崔國(guó)慶

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中高年級(jí)段的習(xí)作教學(xué)也提出了明確的要求：樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。觀察周?chē)澜纾B(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

但學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，畏懼習(xí)作，一提習(xí)作就犯難的現(xiàn)象還較為普遍，背例文、抄范文，習(xí)作內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際的假大空現(xiàn)象還屢屢皆是。根據(jù)個(gè)人的多年教學(xué)觀察，造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下方面：其一，教師原因。主要表現(xiàn)為教師教不得法。作為教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作并沒(méi)有合適的教學(xué)方法，習(xí)作課到底如何上，心里也是一塌糊涂。習(xí)作課它不像閱讀課那樣，學(xué)校、地市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽又有幾次是習(xí)作課？閱讀課老師們見(jiàn)得多、學(xué)得多，潛移默化中得到了很多的行之有效的方法；而習(xí)作教學(xué)就不同了，有關(guān)這方面的觀摩課少，關(guān)于這方面的資料也少。其二，是學(xué)生的原因。習(xí)作不同于寫(xiě)其他作業(yè)，它是生活的體現(xiàn)，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。沒(méi)有觀察就沒(méi)有習(xí)作素材，沒(méi)有積累就不知如何表達(dá)，然而我們學(xué)生所缺少的又正是這些。針對(duì)以上原因，改變當(dāng)前學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，也是擺在我們小學(xué)習(xí)作教學(xué)面前的主要任務(wù)。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的習(xí)作水平，一定要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始。多年的教學(xué)使我親身體會(huì)到，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人，很難寫(xiě)好文章，即使寫(xiě)出的文章邏輯性很強(qiáng)，但讀起來(lái)也是干巴巴的有血無(wú)肉。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，即使寫(xiě)出的文章詞不達(dá)意，但也總是讓人感到是心里有而法不得當(dāng)。而現(xiàn)實(shí)中，不愛(ài)讀書(shū)、不會(huì)讀書(shū)的學(xué)生仍占相當(dāng)比例。就我所教的班級(jí)而言，去年教三年級(jí)時(shí)，對(duì)班中52名學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果，不具有良好讀書(shū)習(xí)慣的就達(dá)40%以上，不喜歡讀課外書(shū)、對(duì)課外書(shū)沒(méi)有興趣的就達(dá)35%以上。他們要么是只讀一些連環(huán)畫(huà)類(lèi)的簡(jiǎn)單讀物，或者是只看故事的精彩片段，至于讀書(shū)收獲，都是無(wú)從談起。有些學(xué)生甚至把讀課外書(shū)都當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，都是在家長(zhǎng)的逼迫下做出個(gè)讀書(shū)的樣子來(lái)應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)。他們把大多的時(shí)間都用在了看電視上或者是玩電腦游戲上。三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的最好時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣不僅是提高習(xí)作水平的需要，也為學(xué)生終身發(fā)展起著舉足輕重的作用?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)各階段的閱讀提出了明確的要求：中年級(jí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。高年級(jí)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)成了我們作為語(yǔ)文教師刻不容緩的責(zé)任。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身邊開(kāi)始。在隊(duì)會(huì)時(shí)間召開(kāi)個(gè)“說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的好處”主題隊(duì)會(huì)，讓那些愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)談?wù)勛约鹤x書(shū)的收獲和自己平時(shí)讀書(shū)的方法。開(kāi)展讀書(shū)好伙伴結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓那些愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)與那些不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)結(jié)對(duì)子，相互監(jiān)督、鼓勵(lì)。成立班級(jí)圖書(shū)角，讓同學(xué)們都把自己喜愛(ài)的書(shū)帶到了班里（每人至少1本，最多3本）。建立班級(jí)學(xué)生讀書(shū)記錄本，記錄每位同學(xué)的讀書(shū)情況。每周班隊(duì)會(huì)都要進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)讀書(shū)多、進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰，并頒發(fā)喜報(bào)。每?jī)芍芤瞄喿x課開(kāi)展一次讀書(shū)交流會(huì)，或是講故事會(huì)。課余時(shí)間，教師也參與同學(xué)們的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，和那些不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)進(jìn)行交流。每學(xué)期要評(píng)比讀書(shū)小標(biāo)兵……以良好的讀書(shū)氛圍影響學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

（二）把課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的拓展和延伸。課本只是個(gè)例子，把語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容由課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展延伸是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的具體要求，這是知識(shí)的拓展也是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力的培養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，必須有意識(shí)地把學(xué)生由學(xué)課文引領(lǐng)到學(xué)語(yǔ)文上來(lái)。如學(xué)習(xí)了《一夜的工作》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生到課下去搜集有關(guān)周總理的生平事跡資料，了解書(shū)店里有關(guān)寫(xiě)周總理的書(shū)籍。在學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí)，可先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹抗美援朝的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)際和我們國(guó)內(nèi)情況有個(gè)初步的了解。以題引思，學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和親人分別，這里的親人是誰(shuí)，他們?yōu)槭裁捶謩e等很多問(wèn)題。學(xué)完后，還可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集一些有關(guān)此方面的資料，以此進(jìn)一步感受中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。此外，在班里建立“知識(shí)之窗”宣傳欄，讓學(xué)生把自己所搜集的一些課外知識(shí)通過(guò)打印或者手抄形式張貼到里面，并列入考核與評(píng)比讀書(shū)小標(biāo)兵相結(jié)合。這樣，每當(dāng)學(xué)完一課，同學(xué)們都會(huì)查找很多的資料，既延伸了課內(nèi)閱讀，又提高了學(xué)生閱讀的積極性。

二、注重語(yǔ)言積累

習(xí)作是輸出，閱讀就是吸收。閱讀的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，達(dá)到厚積而薄發(fā)。落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)各階段的閱讀要求，閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，而且必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。積累語(yǔ)言，是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊?！敝挥袑W(xué)生有了一定的積累，才能在生活中、習(xí)作中運(yùn)用自如，才能下筆如有神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的積累可從以下兩方面來(lái)著手：

（一）加強(qiáng)閱讀積累。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的最好例文。教材中的文章大多是文質(zhì)兼美、久經(jīng)錘煉的力作，都有不同的習(xí)作特點(diǎn)，出自于不同的名人、名家之筆。如老舍先生的《草原》，魏巍的《再見(jiàn)了，親人》，朱自清的《匆匆》等。作為語(yǔ)文教師首先要抓住這第一手寶貴資源，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文章，更要引導(dǎo)學(xué)生把這些優(yōu)美的習(xí)作素材積累起來(lái)。漢語(yǔ)是世界上最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。作為語(yǔ)文教師必須指導(dǎo)學(xué)生在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。在學(xué)生自讀、對(duì)讀、齊讀和教師的引讀等不同形式中達(dá)到熟讀成誦，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂就是讀書(shū)的課堂，以此達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的積累。此外，要教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記讀書(shū)摘記的好習(xí)慣。學(xué)校印制了《閱讀摘記》本，并向?qū)W生規(guī)定每星期閱讀摘記數(shù)量。在積累過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的積累內(nèi)容。如諺語(yǔ)積累、成語(yǔ)積累（寫(xiě)人、活動(dòng)、場(chǎng)面等）、名言積累、詩(shī)句積累（描寫(xiě)春、夏、秋、冬等）等。以此來(lái)豐富學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)大他們的知識(shí)領(lǐng)域。開(kāi)展人人爭(zhēng)當(dāng)“背誦小先鋒”活動(dòng)（制定評(píng)選規(guī)則激勵(lì)人人獲得），閱讀摘記本評(píng)比活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生在閱讀課上讓他們把自己的積累成果讀給大家聽(tīng)，以達(dá)到“溫故而知新”的目的。通過(guò)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生積累了語(yǔ)言，就有可能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，逐漸形成一種積累愛(ài)好。

（二）誦讀經(jīng)典美文。優(yōu)秀詩(shī)文是我國(guó)燦爛文化的結(jié)晶。誦讀經(jīng)典美文，傳承優(yōu)秀文化是我們的責(zé)任和義務(wù)。古有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，在開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文的活動(dòng)中讓學(xué)生不僅得到了美的熏陶，而且實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的積累?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)各學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文也提出了明確要求：中年級(jí)要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），高年級(jí)要求背誦60篇（段）。為給學(xué)生搭建誦讀經(jīng)典的平臺(tái)，學(xué)校把經(jīng)典誦讀作為課題進(jìn)行研究，申報(bào)了“誦讀經(jīng)典詩(shī)文營(yíng)造書(shū)香校園”的研究課題，并且規(guī)范了不同年級(jí)段誦讀內(nèi)容，如低年級(jí)《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》《天天美文》，中年級(jí)《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《三字經(jīng)》，高年級(jí)《論語(yǔ)》《宋詞》《毛主席詩(shī)詞》。每學(xué)期中要結(jié)合一次大的節(jié)日（六一、元旦）舉行一次年級(jí)集體展示活動(dòng)，學(xué)期末進(jìn)行一次各班級(jí)的展示評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、古詩(shī)文背誦小先鋒等進(jìn)行表彰。

三、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練

閱讀積累的目的最終是歸屬到學(xué)生的習(xí)作上來(lái)。有了一定的閱讀積累基礎(chǔ)，學(xué)生習(xí)作也就減少了難度。要想讓學(xué)生從“無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫(xiě)”的被動(dòng)習(xí)作達(dá)到“有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)”的樂(lè)于習(xí)作還得需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中得法，在訓(xùn)練中逐步提高。

（一）做好讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，好的范文對(duì)小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大吸引力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性大。我們應(yīng)充分利用范文的感染和誘導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生模仿范文寫(xiě)作，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。這樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣會(huì)有所幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作技藝，教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章進(jìn)行體會(huì)、欣賞，指導(dǎo)學(xué)生理解文章的生動(dòng)內(nèi)容，體味作者的匠心功力，使學(xué)生在吸收知識(shí)、增進(jìn)技能的同時(shí)，不斷增添習(xí)作興趣，并且啟發(fā)學(xué)生把吸收、消化的養(yǎng)料（語(yǔ)言、寫(xiě)法）通過(guò)仿作練習(xí)表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》，可以讓學(xué)生仿照寫(xiě)山奇、秀、險(xiǎn)的方式進(jìn)行排比句式的仿寫(xiě)；學(xué)習(xí)了《開(kāi)國(guó)大典》，可讓學(xué)生按照典禮前、典禮開(kāi)始、典禮后的順序?qū)懸黄堕_(kāi)學(xué)典禮》或《六一聯(lián)歡表彰會(huì)》進(jìn)行布局謀篇的仿寫(xiě)；學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，可以讓學(xué)生仿照著作者寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好的方法進(jìn)行一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的段落仿寫(xiě)；學(xué)完了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，可以讓學(xué)生把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文等。這樣的例子很多，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)這種與習(xí)作相結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。通過(guò)這樣的練筆，不僅使學(xué)生寫(xiě)有可依，而且也寫(xiě)有內(nèi)容，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，提高了習(xí)作興趣。

（二）豐富命題形式。小學(xué)生天真、好奇，對(duì)新事物較為敏感且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭呆板、枯燥的生活以及老套陳舊的習(xí)作題目。針對(duì)這種情況，在習(xí)作中，我們應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些自由選擇的余地，讓他們寫(xiě)自己想要寫(xiě)的內(nèi)容；多給他們一些思維的空間，讓他們敞開(kāi)想象的翅膀去異想天開(kāi)。這樣我們?cè)诿}上就要靈活，少進(jìn)行一些命題練習(xí)，多開(kāi)展一些半命題練習(xí)和自命題練習(xí)或是想象習(xí)作練習(xí)，如讓學(xué)生寫(xiě)的《令我_______________的一件事》、《_________________歇后語(yǔ)的來(lái)歷》等。此外，要把學(xué)生的練筆與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，如學(xué)習(xí)了《勞動(dòng)技術(shù)》第一課《怎樣洗衣服》，通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇《第一次洗衣服》；學(xué)習(xí)了《省情》第六課《話民居，看發(fā)展》，讓學(xué)生寫(xiě)一篇《未來(lái)的房屋》等。這樣的例子很多，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)整合資源，應(yīng)當(dāng)讓習(xí)作與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的目的，讓學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)作、進(jìn)步。

（三）改革評(píng)價(jià)方式。改革對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)方式，是提高學(xué)生習(xí)作興趣的有效途徑。作為語(yǔ)文教師，最難于批改的作業(yè)就要數(shù)學(xué)生的習(xí)作了，費(fèi)時(shí)間，傷腦筋。練筆本上批改符號(hào)密密麻麻，教師評(píng)語(yǔ)語(yǔ)重心長(zhǎng)?？墒?，當(dāng)作業(yè)本發(fā)下后有多少學(xué)生去按照教師的要求去修改？教師的評(píng)語(yǔ)又有多少學(xué)生去體會(huì)？針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)要從以下方面進(jìn)行改革：第一，要發(fā)揮好學(xué)生自身的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞。寫(xiě)完后讓學(xué)生用紅筆把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子畫(huà)上波浪線，以激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣。告訴學(xué)生一篇連自己也沒(méi)有看到優(yōu)點(diǎn)的文章，別人是很難發(fā)現(xiàn)的，要想得到別人的賞識(shí)，首先會(huì)自己賞識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中要有下功夫?qū)懞玫囊庾R(shí)。第二，發(fā)揮好伙伴的作用。要通過(guò)伙伴間的相互交流、互批互改達(dá)到學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。第三，在學(xué)生自批、互批的基礎(chǔ)上，教師要再次審閱學(xué)生批改情況，分析存在的主要問(wèn)題，對(duì)每位學(xué)生習(xí)作作個(gè)最后評(píng)定。對(duì)共性的問(wèn)題做到認(rèn)真講、重點(diǎn)講，對(duì)個(gè)性的問(wèn)題單獨(dú)講。教會(huì)學(xué)生從哪些方面欣賞文章、評(píng)價(jià)文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也知道怎樣提高自己。第四，要為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。評(píng)講課上，讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句段讀給大家聽(tīng)，把自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)推薦給大家。在班里設(shè)立“身邊的榜樣”宣傳欄，不定時(shí)讓學(xué)生把自己寫(xiě)得好的文章張貼到里面，讓大家欣賞。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生向一些網(wǎng)站、報(bào)刊投稿，積極參加區(qū)、市以及全國(guó)舉辦的各類(lèi)作文競(jìng)賽。每學(xué)期要匯編班級(jí)學(xué)生習(xí)作集，要讓更多的學(xué)生看到自己的習(xí)作成果，嘗到習(xí)作的甜頭，對(duì)習(xí)作充滿信心。長(zhǎng)期堅(jiān)持，他們一定會(huì)覺(jué)得習(xí)作并不是一件難事，而是一種樂(lè)事。