張武江，馮 碩

（北京電子科技學(xué)院a.人文社科部；b.管理系，北京100070）

西點軍校的課程設(shè)置經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個比較完整的體系?，F(xiàn)在開設(shè)的課程反映了西點兩百多年來軍事教育和高等文化教育指導(dǎo)思想的演變和發(fā)展，反映了隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而出現(xiàn)新興學(xué)科和邊緣學(xué)科在軍事教育中的地位和作用。語言類通識課程分為母語（英語或漢語）和外語（英語、漢語等）兩大類。就語言類課程設(shè)置情況而言，美中兩國差異較大。我們選取美中兩國兩所辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)特色較為相近的高校：西點軍校（美國陸軍軍官學(xué)校）和北京電子科技學(xué)院，并就兩校語言類課程設(shè)置和實施情況進行簡略比較。

一、西點軍校語言類課程設(shè)置情況

西點軍校（United States Military Academy，全稱為：美國陸軍軍官學(xué)校。因其位于紐約附近的西點鎮(zhèn)，漢語一般譯為西點軍校。）成立于1802年，是美國為數(shù)不多的直屬于聯(lián)邦政府（中央政府）的公立高等院校，是一所面向全國招收高中畢業(yè)生，進行大學(xué)本科學(xué)歷教育，為美國武裝力量各軍種培養(yǎng)初級軍官的軍事高等院校。西點是一所世界知名軍事院校，在教育質(zhì)量上與許多名牌私立或州立大學(xué)不分伯仲。[1]英語系和外語系是兩個較大的文科系，這兩個系為學(xué)員開設(shè)語言類通識課程?？傮w來看，西點軍校要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本國語言（英語），而且所用課時較多；對學(xué)生外語能力的要求也很高，學(xué)員必須至少修一年以上的外語。西點軍校非常重視語言教學(xué)。學(xué)校制定的學(xué)術(shù)課程目標(biāo)就明確包括“具備有效溝通所需的聽、說、讀、寫的能力”。

（一）英語課程設(shè)置情況

西點軍校非常重視語言及思維方面的處理能力，西點認(rèn)為：一個好的軍官應(yīng)具有很高的文學(xué)修養(yǎng)，語言表達要精練，邏輯思維要清晰。西點軍校的英語課程有英語系的英語課程和非英語專業(yè)的英語課程兩類。第一，英語專業(yè)課程設(shè)置情況。英語系設(shè)一個文學(xué)研究領(lǐng)域和一個文學(xué)主攻方向。西點認(rèn)為：閱讀好的書籍是學(xué)員研究文學(xué)的主要活動，學(xué)員會逐漸熟悉那些世界上公認(rèn)的名著。偉大的文學(xué)作品，不論是美國的還是英國的，都能給學(xué)員提供人類世界的知識，開發(fā)美國軍官必須擁有的、富有想象力的才能。英語系的課程分基礎(chǔ)課程與選修課程兩大類?；A(chǔ)課程包括：作文、文學(xué)、學(xué)名著欣賞、高級作文。選修課程包括：英國文學(xué)（1789年以前）、英國文學(xué)（1789-1914年）、美國文學(xué)（1914年以前）、現(xiàn)代文學(xué)（1914年以后）、美國現(xiàn)代文學(xué)中的人物形象、藝復(fù)興時期的英國文學(xué)、歐洲大陸小說、戰(zhàn)爭藝術(shù)、莎士比亞概述、英語表達方式、經(jīng)典藝術(shù)介紹、音樂介紹、文學(xué)高級個別輔導(dǎo)等。[2]第二，非英語專業(yè)的英語課程設(shè)置情況。西點軍校非英語專業(yè)的英語課程全部為必修課，包括：英語寫作、英語文學(xué)、高級英語寫作三門。從時序安排上看，西點軍校并不是把語言類通識課程全部安排在本科教育的前兩年，而是主張把通識教育貫穿在四年的學(xué)習(xí)中。

（二）外語課程設(shè)置情況

外語系開設(shè)法語、俄語、西班牙語、葡萄牙語、中文、阿拉伯語和德語七個專業(yè)。另外，外語系還為全校開設(shè)公共外語課程。

第一，外語專業(yè)的課程設(shè)置情況。我們以外語系中文專業(yè)為例對此加以說明。西點軍校從1966年起開設(shè)中文課，2006年，西點軍校培養(yǎng)出第一屆中文專業(yè)畢業(yè)生。西點軍校中文專業(yè)開設(shè)以下課程：漢語（初級）I、漢語（初級）II、中級漢語I、中級漢語II、中國文明I、中國文明II、中國文學(xué)I、中國文學(xué)II、中國媒體、軍事漢語選讀、高級漢語：新聞寫作與閱讀、軍事漢語口語與閱讀。軍校的中文教學(xué)是繁、簡體并用，一、二年級以簡體字為主，三、四年級則繁、簡并用，主要是培養(yǎng)學(xué)生繁、簡體都要懂。

第二，公共外語課設(shè)置情況。西點軍校非外語專業(yè)的語言類課程一般開設(shè)在通識教育課程之下，是通識教育一個重要組成部分。二戰(zhàn)以后，尤其是近幾年隨著反恐戰(zhàn)爭的深入和第三世界國家的迅速崛起，西點軍校試圖在基本不變動軍校教育本質(zhì)的前提下，對以往備受冷落的人文與社會科學(xué)給予了更多的關(guān)注，同時還特別加強了語言教學(xué)尤其是外語教學(xué)的力度。西點軍校規(guī)定，所有專業(yè)為科學(xué)相關(guān)學(xué)系的學(xué)生，需選修一年外語課，人文學(xué)科相關(guān)學(xué)系者，需選修兩年。學(xué)校開設(shè)的八種外語課程中，西班牙語仍屬最熱門，但選修中文的學(xué)員近年來增加較快。美國大學(xué)語言類課程推動方式，較為多元，但主要有核心課程和平均選修兩種方式。西點軍校的通識課程體系主要以核心課程為特色，這一形式也被認(rèn)為是迄今為至在理念上最完滿體現(xiàn)通識教育精神的課程模式。[3]西點軍校外語系開設(shè)八門核心外語課：阿拉伯語、漢語、法語、德語、葡萄牙語、俄語和西班牙語。學(xué)員可以學(xué)習(xí)其中的一門或幾門。畢業(yè)時，要求學(xué)完或被批準(zhǔn)免修兩個學(xué)期的基礎(chǔ)外語課。在學(xué)習(xí)核心外語課程的基礎(chǔ)上，學(xué)員還可以通過學(xué)習(xí)文學(xué)、語言媒介、文化和軍事資料閱讀等一系列選修課程來迅速提高外語水平。[4]西點的外語公共課分為基礎(chǔ)課程和選修課程兩類，比如漢語課程（外語）的基礎(chǔ)課程有：漢語基礎(chǔ)；選修課程有：中級漢語、漢語會話、中文軍事資料閱讀、中文閱讀、中文報刊閱讀、漢語學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。

（三）西點軍校語言類課程教學(xué)特點

1.獨特的外語教學(xué)方式

第一，獨特的三階段外語學(xué)習(xí)方法。西點軍校外語系把學(xué)院學(xué)習(xí)外語的情況分為三個階段：“爬”（Crawl）、“走”（Walk）、“跑”（Run）。在“爬”階段（初級語言學(xué)習(xí)）?！白摺彪A段（中級語言學(xué)習(xí)）?！芭堋半A段（高級語言學(xué)習(xí)）。跑階段的最后組成部分是“頂級研討會”，在該階段，學(xué)習(xí)某種語言的學(xué)員要共同完成地緣政治學(xué)方面的論文。學(xué)員要對相關(guān)問題做出分析，并提出解決途徑。通過這三個階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到流利掌握一門外語的情況。[5]

第二，豐富多樣、注重語言實踐的外語教學(xué)課外活動。西點外語系開設(shè)暑期高級個人學(xué)習(xí)發(fā)展課程研習(xí)班，優(yōu)秀學(xué)員可以被派到其他國家，更好地提高其外語技能。西點外語系的每個語種都有語言俱樂部，為各語種的學(xué)習(xí)及交流活動提供贊助，幫助學(xué)員了解外國的文化風(fēng)俗。中文系的學(xué)員可去中國大陸、臺灣和新加坡做交換生。西點還設(shè)有國外學(xué)習(xí)計劃，被選出的學(xué)員可在中國進行一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，切身體會中國的文化生活。學(xué)員也可參加暑期高級個人學(xué)習(xí)發(fā)展課程的文化旅游團去中國旅游學(xué)習(xí)語言課程。[4]西點軍校先后與吉林大學(xué)和北京大學(xué)達成互派教師、互派留學(xué)生等多項協(xié)議。除了合作交流之外，西點軍校還通過開展形式多樣的學(xué)術(shù)研究活動來提高學(xué)員的外語能力。中文系設(shè)有中文俱樂部，學(xué)員通過與中文為母語的學(xué)員交流來學(xué)習(xí)體驗中國的文化生活。通過這些活動來提高學(xué)員對某些學(xué)科的興趣，補充課堂教學(xué)的不足，擴大學(xué)員的知識面，并為學(xué)術(shù)交流、獲取專業(yè)信息提供機會和場所。學(xué)術(shù)研究活動是通過各種科學(xué)俱樂部的活動和各種學(xué)術(shù)研討會開展的。學(xué)校有阿拉伯語、漢語、法語、德語、葡萄牙語、俄語、西班牙語等語言俱樂部。學(xué)員可以在活動中學(xué)習(xí)和吸收外國文學(xué)與風(fēng)土人情的精華。

2.靈活多變的小班教學(xué)

與不少美國大學(xué)由資歷較淺的教師或助理教師為人數(shù)眾多的大班授課的情形形成鮮明對比，西點普遍實行小班教學(xué)制。西點的核心課程一直保持著不超過二十名學(xué)員的小班制教學(xué)規(guī)模，座位安排上也多采用U型討論會式的布局，每位學(xué)員都能充分參與教學(xué)活動，并得到教員的關(guān)注。一位教官的一堂課上，只有十幾到二十來個學(xué)生。即便是全校必修的基礎(chǔ)課，也是分小班教學(xué)，由一隊教官在一個課程召集人的組織下，集體設(shè)計教學(xué)大綱、閱讀書目、課程進度和考試題目，然后分頭每學(xué)期每人教三到四個小班。這一教學(xué)形式既顧及到了教學(xué)對象的個體差異性，也利于因材施教，又能在師生雙向交流的過程中極大地激發(fā)學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性。西點軍校這種師生比例和密切的師生關(guān)系對保證語言類通識教育質(zhì)量很有好處。

二、國內(nèi)高校語言類課程設(shè)置情況

北京電子科技學(xué)院是以信息安全和辦公自動化等專業(yè)為主的，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)為一體的全國重點高等院校。學(xué)院成立以來，為國家培養(yǎng)和輸送了大批高素質(zhì)的人才。與國內(nèi)眾多理工類高校一樣，該院沒有外語或漢語專業(yè)，語言類通識課程分漢語和外語兩大類。[6]

（一）漢語課

漢語課包括全校必修課和全校選修課。全校必修課包括《大學(xué)語文》（文理必修）和《秘書及公文寫作》（文科系必修；理工科系選修）?！洞髮W(xué)語文》是該校面向文、理、工等各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門人文素質(zhì)教育基礎(chǔ)課。該課程課時為54學(xué)時，學(xué)分為3分?！睹貢肮膶懽鳌肥菍?yīng)用文書寫作進行理論學(xué)習(xí)、研究和寫作訓(xùn)練的一門公共課程。通過學(xué)習(xí)公文寫作課程，達到使學(xué)生掌握公務(wù)文書寫作的基本理論和一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的應(yīng)用寫作思維，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的機關(guān)文書，并為將來在實際工作中寫好公文打下必備的基礎(chǔ)。該課程36個學(xué)時，兩個學(xué)分。另外該院還開設(shè)了其他的一些語言類全校選修課程：《毛澤東的寫作藝術(shù)》、《語法與修辭》、《廣告語言與網(wǎng)絡(luò)語言》、《常用漢字形義釋》，這些課程都是36個學(xué)時，兩個學(xué)分。

（二）外語課

外語課主要指各專業(yè)低年級公共基礎(chǔ)必修課《大學(xué)英語》，各專業(yè)高年級必修課《專業(yè)英語》，全校選修課《外國文學(xué)賞析》和《英美文化》。《大學(xué)英語》課程是必修的公共基礎(chǔ)課。根據(jù)教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語教學(xué)從對能力的要求上分為一般要求、較高要求和更高要求，其中一般要求是每個大學(xué)畢業(yè)生必須達到的目標(biāo)。大學(xué)英語課程分為大學(xué)英語（一）、（二）、（三）、（四）等四個級別，課程名稱分別為：“大學(xué)英語I”、“大學(xué)英語II”、“大學(xué)英語III”和“大學(xué)英語IV”，安排在一、二年級兩個學(xué)年四個學(xué)期完成?？倢W(xué)時數(shù)為252學(xué)時，共16個學(xué)分。課內(nèi)外學(xué)習(xí)時數(shù)比例不低于1：2。在三、四年級為學(xué)生開設(shè)大學(xué)英語選修課，幫助學(xué)生達到教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中規(guī)定的較高或更高要求。高年級選修《專業(yè)英語》課是針對各專業(yè)開設(shè)的英語后續(xù)課程，屬于科技英語范疇，旨在幫助學(xué)生熟悉與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語專業(yè)詞匯，為進一步提高學(xué)生閱讀專業(yè)英語文獻打下良好基礎(chǔ)?！秾I(yè)英語》32學(xué)時，兩個學(xué)分?！锻鈬膶W(xué)賞析》和《英美文化》是面向全校所有專業(yè)的選修課，兩門課程都是32學(xué)時，2個學(xué)分。

三、討論與啟示

通過兩所大學(xué)語言類通識教育課程設(shè)置情況比較，我們發(fā)現(xiàn)，就語言類通識教育課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)來看，我們還需加強對國內(nèi)大學(xué)語言類課程比例的合理程度的探討，以及對實現(xiàn)該目標(biāo)途徑的挖掘。從以上分析我們還可以看出，國內(nèi)許多高校由專業(yè)教育脫胎而來的人才培養(yǎng)目標(biāo)和語言類通識教育的目標(biāo)還存在一定的差距，存在著單一性、片面性，而且教育目標(biāo)從根本上影響著課程體系和課程內(nèi)容的發(fā)展方向。因此研究和改革語言類通識課程目標(biāo)是一項重要而急迫的任務(wù)。語言類通識教育課程的目標(biāo)的建立應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力出發(fā)，制定一套完整、系統(tǒng)、明確、清晰的目標(biāo)體系。

第一，針對漢語類課程，我們要不斷強化中國傳統(tǒng)文化，特別是中國經(jīng)典著作在語言類課程中的地位和比重。應(yīng)當(dāng)設(shè)計包括《大學(xué)古代漢語》在內(nèi)的“共同核心課”作為通識教育課的主干課程之一，并保證一學(xué)年連續(xù)兩個學(xué)期不間斷。[7]第二，針對外語類課程，我們可以借鑒西點軍校的“爬、走、跑”三階段外語學(xué)習(xí)法，促進國內(nèi)高校與國外高校之間的交流互動，全面提高大學(xué)生外語“聽、說、讀、寫、譯”綜合語言運用能力。此外，還要加強學(xué)生的專業(yè)英語教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)文獻閱讀翻譯能力。第三，我們要把語言教學(xué)提高到國家安全語言戰(zhàn)略的層面。從西點軍校的外語教學(xué)情況來看，自“9·11”之后，美國極其重視外語教育與國家的關(guān)鍵語言的需求脫節(jié)的情況。針對漢語和普什圖語等“關(guān)鍵語言”，西點先后開設(shè)了中文專業(yè)和普什圖語專業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)人才。就美國實施“國家安全語言計劃”的現(xiàn)狀來看，美國確實是在不遺余力地貫徹“關(guān)鍵語言”戰(zhàn)略。我國外語教育涉及的“關(guān)鍵語言”較之美國更為復(fù)雜。國家應(yīng)該從語言規(guī)劃層面加快制定我國的語言安全戰(zhàn)略，并強化高校的語言類課程設(shè)置。

[1]Wang Xinhua.Language Curriculum [EB／OL].http：／／www.westpoint.edu／dfl／SitePages／Home.aspx，2014-08-30.

[2]白曉忠，等.西點軍校[M].長沙：湖南教育出版社，1991：73.

[3]陳向明，大學(xué)通識教育模式的探索——以北京大學(xué)元培計劃為例[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.

[4]喬良，宋蓓茹，胡明霞.淺析西點軍校外語課程設(shè)置及教法對我軍院校國防語言教學(xué)的啟示[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014，（6）.

[5]美國西點軍校外語教學(xué)方式[DB／OL].http：／／blog.sina.com.cn／s／blog＿64e546630100gra3.html，2010-02-15.

[6]黃丹霞.北京電子科技學(xué)院課程設(shè)置簡介[EB／OL].http：／／www.besti.edu.cn／subject.php？sid=6＆ssid=26.2014-09-20.

[7]孫有中.英語教育與人文通識教育[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2008：9.