羅亨江 李輝星

(江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西景德鎮(zhèn) 333001)

高等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)近年來(lái)發(fā)展迅猛的一支高校隊(duì)伍，直接影響著我國(guó)的人力資源市場(chǎng)，同時(shí)也受到人才市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的直接影響。高等職業(yè)教育是每一個(gè)職業(yè)人的教育必須階段，著力培養(yǎng)在校學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是每一個(gè)職業(yè)院校的根本職能。因此，職業(yè)院校的教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是名符其實(shí)的道德楷模和實(shí)際操作的職業(yè)能手。自上世紀(jì)90年代以來(lái)，通過(guò)多年的建設(shè)，上層次的國(guó)家示范高等職業(yè)院校無(wú)論在師資隊(duì)伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)上，還是在素質(zhì)和能力上都有了較大的提升。但由于我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，絕大部分高等職業(yè)院校無(wú)論是政策上，還是財(cái)力上的投入都顯得嚴(yán)重不足，其師資隊(duì)伍現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)高等職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的需要。只有全面提升高等職業(yè)教育的人才結(jié)構(gòu)與規(guī)劃，才是當(dāng)前高等職業(yè)院校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1 做好人力資源管理規(guī)劃是職業(yè)院校健康發(fā)展的關(guān)鍵

職業(yè)院校的人力資源規(guī)劃不同于企業(yè)的人力資源管理，學(xué)校是教育人的場(chǎng)所，學(xué)校的人力資源不僅是創(chuàng)造財(cái)富，還應(yīng)該具備教學(xué)與育人的能力。職業(yè)院校的教師應(yīng)該具備高素質(zhì)的職業(yè)能力、高尚的風(fēng)格、健康的影響力及知識(shí)的傳播能力，教師的能力直接影響了職業(yè)院校的健康發(fā)展。

職業(yè)院校的人力資源管理應(yīng)包括學(xué)校的總體人才發(fā)展規(guī)劃和分階段的人才業(yè)務(wù)規(guī)劃兩部分，人才總體發(fā)展規(guī)劃是以學(xué)校總體戰(zhàn)略目標(biāo)為依據(jù)，制定出師資長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)的人才引進(jìn)政策及實(shí)施步驟等，并以此進(jìn)行總體安排。人才業(yè)務(wù)規(guī)劃是根據(jù)總體規(guī)劃目標(biāo)的任務(wù)分解，并以總體規(guī)劃為目標(biāo)而實(shí)施的具體方案，包括人員素質(zhì)評(píng)估、師資培訓(xùn)、激勵(lì)方案、績(jī)效等。

2 職業(yè)院校的人力資源總體規(guī)劃是各學(xué)校的總體目標(biāo)之一

高等職業(yè)院校的人力資源管理規(guī)劃必需是可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，人才的斷層及流失是影響職業(yè)院校發(fā)展的致命因素，同時(shí)人才管理必須根據(jù)外部的人才市場(chǎng)的影響來(lái)進(jìn)行調(diào)整，因此，職業(yè)院校的人才規(guī)劃與發(fā)展必須根據(jù)外部因素進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

首先，應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才發(fā)展來(lái)制定職業(yè)院校的人才培訓(xùn)，要對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才信息資料進(jìn)行收集與整理，這是決定職業(yè)院校的發(fā)展及自身人力資源發(fā)展的根本。因此，職業(yè)院校首先要做好人才市場(chǎng)信息資料的處理和整理，并以此來(lái)規(guī)劃學(xué)院的總體培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)這也是開展學(xué)校自身人力資源各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。

其次，要對(duì)高校內(nèi)部的現(xiàn)有人力資源進(jìn)行全方位的登記與考核，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有人才進(jìn)行現(xiàn)實(shí)能力與潛在能力的評(píng)估，并根據(jù)學(xué)校未來(lái)人力資源的需求進(jìn)行人才預(yù)測(cè)。對(duì)學(xué)校每一名員工，其現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力是其綜合能力的表現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)能力是通過(guò)多年的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)的積累而形成的有效能力，而潛在能力則是個(gè)人內(nèi)在的、通過(guò)培訓(xùn)可以適應(yīng)未來(lái)某項(xiàng)工作的潛在能力。因此，在對(duì)員工信息資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理后，要綜合分析他們的現(xiàn)實(shí)能力與潛在能力，以此作為依據(jù)進(jìn)行崗位的適宜配置，并針對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)能力進(jìn)行崗位職能的調(diào)控，即所謂的“人盡其才”。同時(shí)在人員崗位配置后，結(jié)合相應(yīng)的考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行崗位后的宏觀調(diào)控，及時(shí)更新人才結(jié)構(gòu)。只有這樣，學(xué)校的內(nèi)部人力資源才會(huì)持續(xù)發(fā)展。

其三，高等職業(yè)院校是培養(yǎng)從事一線技術(shù)工種人才的院校，因此職業(yè)院校的專業(yè)及師資應(yīng)隨著人才市場(chǎng)的變化而變化，其內(nèi)部人力資源管理顯得更加復(fù)雜，要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的人力資源管理。必須充分發(fā)揮內(nèi)部人力資源的潛能優(yōu)勢(shì)，實(shí)行人盡其才，才盡其用，并隨時(shí)通過(guò)信息統(tǒng)計(jì)與調(diào)控預(yù)測(cè)對(duì)未來(lái)外部人才市場(chǎng)需要進(jìn)行前期預(yù)測(cè)，對(duì)內(nèi)部未來(lái)人力資源進(jìn)行前期準(zhǔn)備，必要時(shí)可以通過(guò)內(nèi)部人才的調(diào)配或培訓(xùn)，對(duì)崗位需求人員進(jìn)行調(diào)崗或換崗。

在組織實(shí)施總體規(guī)劃過(guò)程中，還會(huì)有許多隨機(jī)因素會(huì)隨時(shí)改變高等職業(yè)院校的人力資源規(guī)劃總體目標(biāo)。各職業(yè)院校必須通過(guò)人力資源部門隨時(shí)跟蹤，對(duì)各階段進(jìn)行綜合效益評(píng)估，并在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，查找人力資源計(jì)劃中的弊端，并加以優(yōu)化，以確保整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 職業(yè)院校的人力資源業(yè)務(wù)規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)總體規(guī)劃的保證

人力資源業(yè)務(wù)規(guī)劃是保障總體規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，作為人力資源組織機(jī)構(gòu)，要確保總體規(guī)劃的實(shí)施，應(yīng)具備多種激勵(lì)機(jī)制，以保障各自單位的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。

3.1 完善的考核機(jī)制是實(shí)現(xiàn)人力資源規(guī)劃的前提

迄今各高等職業(yè)院校都有比較完善的考核機(jī)構(gòu)，但因各院校大都是由原中?；蚣夹Ｉ穸鴣?lái)，缺乏適合自身的考評(píng)機(jī)制。由于生源素質(zhì)相對(duì)偏低，很多一線教師出于對(duì)“學(xué)生評(píng)教”的考慮，怕得罪學(xué)生，導(dǎo)致考評(píng)與教書育人的相互沖突，嚴(yán)重影響了考核體制，同時(shí)各職業(yè)院校對(duì)在與行業(yè)、企業(yè)相互交換的教師幾乎沒有形成系統(tǒng)的考核體系。作為近年來(lái)發(fā)展迅速的高職院校，更應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)制訂具有高職院校特點(diǎn)的考核體系，除教職工的全面考核外，還應(yīng)該有專職教師及各工種的獨(dú)立考核方案，真正做到按崗取酬，崗位、福利、績(jī)效等與考核有效掛鉤，可以有效地激勵(lì)教職員工的工作積極性。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)感情留人與待遇留人。

3.2 有效的輪崗與培訓(xùn)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)人力資源規(guī)劃的保障

因職業(yè)院校的特點(diǎn)，學(xué)院的所開專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)的需要來(lái)開設(shè)，一線教師的專業(yè)教學(xué)則是根據(jù)職校開辦的專業(yè)來(lái)進(jìn)行的。因此，專業(yè)教學(xué)不能一成不變，作為高等職院的人力資源部門，應(yīng)該以崗位需求為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)院的人才素質(zhì)進(jìn)行相近專業(yè)的輪崗與培訓(xùn)，同時(shí)與企業(yè)建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)與教師輪崗機(jī)制。要建立輪崗激勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)一線教師發(fā)揮自身的潛在能力，同時(shí)增加對(duì)學(xué)校的責(zé)任感、信任感和歸屬感。在專業(yè)穩(wěn)定時(shí)還可制訂一定的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全體員工進(jìn)行全方位培訓(xùn)，為后期人力資源的“潛在能力”作出前期投資。

3.3 完備的留人機(jī)制是實(shí)現(xiàn)人力資源規(guī)劃的補(bǔ)充

這里的留人機(jī)制不僅指高校本身的在職人員，還包含與企業(yè)交換的人才及聘請(qǐng)有關(guān)專家等。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，各職業(yè)院校應(yīng)聘請(qǐng)大量的行業(yè)、企業(yè)專家作為一線教育專家，同時(shí)要求與企業(yè)批量交換教育工作者，對(duì)校內(nèi)一線工作人員要求充分發(fā)揮其“潛在能力”。因此，作為高等職業(yè)院校人力資源部門，要有“以人為本”的理念，并運(yùn)用于人力資源管理中。以全新的人文關(guān)懷加強(qiáng)與一線教員的溝通交流，從言語(yǔ)上進(jìn)行人性關(guān)懷，真正謀員工所想，幫助員工解決自身問(wèn)題、進(jìn)行自我提高，最終做到能使每個(gè)教職員工以校為家，以校為榮的人力資源管理局面。同時(shí)要有相應(yīng)的外請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)或福利等，以保證人力資源的穩(wěn)定發(fā)展。

4 結(jié)論

高職院校的人力資源規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而復(fù)雜的管理系統(tǒng)，不僅是面對(duì)學(xué)校本身總體規(guī)劃的一部分，也是面對(duì)每一個(gè)員工的業(yè)務(wù)規(guī)劃。只有以未雨綢繆的人才資源規(guī)劃思維，把人才的培養(yǎng)和引進(jìn)與學(xué)校的發(fā)展雙軌結(jié)合，才能在學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)上為有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人才提供展示個(gè)人才華的平臺(tái)，才能使這些人才才盡其用，使每個(gè)人與集體融為一體，從而為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供人力資源保障。