■文/陳 揚

越來越多的教師注重學(xué)生的英語口語表達能力，而對中學(xué)生的英語寫作能力關(guān)注不夠。那么在具體的教和學(xué)的過程中應(yīng)該怎樣提高中學(xué)生的英語寫作能力呢？

一、教師的策略

1.寫作指引。

教師應(yīng)該在學(xué)生的寫作方面給予必要的指引，否則在學(xué)生的作文中會出現(xiàn)很多漢語式英語。教師應(yīng)該認(rèn)真閱讀和仔細(xì)點評中學(xué)生的作文。在英語寫作中最重要的一點就是英語的表達方式，所以教師在批改作文時應(yīng)更多地注意學(xué)生的寫作技巧和內(nèi)容表達的合理性，不應(yīng)過多地注重拼寫和語法方面的錯誤。

2.課堂聽寫。

教師可以在每節(jié)上課前，讓學(xué)生完成一些簡單的聽寫活動。學(xué)生聽完一段材料之后，讓他們有條理地寫出完整的材料內(nèi)容，也可以讓他們只寫出大概意思。在這個過程中，教師可以在黑板上寫一些重要的單詞或短語幫助學(xué)生理解和完成他們的寫作。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的聽和拼寫的能力，也能提高學(xué)生記錄和邏輯思考的能力。

3.組織課外活動。

教師也可以組織一些有趣的活動，比如競賽，讓學(xué)生獨立完成或以小組合作的方式完成。教師可以讓每個參與者寫特定話題的作文，然后按三個等級選出一些好文章進行點評和獎勵，不同等級的獲勝者會得到不同的禮物。小組競賽可以按照下列方式進行：首先把學(xué)生分為幾組，然后給他們一個話題，讓各組成員互相合作在規(guī)定的時間里來完成一篇文章。最后，教師和學(xué)生根據(jù)作文的質(zhì)量和長度共同選出獲勝組，這些活動可以提高學(xué)生的熱情，使他們有強烈寫作欲望。

4.面對面修改。

中學(xué)生易害羞，很敏感，如果教師在同學(xué)們的面前提出了他們的錯誤，他們會感到很尷尬，以至于不會去關(guān)心他們所犯的錯誤。在這種情況下，面對面的修改就很有必要。教師可以把學(xué)生叫到辦公室，指導(dǎo)他們糾正自己的錯誤。在面對面批改的過程中，教師要始終和藹、有耐心，讓學(xué)生能夠比較容易接受和改正自己的錯誤。

二、學(xué)生的策略

1.養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

這是一種提高學(xué)生英語寫作水平的好辦法。學(xué)生可以每天用日記的方式將白天所看到、所發(fā)生的事情記錄下來；在讀完一本書或看完一篇文章之后，他們可以寫一篇讀后感或?qū)懸黄獣u；記筆記也是一種有效的方法。如果學(xué)生能夠堅持不懈地按照這樣的方式去做，他們的寫作水平肯定會有很大的提高。

2.用英語思維思考。

用英語思維進行思考，對中國學(xué)生來說是非常難的。為了養(yǎng)成用英語思維進行思考的習(xí)慣，學(xué)生必須做大量的練習(xí)，必須多聽、多說、多讀、多寫。經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，學(xué)生對語言就會有一種本能的感覺。隨著時間的流逝，學(xué)生就會習(xí)慣于用英語思維進行思考，他們的作文就會寫得非常地道。

3.建立題材庫。

學(xué)生可以把不同體裁的好文章收集起來，進行分門別類地整理，例如可以按照文學(xué)形式進行分類。隨著積累的增多，不同類型的文章還可以進行更進一步的分類。另外，學(xué)生們可以把一些好的句子、短語或諺語抄在筆記本上，在業(yè)余時間或閱讀時間，一遍一遍地去讀這些文章或句子以達到運用自如的目的。

4.自我修改和交換修改。

一般來講，當(dāng)學(xué)生寫完作文之后，很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。最好的辦法是在完成之后擱置一段時間，再仔細(xì)地修改。在這段時間內(nèi)他們的英語水平會有很大的提高，而且已寫的作文對他們來說也有一定的陌生感，學(xué)生就很容易找出錯誤。Two headsare better than one.對一個人來說常常很難發(fā)現(xiàn)對別人來說很容易發(fā)現(xiàn)的錯誤，這時同學(xué)之間可以互相交換作文來進行修改。用這種方式，學(xué)生們可以從別人那兒學(xué)到一些有用的東西來彌補自己的不足。當(dāng)互相交換修改作文時，學(xué)生們會很認(rèn)真。自我修改和相互修改是兩種非常有效的避免學(xué)生犯拼寫和語法錯誤的方法。

總之，教師和學(xué)生在英語寫作方面扮演著不同的角色。只有教師和學(xué)生互相合作，才能最終提高學(xué)生的英語寫作能力。