胡 芬

（華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)院 上海 200062）

自閉癥譜系障礙（a u t i s ms p e c t r u md i s o r d e r s,A S D）是一組有神經(jīng)基礎(chǔ)的廣泛性發(fā)育障礙，其共同特征是普遍存在社會(huì)交往障礙、言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流缺陷、興趣狹窄和行為刻板等臨床表現(xiàn)，自閉癥處于該譜系中最嚴(yán)重的一端[1]。面孔是承載社會(huì)溝通信息的重要來(lái)源，因此，面孔加工的好壞對(duì)于兒童社會(huì)適應(yīng)和交往至關(guān)重要。識(shí)別面孔是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)基本技能，正常兒童通過(guò)識(shí)別面孔獲取社會(huì)信息，指導(dǎo)社交行為。但是，大量研究表明A S D兒童在面孔加工方面存在缺陷，阻礙了他們正常的社會(huì)交往[2]。

近些年，國(guó)際上對(duì)自閉癥譜系障礙個(gè)體面孔識(shí)別的研究也越來(lái)越多，包括A S D患者面孔識(shí)別缺陷的主要特點(diǎn)，缺陷的理論成因及A S D個(gè)體的評(píng)估和干預(yù)等，面孔識(shí)別也成為自閉癥研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一，目前大陸雖然有學(xué)者也逐漸關(guān)注這一領(lǐng)域，但是研究數(shù)量仍然有限。

一、正常發(fā)展兒童的面孔識(shí)別

正常兒童在出生的第一年里，就開(kāi)始知道從人臉獲取社會(huì)信息。研究表明，嬰兒對(duì)人臉特征和面部情緒非常敏感[3]，而且能夠區(qū)分成熟與不成熟的面孔。但是這種感知能力在兒童期會(huì)得到不斷完善[4]，可能很大程度上是在于獲得了更豐富的社會(huì)信息加工技能。兒童越來(lái)越關(guān)注臉部特征，并且能夠通過(guò)面孔識(shí)別大量信息[5]，他們不僅對(duì)某些特征更為敏感[6]，而且更善于推斷面孔組成部分的社會(huì)重要性[4]。

在加工面孔信息時(shí)，兒童逐漸傾向于把人臉看成一個(gè)有組織的，有意義的整體，即面孔所有部位和特征之間都是相互依存的。例如，不成熟的一張臉孔上的眼睛位置偏低[7]，即便非常年幼的兒童（3歲以下）也傾向于把人臉看成一個(gè)有組織的整體[8]。

二、自閉癥譜系障礙（A S D）兒童面孔識(shí)別的缺陷

（一）A S D兒童面孔識(shí)別缺陷的具體體現(xiàn)

1.缺乏對(duì)人臉的注意

A S D兒童早期的表現(xiàn)之一就是缺乏對(duì)人臉的注意。O s t e r l i n g&D a w s o n對(duì)自閉癥兒童一歲生日宴會(huì)時(shí)所拍下的家庭錄像進(jìn)行分析，他們發(fā)現(xiàn)與正常同伴們相比，自閉癥兒童很少注意宴會(huì)上的人臉[9]。金麗和陳順森研究11名自閉癥兒童和正常兒童對(duì)面孔的視覺(jué)加工過(guò)程，同樣發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童對(duì)面孔觀察時(shí)間以及注視次數(shù)都少于正常兒童[1]；白學(xué)軍等人的研究也表明A S D兒童對(duì)不同情緒面孔的覺(jué)察時(shí)間都顯著長(zhǎng)于正常兒童[10]。

2.物體和面孔的識(shí)別存在差異

B o u c h e r和L e w i s給被試呈現(xiàn)不熟悉面孔的圖片，之后要求他們選擇之前被呈現(xiàn)的圖片，但是A S D組很難識(shí)別，但是他們卻能夠在識(shí)別房子任務(wù)中表現(xiàn)更好[11]。K i k u c h i等人的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)調(diào)查了自閉癥譜系障礙兒童對(duì)面孔和物體的注意力，實(shí)驗(yàn)表明正常發(fā)展兒童識(shí)別面孔變化的速度快于識(shí)別物體變化的速度，而A S D兒童在兩者變化的識(shí)別速度方面沒(méi)有差異。[12]

3.面孔加工策略異常

不少研究認(rèn)為，A S D兒童在面孔識(shí)別方面存在缺陷，是因?yàn)樗麄兣c正常兒童相比，在面孔加工策略方面存在異常。研究表明，視覺(jué)加工上存在的缺陷阻礙了他們進(jìn)行整體加工的能力，同時(shí)又不利于他們感知同類物體[13]。

正常發(fā)展兒童傾向于使用整體加工策略進(jìn)行面孔加工，而A S D兒童更多使用的是部分加工策略。其中一個(gè)有力的證據(jù)就是面孔加工的倒置效應(yīng)，面孔的倒置效應(yīng)表明面孔的識(shí)別是整體加工策略，即成人能夠快速準(zhǔn)確地識(shí)別正置呈現(xiàn)的面孔，但是當(dāng)面孔倒置時(shí)識(shí)別很困難[14]。而對(duì)于A S D兒童來(lái)說(shuō)，他們?cè)诿婵鬃R(shí)別過(guò)程中缺乏倒置效應(yīng)[15]，甚至更容易識(shí)別倒置的面孔[16]。M c P a r t l a n d的一項(xiàng)事件相關(guān)電位（E v e n t-R e l a t e dB r a i n P o t e n t i a l s）研究顯示，與正常組相比，自閉癥個(gè)體在識(shí)別面孔時(shí)，N 170（發(fā)生在面孔識(shí)別早期階段，主要與覺(jué)察面孔過(guò)程有關(guān)）表現(xiàn)出更長(zhǎng)的潛伏期，當(dāng)呈現(xiàn)倒置面孔時(shí)，正常組的N 170表現(xiàn)出更長(zhǎng)的潛伏期，同時(shí)自閉癥個(gè)體對(duì)正常和倒置的面孔加工沒(méi)什么異常[17]。

研究還表明正常兒童更多注意臉部的眼睛，但A S D兒童把更多的注意力投射在嘴巴和臉部偏下的部位[18]。金麗和陳順森發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童主動(dòng)回避面孔眼睛區(qū)域而非被動(dòng)忽視面孔以及目光接觸[1]；C H E R Y L T R E P A G N I E R等人針對(duì)愛(ài)斯伯格和高功能自閉癥個(gè)體的實(shí)驗(yàn)也表明，自閉癥個(gè)體對(duì)面孔中間的部分注意時(shí)間比正常組短[19]。

（二）A S D兒童面孔識(shí)別缺陷的個(gè)體差異

眾多的研究都在一定程度上證明了A S D兒童在面孔識(shí)別方面存在某種程度的缺陷，但是通過(guò)對(duì)已有研究的梳理，發(fā)現(xiàn)A S D兒童的面孔識(shí)別缺陷存在個(gè)體差異。

1.有研究表明A S D兒童覺(jué)察面孔沒(méi)有障礙

從以上研究可以看到，跟正常兒童相比，A S D兒童在識(shí)別面孔信息的早期即覺(jué)察階段就已經(jīng)存在障礙，但是金麗和陳順森的研究卻發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童覺(jué)察到面孔所用時(shí)間與正常兒童相近，雖然對(duì)面孔注意時(shí)間以及眼睛注視次數(shù)少于正常兒童，但兩組對(duì)面孔及其特征區(qū)的首次注視時(shí)間沒(méi)有差異。[1]

2.只在某一方面存在缺陷

雖然已有研究表明A S D兒童在面孔識(shí)別方面存在各種各樣的缺陷，但是并不是在所有方面都存在障礙。陳順森、白學(xué)軍等人針對(duì)14名7-10歲A S D兒童和20名同齡正常兒童的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究就表明，A S D個(gè)體對(duì)不同情緒面孔的覺(jué)察、加工模式與正常兒童相似[10]。A d o l p h s等人的研究也發(fā)現(xiàn)8名高功能自閉癥個(gè)體對(duì)面孔基本情緒類型的區(qū)分能力與正常兒童相似[20]。

3.不同年齡存在差異

有研究表明，A S D個(gè)體的面孔識(shí)別能力可能會(huì)與年齡有關(guān)。例如C h a w a r s k a的研究就表明面部加工缺陷廣泛存在于自閉癥兒童和發(fā)展遲緩兒童中間，但是學(xué)齡前這種缺陷就會(huì)消失；面部加工與年齡和非語(yǔ)言認(rèn)知技能有關(guān)，而并不完全與社會(huì)交往和注意力有關(guān)[21]。

4.高功能和低功能兒童的面孔識(shí)別缺陷表現(xiàn)不同

之前有大量的研究表明，A S D個(gè)體在完成面孔識(shí)別任務(wù)時(shí)，傾向部分加工，即對(duì)面孔的細(xì)節(jié)投入更多的注意，而缺乏對(duì)面孔的整體加工，因此在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有出現(xiàn)面孔識(shí)別的倒置效應(yīng)，這也許是由于被試年齡小或者是低功能自閉癥患者。有研究顯示，10位高功能自閉癥個(gè)體中有七名表現(xiàn)出了面孔倒置效應(yīng)[22]。因此高功能自閉癥個(gè)體在面孔加工時(shí)有一部分是整體加工的，但是在加工技巧上存在缺陷。

三、A S D兒童面孔識(shí)別缺陷的理論成因

（一）腦部加工機(jī)制異常說(shuō)

腦部加工機(jī)制異常說(shuō)認(rèn)為A S D兒童面孔識(shí)別缺陷是多個(gè)異常腦區(qū)聯(lián)合作用的結(jié)果，且主要受異常腦區(qū)的數(shù)量和損傷程度的影響，A S D兒童面孔識(shí)別能力的損傷主要與N 170、N 300、P 400和N c等 E R P s成份異常及梭狀回面孔區(qū)和杏仁核的低激活有關(guān)[23]。

D a w s o n等人發(fā)現(xiàn)，正常兒童組由不熟悉面孔所誘發(fā)的P 400和N c的振幅大于熟悉面孔所誘發(fā)的電位振幅，由熟悉物體誘發(fā)的P 400和N C的振幅大于不熟悉物體所誘發(fā)的點(diǎn)位振幅；而A S D組由不熟悉和熟悉面孔分別誘發(fā)的P 400和N c振幅間沒(méi)有差異，不熟悉物體所誘發(fā)的N c的振幅則大于熟悉物體所誘發(fā)的振幅。[24]

（二）面孔加工策略異常說(shuō)

該理論認(rèn)為A S D兒童面孔識(shí)別的機(jī)制與正常兒童相似，但是異常的面孔加工策略造成了面孔識(shí)別缺陷。很多研究都證明了這點(diǎn)，其中不少研究認(rèn)為正常個(gè)體在面孔加工過(guò)程中使用的是整體加工策略，而A S D兒童使用的是部分加工策略，他們傾向于注意面孔的細(xì)節(jié)部分，而不是把面孔當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行識(shí)別，因而造成了在完成面孔識(shí)別任務(wù)時(shí)，基本不受面孔倒置效應(yīng)的影響。同時(shí)，正常個(gè)體偏愛(ài)注意面孔的眼睛部位，而A S D個(gè)體卻偏愛(ài)關(guān)注嘴部，主動(dòng)規(guī)避與眼睛的接觸。

（三）經(jīng)驗(yàn)—預(yù)期說(shuō)

人從一生下來(lái)就有了對(duì)面孔的偏好，因此嬰兒喜歡看同類面孔，這種偏好是一種本能，但隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)交往的擴(kuò)展，這種本能逐漸被經(jīng)驗(yàn)所取代，前文中也提及隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，個(gè)體面孔識(shí)別的技巧也有所豐富，即在面孔識(shí)別過(guò)程中，本能的成分會(huì)越來(lái)越少，將更多地依賴于先前已獲得的經(jīng)驗(yàn)，這是經(jīng)驗(yàn)在積累之后的預(yù)期結(jié)果。

經(jīng)驗(yàn)—預(yù)期說(shuō)實(shí)際上是指面孔識(shí)別能力發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，即在敏感期大腦已準(zhǔn)備好接受來(lái)源與外界的特定類型的消息（如面孔），在大腦相關(guān)面孔識(shí)別區(qū)域成熟之后即對(duì)面孔作出預(yù)期反應(yīng)[25]。所以，當(dāng)個(gè)體識(shí)別面孔的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，面孔加工的機(jī)制也會(huì)變得越來(lái)越專門化。但是A S D兒童在很早的時(shí)候面孔識(shí)別的機(jī)制就已經(jīng)受到損害，又沒(méi)能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)刺激，所以難以發(fā)展出好的預(yù)期能力。

（四）心理理論缺陷說(shuō)

心理理論是個(gè)體對(duì)他人情感、意圖、信仰等精神狀態(tài)以及他人行為的理解能力，這種能力有助于社會(huì)交往，是進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)和建立社會(huì)關(guān)系必要的前提條件[26]。心理理論缺陷也一直是自閉癥核心缺陷的解釋之一，A S D兒童在識(shí)別面部表情時(shí)存在障礙，可能是因?yàn)槿狈π睦砝碚?，因此他們不能夠?zhǔn)確地理解人臉?biāo)獋鬟f的實(shí)際情緒，因而也造成他們不能很好把握面孔所要傳達(dá)的意圖，影響了其社會(huì)交往和溝通能力。

（五）社會(huì)動(dòng)機(jī)缺乏理論

A S D兒童缺乏與人正常交往和溝通的動(dòng)機(jī)，因此造成面孔特征和表情等社會(huì)刺激的注意缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致面孔識(shí)別能力的下降。文章之前提及，A S D個(gè)體面孔識(shí)別缺陷的具體表現(xiàn)之一就是缺乏對(duì)面孔的注意，特別是對(duì)眼睛部位缺乏注視，這樣一來(lái)，他們接受到的社會(huì)刺激下降，進(jìn)而注意的需求和動(dòng)機(jī)下降，最后導(dǎo)致A S D兒童面孔識(shí)別方面出現(xiàn)障礙。

四、研究不足及展望

（一）研究?jī)?nèi)容不足

雖然對(duì)A S D兒童面孔識(shí)別缺陷的研究有很多，但是研究還不夠完整和系統(tǒng)，不同學(xué)者得出的研究結(jié)果差異非常大，比如說(shuō)A S D兒童的面孔識(shí)別缺陷的具體體現(xiàn)，他們的年齡差異和智商差異等，此外A S D兒童面孔識(shí)別缺陷的性別差異研究很少。這些都表明，目前從整體上把握A S D個(gè)體的面孔識(shí)別缺陷特點(diǎn)還是存在一定難度，需要更多的研究。

（二）研究方法不足

缺乏縱向研究。已有的研究基本上都是橫向研究，比較A S D兒童和正常兒童及其他障礙兒童在面孔識(shí)別方面的特點(diǎn)。A S D兒童的面孔識(shí)別能力隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不會(huì)有所改善，還有待更多研究的佐證。

未來(lái)的研究應(yīng)注意擴(kuò)大樣本量，在被試匹配度上更加科學(xué)規(guī)范，同時(shí)進(jìn)行更多的縱向追蹤，深入探討A S D個(gè)體整個(gè)發(fā)展過(guò)程中面孔識(shí)別的特點(diǎn)；并且繼續(xù)使用先進(jìn)的研究手段和工具，如腦成像、眼動(dòng)儀和事件相關(guān)電位深入研究面孔識(shí)別缺陷的神經(jīng)機(jī)制，科學(xué)定義缺陷的理論成因；同時(shí)生態(tài)效度更高的實(shí)驗(yàn)材料和任務(wù)也很有必要。

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