崔 躍，商麗宏，匡寶平，朱啟文，李欣欣 (沈陽醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

研究室開放為學(xué)生提供了更多了解研究室以及親自動手操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維得以真正提高，這既是理論教學(xué)的延伸，又是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段。研究室開放有助于充分整合研究室現(xiàn)有資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新性思維，有助于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣性［1］。為提高學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新性思維，我校生理教研室面向全院多個專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了研究室開放，為了解研究室開放取得的效果，筆者通過發(fā)放調(diào)查表的方式對參加研究室開放的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并作了適當(dāng)分析。

1 資料與方法

1.1 調(diào)查對象:參與調(diào)查的對象為我校2008屆、2010屆學(xué)生。

1.2 調(diào)查方法:自行設(shè)計調(diào)查問卷表格，對參與研究室開放的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。本次研究室開放共發(fā)放問卷324份，開放活動結(jié)束后回收324份問卷，其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生問卷223份，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)47份，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)29份，麻醉學(xué)專業(yè)25份，有效回收率為100%。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生對研究室開放是否滿意:67.59%的學(xué)生對研究室開放滿意;32.41%的學(xué)生對研究室開放不滿意。

2.2 學(xué)生是否對研究室開放感興趣:81.17%的學(xué)生對研究室開放感興趣;11.42%的學(xué)生對研究室開放不感興趣;7.41%的學(xué)生說不清。

2.3 學(xué)生自學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高:69.14%的學(xué)生同意;6.48%的學(xué)生不同意;24.38%的學(xué)生說不清。

2.4 研究室開放對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)有幫助:82.10%的學(xué)生同意;4.32%的學(xué)生不同意;13.58%的學(xué)生認(rèn)為有收獲，但收獲不大。

2.5 是否有過想研究某一現(xiàn)象的想法:86.11%的學(xué)生有過想研究某一現(xiàn)象的想法;5.86%的學(xué)生沒有過想研究某一現(xiàn)象的想法;8.03%的學(xué)生說不清。

2.6 建議及要求:有51%的學(xué)生希望開放的頻率和可供選擇的項目能有所增加;16%的學(xué)生希望能夠參與相關(guān)科研課題的具體內(nèi)容;部分學(xué)生希望指導(dǎo)教師能介紹研究室現(xiàn)有儀器設(shè)備使用的最新進(jìn)展，從而增加學(xué)生知識面;還有部分學(xué)生表示希望能加強(qiáng)研究室管理，發(fā)揮現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率。

3 討論

3.1 加大研究室開放力度:從結(jié)果和學(xué)生反饋的建議及要求中可以看出，同學(xué)們對研究室開放效果是基本滿意的(總體滿意度約達(dá)68%)，有80%以上的學(xué)生對研究室開放很感興趣，有80%以上的學(xué)生認(rèn)為研究室開放對培養(yǎng)其自學(xué)能力、科學(xué)素養(yǎng)有幫助，但筆者也發(fā)現(xiàn)，目前的研究室開放模式仍然不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。在今后的研究室開放教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，努力設(shè)置能夠滿足個性化需求的研究室開放項目，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠從中受益，真正使學(xué)生成為研究室開放的主體，并使學(xué)生進(jìn)一步建立終身學(xué)習(xí)的觀念，從而使研究室開放效益最大化，這樣才能完全符合不同專業(yè)學(xué)生對研究室開放模式的需求。

3.2 借助教研室優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造潛力:從結(jié)果可以看出，有86%以上的學(xué)生曾經(jīng)有過想研究某一現(xiàn)象的想法。生理學(xué)教研室的“腦老化與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)”課題組在20多年的研究中，研制出其核心技術(shù)完全具有自主知識產(chǎn)權(quán)的鼠智能化多功能行為檢測系統(tǒng)。筆者要通過生理學(xué)研究室開放，讓學(xué)生們從動手操作中感受到發(fā)明創(chuàng)造的魅力，同時讓學(xué)生們感受到發(fā)明創(chuàng)造是有科學(xué)方法的，遵循一定科學(xué)規(guī)律的，是人人都能具備的本領(lǐng)，同時也是人類勞動中最高級、最活躍、最復(fù)雜、最有意義的一種實(shí)踐活動。通過研究室開放，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造潛力，對培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)生發(fā)揮積極作用［2］。

3.3 學(xué)生參與科研課題的具體實(shí)施過程:從學(xué)生反饋的建議和要求中可以看出，有16%的學(xué)生希望能參與教師研究項目的具體實(shí)施過程，如實(shí)驗的前期準(zhǔn)備工作等。在今后的研究室開放教學(xué)中，可以盡可能地吸收優(yōu)秀的學(xué)生參與到教師的科研課題中，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗前的準(zhǔn)備工作，這樣不僅可以提高其動手能力，還使其進(jìn)一步熟悉整個實(shí)驗過程，加深對相關(guān)知識的理解，另外，通過教師指導(dǎo)，可以讓學(xué)生熟悉科學(xué)研究的一般過程，掌握科研的基本規(guī)律和科學(xué)的思維方式，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.4 加強(qiáng)研究室開放的監(jiān)督和管理，合理利用研究室資源:近幾年，隨著我校招生數(shù)量的增加，儀器設(shè)備相對不足，在一定程度上制約了研究室的開放。加強(qiáng)研究室開放的管理，增加學(xué)生進(jìn)入研究室了解各種儀器設(shè)備的機(jī)會，提高了儀器設(shè)備的利用率，更加合理地利用了現(xiàn)有研究室資源［3］。研究室引進(jìn)的一些貴重儀器，如膜片鉗實(shí)驗系統(tǒng)，荷蘭Noldus動物運(yùn)動軌跡跟蹤系統(tǒng)等，均加入到研究室開放內(nèi)容中，使同學(xué)們了解了前沿的科學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識，同時也減少了科研儀器的無形損耗。這樣的嘗試充分體現(xiàn)了研究室開放的多功能作用。

研究室開放深受廣大學(xué)生的歡迎，研究室開放為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的外部條件，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識［4］，同時也提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。但是，在研究室開放過程中還存在一些問題有待解決，應(yīng)該進(jìn)一步加大開放范圍，設(shè)置個性化的開放項目，滿足不同專業(yè)學(xué)生對研究室開放的需求，加大配套師資力量的投入，建立良好有序的開放模式，并進(jìn)行有效監(jiān)督和管理。使研究室開放取得更大的效果，與理論教學(xué)相互補(bǔ)充，努力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的動手能力和靈活的思維能力，全面提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］ 韓響玲，金一粟，穆克朗，等.以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心全面推進(jìn)實(shí)驗室面向本科生開放［J］.實(shí)驗技術(shù)與管理，2013，30(2):10.

［2］ 陳偉強(qiáng)，柯卓娃.加強(qiáng)實(shí)驗室開放 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］. 吉林醫(yī)學(xué)，2010，8(3):1152.

［3］ 肖曉華，賴天華，李成富，等.加大實(shí)驗室的開放力度培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才［J］.實(shí)驗科學(xué)與技術(shù)，2007，5(3):119.

［4］ 李紅巖，侯振江，李吉勇，等.檢驗實(shí)驗室開放教學(xué)的效果調(diào)查與分析［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9(8):1044.