王 錄

（黑龍江省佳木斯職業(yè)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154002）

目前，國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，幼兒師范教育專業(yè)發(fā)展迅速，但該專業(yè)的語(yǔ)文教材的修訂卻嚴(yán)重滯后，語(yǔ)文教材《閱讀和寫作》還是1998年的版本，很多內(nèi)容已跟不上時(shí)代發(fā)展，并且缺乏實(shí)用性和專業(yè)的針對(duì)性。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，深入分析了中職幼師語(yǔ)文教材修訂的必要性和緊迫性，以期引起相關(guān)部門的注意，加快中職幼師語(yǔ)文教材修改編訂的步伐，適應(yīng)當(dāng)今幼師專業(yè)迅速發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)，對(duì)于此類教材編訂提出切實(shí)可行的建議，以使其既保有傳統(tǒng)語(yǔ)文教材的精髓，又更結(jié)合幼兒師范專業(yè)的特點(diǎn)，有更強(qiáng)的人文性、時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)用性。

一、中職幼師語(yǔ)文教材修訂的必要性和緊迫性

首先，這是時(shí)代發(fā)展的要求。目前，國(guó)家大力發(fā)展幼兒教育，這就要求幼兒師范教育專業(yè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)、高質(zhì)量的幼師人才，以適應(yīng)幼兒教育事業(yè)迅速發(fā)展的形勢(shì)。幼師語(yǔ)文課在幼師職業(yè)教育中有其特殊意義,它對(duì)于提高幼師學(xué)生全面的素質(zhì),促進(jìn)幼師學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以及對(duì)于其終身發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。然而，現(xiàn)在中職幼師專業(yè)使用的語(yǔ)文教材，以佳木斯市為例，還是人民教育出版社1998年版的《閱讀和寫作》，距今已有十五年，這期間，高中、初中語(yǔ)文教材已反復(fù)修改過，以適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展。而幼師專業(yè)語(yǔ)文教材卻一直沒有更新、修訂，內(nèi)容上難免會(huì)顯得陳舊。如《風(fēng)景談》、《反對(duì)黨八股》等文章由于屬于特定的時(shí)代，今天的學(xué)生理解起來(lái)較為困難，也很難吸引他們，而且這些文章早已被高中教材刪掉，但在《閱讀和寫作》中依舊作為必讀課文，這就給人以跟不上時(shí)代發(fā)展的感覺。

其次，針對(duì)性不強(qiáng)。教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出中職語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！薄堕喿x與寫作》教材雖然是幼兒師范學(xué)校語(yǔ)文教科書，卻并沒有提高學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)應(yīng)用能力的相關(guān)內(nèi)容，并且沒有選入一篇有關(guān)兒童文學(xué)的文章（初中語(yǔ)文課本還時(shí)有選用）；有關(guān)兒童文學(xué)的知識(shí)短文也沒選一篇，寫作訓(xùn)練更沒有一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，因而既沒有針對(duì)性，也不具備職業(yè)特點(diǎn)。我們對(duì)我校的840名一二年級(jí)中職幼師學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看，有66%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容與實(shí)際生活和所學(xué)專業(yè)聯(lián)系很少，有40%學(xué)生認(rèn)為教材中自己喜歡的篇目很少，甚至沒有，教材內(nèi)容枯燥無(wú)味。可見，如果不增強(qiáng)教材的針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性，就難以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，也就難以提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)后就難以適應(yīng)幼兒園教學(xué)的需要。

再次，從難易程度看，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的幼師學(xué)生來(lái)說，教材的要求偏高，內(nèi)容偏難。此套教材基本上是按照當(dāng)時(shí)高中語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的要求編寫的，無(wú)論從所選文章的范疇，還是從課后練習(xí)的內(nèi)容和形式上看，與高中語(yǔ)文教材并無(wú)太大差異，而現(xiàn)在幼師的學(xué)生絕大多數(shù)都是中考中因成績(jī)差不能升高中的孩子，在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，雖然經(jīng)過多年語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但他們大多語(yǔ)文知識(shí)積累淺薄，基礎(chǔ)非常差，閱讀面狹窄，寫作言之無(wú)物，聽說讀寫的基本能力和思維能力都沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。他們學(xué)語(yǔ)文的積極性不高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)于一些比較淺易的文章還能讀懂，稍難一些的文章就失去興趣，像此教材中的《離騷》等偏難的文言文課文，學(xué)生根本讀不懂，也難以聽懂，理解起來(lái)有很大困難，教師的獨(dú)角戲也很難唱，學(xué)生對(duì)于這樣的文章就很排斥。另外，值得注意的是，教材寫作訓(xùn)練的部分要求甚至高于現(xiàn)有高中教材，而現(xiàn)有幼師學(xué)生有些連初中的寫作要求都達(dá)不到，寫個(gè)六百字的記敘文都困難，對(duì)于教材中的寫駁論文、小說等要求就更難以達(dá)到了。

最后，從教材的容量看，容量偏大，內(nèi)容偏多。現(xiàn)今幼師專業(yè)語(yǔ)文課的課時(shí)偏少，每周只有兩小節(jié)，而每學(xué)期教材中有24篇課文，6個(gè)寫作單元的內(nèi)容，在教學(xué)中根本無(wú)法完成，以《閱讀和寫作》第二冊(cè)為例，本冊(cè)書有兩個(gè)古詩(shī)詞單元，其中包括：5、《詩(shī)經(jīng)》三首之《衛(wèi)風(fēng)·氓》、《秦風(fēng)·無(wú)衣》、*《魏風(fēng)·碩鼠》，6、《離騷》（節(jié)選），7、《孔雀東南飛》（并序），8、漢魏晉五言詩(shī)三首之*《迢迢牽牛星》、《白馬篇》、《飲酒》；第三單元之 9、《夢(mèng)游天姥吟留別》、10、*《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、11、*《琵琶行》（并序），12、近體詩(shī)九首、*絕句四首之《宿建德江》、《從軍行》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)尉遙有此寄》、《石頭城》，律詩(shī)五首之 *《山居秋暝》、《春望》、《登高》、*《無(wú)題》、《書憤》，13、詞八首之 *《憶江南》兩首、*《虞美人》、《雨霖鈴》、《念奴嬌·赤壁懷古》、*《醉花陰》、《九日》、*《永遇樂·京口北固亭懷古》、*《揚(yáng)州慢》（標(biāo)有*的是自讀課文），總共28首古詩(shī)詞，容量如此之大，而且既有《離騷》這樣高難度的內(nèi)容，又有《孔雀東南飛》（并序）、《琵琶行》（并序）這樣的長(zhǎng)詩(shī)，此外，還有兩個(gè)單元的12首中外現(xiàn)代詩(shī)、4篇散文，還有寫作單元，這么大的容量，這樣的難度，教師是無(wú)論如何也難以完成教學(xué)任務(wù)的。當(dāng)然，可以看出此套教材的宗旨是要傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性的價(jià)值和意義，但在實(shí)際教學(xué)中這個(gè)宗旨是難以完全實(shí)現(xiàn)的，教師只能是有選擇地講一些容易為學(xué)生接受的文章，若其他文章留給學(xué)生自學(xué)，文言文偏多偏難，學(xué)生自學(xué)又有很大困難。因此，該教材并不實(shí)用。

二、對(duì)于中職幼師語(yǔ)文教材修訂的建議

中職幼師語(yǔ)文教材修訂應(yīng)本著開放性、時(shí)代性、實(shí)用性和針對(duì)性的原則，以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和提高口頭、寫作能力相結(jié)合為主線，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中既能受到優(yōu)秀文化的熏陶，又能得到必要的專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)和職業(yè)語(yǔ)文能力兩方面都得到提高。為此，本文提出如下建議：

第一，人文性與實(shí)用性并重。語(yǔ)文課程的內(nèi)在價(jià)值和重要意義體現(xiàn)在它的人文性上，漢語(yǔ)言尤其體現(xiàn)了中華民族特有的文化理念和意識(shí)形態(tài)，積淀著中華民族深厚的民族文化傳統(tǒng)，所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是讓學(xué)生感受中華民族博大的文化形態(tài)和強(qiáng)烈的感染力，同時(shí)增加對(duì)國(guó)外優(yōu)秀文化的了解，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)人的生命價(jià)值的尊重。因此，在選文的時(shí)候，首先要注重語(yǔ)文的人文性，可以精選一些傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《荷塘月色》、《再別康橋》、《沁園春·長(zhǎng)沙》、《鄒忌諷齊王納諫》、《山居秋暝》、《春望》、《登高》、《無(wú)題》、《書憤》、《憶江南》、《虞美人》、《念奴嬌·赤壁懷古》等語(yǔ)言優(yōu)美、易懂易記的詩(shī)詞文章，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次，也要適當(dāng)降低難度。針對(duì)現(xiàn)有幼師學(xué)生的水平和實(shí)際工作對(duì)他們要求，適當(dāng)降低選文及練習(xí)的難度，減少文言文選文數(shù)量，降低所選文言文的難度。文言文選文應(yīng)先易后難，刪除如《離騷》等對(duì)中職學(xué)生較困難的作品，精選一些學(xué)生易懂并感興趣的文章，如《聊齋志異》、《儒林外史》等故事性強(qiáng)，有一定趣味的文章；再者，根據(jù)中職幼師語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)減少所選篇目數(shù)量，使教師能從容地完成教學(xué)任務(wù)。最后，也要注重時(shí)代性，開放性。現(xiàn)代文的選文應(yīng)本著傳統(tǒng)經(jīng)典篇目與具有時(shí)代感的新文相結(jié)合、中外結(jié)合、不同文體相結(jié)合的原則。

其次，加強(qiáng)針對(duì)性，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。中職幼師專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)，兒童文學(xué)應(yīng)是其中的一個(gè)重點(diǎn)，因此，在選擇閱讀文章時(shí)，可相應(yīng)增加一些中外兒童文學(xué)的經(jīng)典名篇以及有關(guān)兒童文學(xué)的知識(shí)短文，以提高學(xué)生對(duì)于兒童文學(xué)作品的欣賞能力以及寫作能力。在口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練中，更要增加應(yīng)用能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)幼師學(xué)生與幼兒、家長(zhǎng)的良好的溝通交流能力，優(yōu)美地朗誦的能力，繪聲繪色地講故事等多種能力，為此可以設(shè)計(jì)如詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、接故事比賽、模擬幼兒園接送時(shí)幼兒教師與家長(zhǎng)的答詢、模擬召開幼兒園家長(zhǎng)會(huì)等等口語(yǔ)訓(xùn)練形式，以提高學(xué)生與實(shí)際工作相結(jié)合的口語(yǔ)交際能力。寫作訓(xùn)練中，在對(duì)傳統(tǒng)文體進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)增加常用應(yīng)用文的訓(xùn)練，尤其應(yīng)加入幼兒園實(shí)用文體的訓(xùn)練，以期更貼近幼兒園教學(xué)實(shí)際。如可以進(jìn)行兒童詩(shī)歌寫作、兒童故事寫作、幼兒園實(shí)訓(xùn)觀察記錄、幼兒園教學(xué)日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等方面的寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用文的寫作能力。

第三，增強(qiáng)趣味性。內(nèi)容上，適當(dāng)精選一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的作品，特別是貼近青年學(xué)生的作品，如武俠小說、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等青年學(xué)生喜歡的文章作為選文，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形式上也要有變化，改變以往的教材一本正經(jīng)的面孔，這可以借鑒王玉芳主編、教育科學(xué)出版社出版的《兒童文學(xué)》的體例，設(shè)計(jì)類似學(xué)海導(dǎo)航、師生總動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)拓展、我的微博、資料貼吧、搜藏快照等活潑有趣的欄目，增加有關(guān)作家作品的趣聞、幽默、甚至腦筋急轉(zhuǎn)彎等生動(dòng)有趣的內(nèi)容，頁(yè)腳頁(yè)眉也可以加入有色彩的花邊，以從總體上突出幼師專業(yè)的特點(diǎn)。在選編古詩(shī)詞時(shí)，可以將詩(shī)書畫結(jié)合在一起，既提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

總之，中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教材的修訂勢(shì)在必行，希望有關(guān)部門抓住契機(jī)對(duì)教材進(jìn)行修改，以適應(yīng)幼教事業(yè)迅速發(fā)展的形勢(shì)，并對(duì)提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

[1]張玉杰.以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)幼師專業(yè)語(yǔ)文校本教材[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(8).

[2]顧艷婷.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)，2012，（6).

[3]范美芳.幼師專業(yè)語(yǔ)文校本教材的開發(fā)和使用探析——以上杭職業(yè)中專幼師專業(yè)為例[J].職教通訊，2013，（5）.