王玉成

近年來，學(xué)生評(píng)價(jià)老師這一評(píng)價(jià)舉措挑戰(zhàn)了我國(guó)傳統(tǒng)師尊生卑關(guān)系，也是學(xué)生處于學(xué)校教育中心地位的另一種表現(xiàn)，這無疑是診治個(gè)別教師教學(xué)行為不規(guī)范、師德滑坡、拜金主義、個(gè)人主義等問題的一味良藥。那么，如何科學(xué)運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)老師的方法呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持以育人為本，立足學(xué)校實(shí)際，通過建立包括學(xué)生評(píng)價(jià)老師在內(nèi)的多主體參與的教師評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能。具體言之，應(yīng)注意以下六點(diǎn)：

一、宣傳發(fā)動(dòng)、輿論先行是前提

由于學(xué)生的年齡比較小，缺乏辨別是非、對(duì)錯(cuò)的能力，認(rèn)識(shí)和見解還不夠成熟，更多的學(xué)生還比較貪玩，所以他們往往更喜歡對(duì)其要求不高、工作松松垮垮的老師，反而會(huì)給嚴(yán)格要求他們的優(yōu)秀教師打低分或?qū)懸恍﹫?bào)復(fù)性的語言，從而挫傷這些老師的工作積極性。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提前做好輿論宣傳，利用校會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等教育學(xué)生誠實(shí)守信、公平合理地評(píng)價(jià)老師，宣傳學(xué)生評(píng)價(jià)教師的方法、意義、紀(jì)律，讓其感受到“每位學(xué)生都是學(xué)校的主人，都有權(quán)利與義務(wù)參與學(xué)校管理”?？傊?，要做好合理的引導(dǎo)，不能任其自然，全憑學(xué)生個(gè)人喜好和主觀臆想來評(píng)價(jià)老師。同時(shí)學(xué)校還可以舉辦“愛崗位、愛學(xué)生、愛事業(yè)”為主題的諸如“做學(xué)生的良師益友”、“我的學(xué)生我的愛”演講、征文、大討論活動(dòng)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，使其認(rèn)識(shí)到：學(xué)校搞的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)就是為了幫助教師們了解自己在學(xué)生心目中的形象，以便盡快地改進(jìn)自己的工作作風(fēng)，逐漸使學(xué)生從心底里接受自己，從而熱愛本學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)自己的教學(xué)。此外，還要引導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變自身角色，正確把握師生之間的關(guān)系，嚴(yán)禁在評(píng)價(jià)活動(dòng)中與學(xué)生拉關(guān)系，套近乎，喪失師德尊嚴(yán)，嚴(yán)禁給參與評(píng)價(jià)的學(xué)生“穿小鞋”，行打擊報(bào)復(fù)之舉。

二、建章立制、明確導(dǎo)向是關(guān)鍵

為了保證學(xué)生評(píng)價(jià)老師的活動(dòng)效果，學(xué)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)評(píng)價(jià)制度、方案，精心組織，有步驟地把工作落到實(shí)處。在此過程中，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，即有利于規(guī)范教師教育教學(xué)行為的原則，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的原則，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的原則，有利于激發(fā)教師工作積極性和創(chuàng)造性的原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)要明確具體，宜粗不宜細(xì)，宜靜不易動(dòng)。這是活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)合師德、相得益彰是目標(biāo)

開展學(xué)生評(píng)價(jià)老師活動(dòng)，不僅僅是讓學(xué)生參與學(xué)校管理，更重要的是以此建立一個(gè)師德建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，其本質(zhì)在于提高教師的師德水平。為此，在學(xué)生評(píng)價(jià)老師之前，很有必要針對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)教師對(duì)自身存在的問題進(jìn)行查擺，制定出整改措施，并扎實(shí)改正。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的要求納入到評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，引導(dǎo)教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，正確對(duì)待個(gè)人得分的高低，虛心聽取來自學(xué)生的意見，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)。在評(píng)價(jià)之后，及時(shí)向老師們反饋存在的問題，把問題解決情況與教師的師德考評(píng)工作結(jié)合起來。愛崗敬業(yè)是一個(gè)教師最起碼的素質(zhì)。目前，有些教師很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，平時(shí)就把自己課表上的那點(diǎn)課上完以后，或者在辦公室里閑聊，交流一些與教育教學(xué)無關(guān)的事情。在學(xué)生心目中，教師就是他們的楷模，教師的一言一行都對(duì)他們有著深刻的影響。這樣一些對(duì)自己的職業(yè)這么不負(fù)責(zé)任、師德修養(yǎng)這樣差的教師，是不會(huì)得到學(xué)生的信任與好評(píng)的。

四、定性定量、結(jié)合評(píng)價(jià)是良策

為了讓學(xué)生全面、科學(xué)、公平、公正地評(píng)價(jià)老師，學(xué)校應(yīng)站在科學(xué)管理的角度，采用定性定量結(jié)合評(píng)價(jià)的良策，對(duì)教師進(jìn)行量的分析和質(zhì)的分析，從而作出比較全面、客觀的評(píng)價(jià)。針對(duì)教師在施教行為、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、工作表現(xiàn)等方面定性設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)條件，其中的工作表現(xiàn)可重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改作業(yè)等情況作定性評(píng)價(jià)。有些項(xiàng)目可采取定量評(píng)價(jià)的方式，如每周至少家訪兩次，至少與兩位同學(xué)談心，至少輔導(dǎo)學(xué)生兩次，分達(dá)標(biāo)、超標(biāo)一、超標(biāo)二三個(gè)層次分檔計(jì)分，以體現(xiàn)鼓勵(lì)性與先進(jìn)性。在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)校可設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，可設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，可以讓學(xué)生寫一寫對(duì)老師工作的評(píng)價(jià)意見。

五、自評(píng)他評(píng)、多方參與是重點(diǎn)

由于教師群體自尊心很強(qiáng)，其考評(píng)涉及到多個(gè)因素、多種變量，需要運(yùn)用多指標(biāo)進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)。我們既要看到其工作實(shí)績(jī)，又要看到其工作態(tài)度和工作能力；既要了解其主觀努力的程度，又應(yīng)了解其原有的基礎(chǔ)、水平和所教班級(jí)、學(xué)生的具體狀況。在考核教師的教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)時(shí)，不能片面地只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而要著重看到教師在德、智、體等方面使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高所出的成績(jī)。如果讓教師被動(dòng)地由學(xué)生評(píng)，或由自己評(píng)自己，兩者產(chǎn)生的積極性不一樣，而如果讓更多的主體參與評(píng)價(jià)，將會(huì)產(chǎn)生民主、公平的效果。因此，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持主體的多元化，在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由教師本人、領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)等各方參與，不能把學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)作為教師工作業(yè)績(jī)的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。只有多主體參與考評(píng)教師，才能取得真實(shí)的、可靠的反饋信息與評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)?？沙闪⒔處熢u(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)教師評(píng)價(jià)工作小組，其中學(xué)生代表、教師代表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師本人、家長(zhǎng)與社會(huì)各界評(píng)議分值各占20%。另外，學(xué)生評(píng)價(jià)可在每學(xué)期期中、期末各舉行一次，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可利用家訪和召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，通過座談、問卷等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果、慎重使用是難點(diǎn)

學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)束后，學(xué)校要在公示評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，慎重使用評(píng)價(jià)結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生評(píng)價(jià)老師旨在激勵(lì)、引導(dǎo)教師規(guī)范自己的教學(xué)行為，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，其分值可占教師年度考核中關(guān)于職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、育人效果的一部分權(quán)重，不能動(dòng)輒便把評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)，更不能把評(píng)價(jià)結(jié)果作為一票否決的依據(jù)。由學(xué)生的評(píng)定決定老師的工資發(fā)放是極端片面的行為，是領(lǐng)導(dǎo)推卸責(zé)任的荒唐之舉，更反映出了某些領(lǐng)導(dǎo)的無能，這樣做會(huì)使很多教師去迎合學(xué)生，而不是真正地教育學(xué)生，同時(shí)也會(huì)對(duì)某些教師很不公平。正確的做法是把學(xué)生評(píng)價(jià)教師的結(jié)果作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)、評(píng)優(yōu)樹先的一個(gè)參考依據(jù)，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)滿意率達(dá)80%以上的，在評(píng)優(yōu)樹先上給予照顧。如此，學(xué)校既可以通過學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)了解到其對(duì)教師的一些看法和意見，有利于教師的進(jìn)一步提高，同時(shí)又能客觀公正地評(píng)價(jià)教師。