關(guān)系，甚至差于與同學(xué)溝通交流。以學(xué)生為本也是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的宗旨，需要高校學(xué)生工作者尊重大學(xué)生的個(gè)性、自由、權(quán)利，重視大學(xué)生的需要、追求與自我實(shí)現(xiàn)的愿望。因此，高校學(xué)生管理工作需要盡快改變傳統(tǒng)的被動管理教育模式，引導(dǎo)學(xué)生形成主動的管理自我的新理念。

再次，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力是綜合素質(zhì)提升的需要。大學(xué)生自我管理就是讓每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自身的主觀能動性，獨(dú)立自主地解決身邊出現(xiàn)的事務(wù)，通過自己的潛能或是在他人的幫助下達(dá)成自己既定的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對自我的肯定。自我管理的過程其實(shí)也是大學(xué)生面對各種問題并解決各種問題的過程，他們會養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，形成特有的觀察能力和思維能力，在出現(xiàn)突發(fā)情況下可以冷靜地面對現(xiàn)實(shí)、克服困難、學(xué)會取舍、理性分析，隨著一個(gè)又一個(gè)問題的迎刃而解，他們會重新認(rèn)識自己，肯定自己，看到自身的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心。這種強(qiáng)大的心理暗示可以幫助大學(xué)生提高自我管理能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的核心競爭力。

2 大學(xué)生自我管理能力缺失的表現(xiàn)

2.1 缺乏學(xué)習(xí)管理能力

從緊張、忙碌的中學(xué)時(shí)代進(jìn)入到寬松、自由的大學(xué)時(shí)代，讓很多大學(xué)生變得有點(diǎn)無所適從。經(jīng)常聽到大學(xué)生講，每天時(shí)間太多，不知道該如何安排。由于我國的高考教育體制，使大學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)了中學(xué)階段忙碌的生活節(jié)奏，當(dāng)這種快節(jié)奏突然轉(zhuǎn)變?yōu)槁?jié)奏，把很多學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)方式徹底改變了，沒有了老師和家長的監(jiān)督，讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，每天的學(xué)習(xí)變得沒有計(jì)劃性和目的性，不能合理地利用大量的課余時(shí)間，而是選擇了參加學(xué)生社團(tuán)活動或者在宿舍上網(wǎng)等與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。也有的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了通過考試，這種學(xué)習(xí)模式將會帶來學(xué)習(xí)的被動和低效。

2.2 缺管時(shí)間管理能力

充分把握時(shí)間、合理利用時(shí)間，學(xué)做時(shí)間的主人，是大學(xué)生必須要學(xué)會的本領(lǐng)。大學(xué)四年期間，大學(xué)生除了上課，其余絕大多數(shù)時(shí)間都是自己支配，合理地安排好學(xué)業(yè)，充實(shí)自己的知識是非常有必要的。90后大學(xué)生普遍存在著時(shí)間安排分配不合理的現(xiàn)象，上網(wǎng)和戀愛幾乎占據(jù)了他們絕大部分課余時(shí)間，甚至沒有時(shí)間鍛煉身體，造成沒有規(guī)律的生活方式，這樣不僅浪費(fèi)了大學(xué)四年的美好時(shí)光，也沒有真正的提升自己的綜合素質(zhì)。

2.3 缺乏金錢管理能力

在校大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后便獨(dú)立掌握著自己的生活費(fèi)用，學(xué)生管理工作者都極少去過問學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支配，因此金錢管理能力也是大學(xué)生需要培養(yǎng)的。2001年，我國高等學(xué)校生均交納學(xué)費(fèi)近4000元，而到了2014年，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校大學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)都是增較大增長趨勢，對于家庭困難的學(xué)生來講無疑是一筆不小的家庭負(fù)擔(dān)。因此，在校期間保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)是非常有必要的。除了正常的生活、學(xué)習(xí)以外，盡量減少在談戀愛、人際交往、娛樂旅游上的消費(fèi)。要認(rèn)識到自己還是一名學(xué)生，現(xiàn)階段主要的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，不能在支配金錢方面有著很大的盲目性和隨意性，不能形成攀比、浪費(fèi)的不良風(fēng)氣。如果沒有較理性的消費(fèi)觀念將會引發(fā)吃喝玩樂、荒廢學(xué)業(yè)的不良后果。

2.4 缺乏心理健康管理能力

健康的身心對每個(gè)大學(xué)生來講都是至關(guān)重要的，在現(xiàn)實(shí)中有許多的大學(xué)生有著不同程度的心理健康問題，他們會出現(xiàn)焦慮、緊張、灰心、沉默、自卑等心理暗示，主要是自己在自我認(rèn)知、心理承受、控制能力以及人際交往等方面做得不夠好才會出現(xiàn)一系列的不良的心理壓力。這種心理問題可以看出大學(xué)生在心理健康管理能力方面普遍存在問題，心理健康對大學(xué)生一生的成長成才都是至關(guān)重要的。無論在日常學(xué)習(xí)生活中，還是復(fù)雜的社會交往中，要意識到出現(xiàn)不同程度的挫折和失敗是不可避免的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?每個(gè)人的成功都是需要付出百倍的努力的。要正確處理這些暫時(shí)的心理失衡，才能以更好的心態(tài)去解決問題。

3 大學(xué)生自我管理能力提高的對策思考

大學(xué)生自我管理能力是當(dāng)前很多學(xué)者較為關(guān)注的話題，由于大學(xué)生普遍存在自我管理能力缺乏，必然會阻障大學(xué)生未來的自身發(fā)展，從而也會帶來一系列的社會問題。因此，當(dāng)代大學(xué)生僅僅掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能以外，增強(qiáng)自我的管理能力才能使自己可以應(yīng)對出現(xiàn)的復(fù)雜問題。大學(xué)生自我管理是一項(xiàng)系統(tǒng)而全面的工作，需要家庭、學(xué)習(xí)、社會的共同關(guān)注、共同努力，給他們創(chuàng)造好的實(shí)踐平臺，鼓勵他們努力實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

3.1 幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，樹立自我管理意識

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。傳統(tǒng)的管理體制是以學(xué)校、輔導(dǎo)員、班主任對學(xué)生的管理為主，學(xué)生對于老師充滿了依賴，甚至有些學(xué)生事無巨細(xì)都要老師代勞，很大程度上增加了老師的工作量。這種現(xiàn)象歸根到底都是由于學(xué)生的責(zé)任心不強(qiáng)，沒有自我解決問題的意識，遇到問題不是去想如何解決，而是想著找誰解決。如果一直都是保持這種依附心態(tài)，沒有真正轉(zhuǎn)換角色，不能獨(dú)擋一面，那么大學(xué)畢業(yè)以后又該如何走向社會，如何實(shí)現(xiàn)美好的人生。因此學(xué)會做人、做事，善于利用周圍的有利條件去解決問題才能逐步提升自我管理能力。

3.2 改善校園文化氛圍，營造和諧校園環(huán)境

校園文化氛圍是大學(xué)寶貴的無聲力量，潛移默化地形成自我教育、自我管理的良好氛圍，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀與價(jià)值觀，改變他們的日常行為習(xí)慣。校園網(wǎng)是傳播校園文化重要的媒介，學(xué)生通過上校園網(wǎng)可以查看教學(xué)科研、社會實(shí)踐、先進(jìn)人物、學(xué)術(shù)論壇、文化交流等新聞，獲取有益的知識，增長才干，通過完善校規(guī)校紀(jì)，為大學(xué)生自我管理提供制度保障。另外還可以加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，還可通過組織各種社團(tuán)活動，形成互相交流、互相幫助的良好氛圍，培養(yǎng)集體主義精神和服務(wù)合作意識，營造民主自由、美好和諧的校園文化環(huán)境。

3.3 健全心理健康教育，增強(qiáng)身心管理能力

大學(xué)生自我管理的有效開展離不開良好的心理健康教育。健康的心理可以使大學(xué)生保持一種樂觀、積極、向上的心態(tài)，積極的情緒對于大學(xué)生在自我管理過程中起著潤化劑的作用，能夠很好地協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作的開展。反之，消極的情緒會影響大學(xué)生自我管理能力的正常發(fā)揮，消磨他們的意志，影響他們的情緒，阻礙他們的發(fā)展。因此，心理健康教育有助于大學(xué)生經(jīng)常性地形成心理暗示，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，從這一方面來講，學(xué)校也把普及心理健康教育作為一項(xiàng)重要的工作來抓，讓每個(gè)學(xué)生的心理問題可以得到傾訴、得到關(guān)注、得到理解，真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求，走進(jìn)他們脆弱的內(nèi)心世界。此外學(xué)校還要組建一支有素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，加強(qiáng)老師們的理論知識，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做好心理咨詢和心理治療工作，建立學(xué)生心理檔案，在對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作中，用實(shí)際生活中的例子告訴學(xué)生在校期間會遇到的各種困難，要提前做好心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)抗壓能力。

大學(xué)生活將會對大學(xué)生的未來產(chǎn)生很大的影響，是大學(xué)生塑造自我、挖掘潛力、培養(yǎng)性格、發(fā)揮優(yōu)勢的重要的成長階段，作為四化建設(shè)的接班人，90后大學(xué)生將肩負(fù)起振興中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，因此學(xué)會自我管理能力是每個(gè)大學(xué)生必須掌握的技能。

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