劉春英，李 鵬

(山東青年政治學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014)

隨著市場化發(fā)展進(jìn)程的加快，創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)今大學(xué)生成長成才的重要途徑之一。通過創(chuàng)業(yè)，可以緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，而且對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到推動(dòng)作用。這就需要高校構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以“以創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式”的創(chuàng)設(shè)來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的內(nèi)涵

對于高校大學(xué)生教育培養(yǎng)來說，創(chuàng)業(yè)教育是指滿足大學(xué)生個(gè)性需求為前提，以符合時(shí)代發(fā)展需求為目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課程教育和實(shí)踐活動(dòng)為基本模式，培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其具備未來創(chuàng)業(yè)過程中所應(yīng)具備的知識(shí)、技能、能力及品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)未來企業(yè)家應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)上，才能不偏離創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。因此，以創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育，要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心、事業(yè)心、開拓精神、變革精神以及從事某項(xiàng)商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的能力，它是一種開放創(chuàng)新式的教育理念，也是一種新的生產(chǎn)力。具體包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)涵:

(一)開放式的創(chuàng)業(yè)教育理念

這種創(chuàng)業(yè)教育理念，是把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育全面推向深入的一種全新教育理念與教育方法，即由一般的創(chuàng)新教育提升到創(chuàng)業(yè)教育上來。只有將知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，知識(shí)對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)才算達(dá)到了極致。要真正使知識(shí)發(fā)揮作用，必須經(jīng)歷一個(gè)由潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力的過程。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一條充滿艱辛卻又富有生機(jī)的實(shí)踐之路。培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力，提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對于改革人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)高等教育可持續(xù)健康發(fā)展、增強(qiáng)大學(xué)生對未來創(chuàng)業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位、緩解社會(huì)就業(yè)巨大壓力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

(二)開放式的創(chuàng)業(yè)教育體系

開放式創(chuàng)業(yè)教育體系，應(yīng)具有人才培養(yǎng)目標(biāo)針對性和實(shí)用性強(qiáng)，教育模式多元化、開放式，課程體系完善、實(shí)踐性突出，創(chuàng)業(yè)文化氛圍濃厚等特征，最終培養(yǎng)塑造具有創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才。

二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者是善于發(fā)現(xiàn)市場需求，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，組織資源以滿足市場需求的人?！皠?chuàng)業(yè)者素質(zhì)”，是指個(gè)體或團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)業(yè)者具備的創(chuàng)造新的就業(yè)崗位所必備的知識(shí)、能力和特質(zhì)，其中特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)在動(dòng)力，知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的外延保障。

(一)創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)知識(shí)是為了順利地完成創(chuàng)業(yè)所需要知道的事實(shí)型與經(jīng)驗(yàn)型信息，如企業(yè)運(yùn)作和市場開發(fā)知識(shí)、商業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)背景、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)和對國家政策和經(jīng)濟(jì)形勢的認(rèn)識(shí)等等。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者外在表現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、反復(fù)的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的積累來改變和發(fā)展。

(二)創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、有效地利用自己掌握的知識(shí)而具備的能力素質(zhì)，包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新能力、資源整合利用能力、組織經(jīng)營與戰(zhàn)略管理能力、風(fēng)險(xiǎn)決策能力等，只有將上述幾種能力協(xié)調(diào)地平衡發(fā)展，形成有機(jī)的能力聚合體，才能面對模糊、不確定的市場機(jī)會(huì)，從紛繁復(fù)雜的信息中識(shí)別并獲取它，從而實(shí)現(xiàn)需求與資源匹配的動(dòng)態(tài)過程。

(三)創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)

特質(zhì)是個(gè)體行為方面相對持久、穩(wěn)定的特征，這些特征與個(gè)體的知識(shí)和能力無關(guān)，但卻是深層次、持久性的，是決定個(gè)體能否在特定領(lǐng)域取得突出成績的心理素質(zhì)和個(gè)性特征的濃煉。創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣和思維方式的內(nèi)在特征，是難以測量而又不易通過外界的影響而改變的部分，對人的創(chuàng)業(yè)行為表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用，是成功創(chuàng)業(yè)者深層次特征。其從淺到深包括以下方面:

一是創(chuàng)業(yè)者價(jià)值觀，創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的是非、重要性和必要性等的價(jià)值取向，以及創(chuàng)業(yè)預(yù)期等;二是創(chuàng)業(yè)者自我認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)者對自己的認(rèn)識(shí)和看法;三是創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者的持續(xù)而穩(wěn)定的行為特性;四是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在的自然而持續(xù)的創(chuàng)業(yè)想法和偏好，往往驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)和決定創(chuàng)業(yè)行為。

在知識(shí)快速更新、競爭日益激烈的今天，單憑熱情、勇氣、經(jīng)驗(yàn)，要想成功創(chuàng)業(yè)是很困難的。創(chuàng)業(yè)者要進(jìn)行創(chuàng)造性思維，要作出正確的決策，就必須掌握廣博的知識(shí)，具有一專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能夠及時(shí)吸收和借鑒外部的經(jīng)驗(yàn)和成果，以培養(yǎng)敏銳的目光和思維，在多種知識(shí)綜合上找到新的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，在多種機(jī)會(huì)的把握上獲得優(yōu)勢。

三、以創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑

(一)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境

鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的催化力量。哈佛大學(xué)校長曾說過:“在新的世紀(jì)，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！笨梢哉f，卓越的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的文化環(huán)境應(yīng)具有四個(gè)顯著特征:

第一，對文化刺激的開放性;第二，獨(dú)創(chuàng)性和多樣性;第三，承認(rèn)失敗的價(jià)值;第四，保護(hù)學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。大學(xué)生作為思維活躍、最有創(chuàng)新潛力的群體，通過創(chuàng)業(yè)將創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐，進(jìn)行市場化運(yùn)作，不僅能擴(kuò)大就業(yè)，滿足社會(huì)發(fā)展需求，對于我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)也具有非常積極重要的作用。

(二)改革“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)開放式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本理念，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須構(gòu)建從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等諸方面全面融合的一體化教育新模式，即樹立綜合化知識(shí)的文化教育觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)科為中心的專業(yè)教育向以綜合化知識(shí)為主的通識(shí)教育轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，成為跨學(xué)科的復(fù)合型人才。為此，高校需要改革課程教學(xué)體系和教學(xué)模式，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)模式。具體包括:

1.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一是創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程。學(xué)科必修課程。主要有創(chuàng)業(yè)心理課、創(chuàng)業(yè)意識(shí)課、創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)課、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)課等課程。大學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，盡快達(dá)到課程學(xué)習(xí)的既定目標(biāo)。

學(xué)科選修課程。主要包括《創(chuàng)造學(xué)》《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《市場營銷學(xué)》等知識(shí)類課程。

學(xué)科滲透課程。學(xué)科滲透課程是指在其他的學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的課程，例如，在理科類學(xué)科中滲透以創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能為主的學(xué)科，文科類學(xué)科中滲透以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主的學(xué)科。學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)不同專業(yè)調(diào)整不同的創(chuàng)業(yè)教育方向，既有效地利用了課堂資源，拓展了學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，又節(jié)約了教育時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，合理設(shè)置學(xué)科課程，有利于大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

二是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程是為指導(dǎo)大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)信息和直接創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的一種以活動(dòng)為中介的創(chuàng)業(yè)課程形態(tài)。如開展“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”、參觀企業(yè)、商業(yè)調(diào)查、訪問消費(fèi)者等創(chuàng)業(yè)專題活動(dòng)，有利于學(xué)生交往能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力等綜合能力的提高，提高綜合素質(zhì)，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

三是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指為了多方面訓(xùn)練學(xué)生，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，參與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技能的課程。如:《創(chuàng)業(yè)策略》《創(chuàng)業(yè)融資》《風(fēng)險(xiǎn)投資》《創(chuàng)業(yè)管理》等。在創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和性質(zhì)的課程方式，也是最為復(fù)雜和最難把握的課程類型。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程能有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的形成，便于擴(kuò)大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)背景和創(chuàng)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系是決定創(chuàng)業(yè)教育成效的關(guān)鍵要素。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不同于常規(guī)的課堂教學(xué)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程的特殊性，針對不同階段、不同的教學(xué)內(nèi)容，采取如案例分析教學(xué)、創(chuàng)業(yè)演練教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)等靈活多變的教學(xué)形式，啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

一是創(chuàng)業(yè)案例分析體系。創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的一種教育教學(xué)體系就是創(chuàng)業(yè)案例分析體系，這種體系是一種創(chuàng)新互動(dòng)式教學(xué)。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析，既要分析成功案例，也不能忽視失敗案例的分析，目的是讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上升到理性，讓學(xué)生真切體會(huì)創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)心路歷程，使教學(xué)更加生動(dòng)、真切，這樣才能起到更佳的效果。

二是創(chuàng)業(yè)演練體系。創(chuàng)業(yè)演練是準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者模仿或嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與參與的過程。目前國內(nèi)大學(xué)首選的一種創(chuàng)業(yè)演練方式是“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。這是借用風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)際運(yùn)作體系，要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組(模擬公司)，提出一個(gè)具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得“風(fēng)險(xiǎn)投資家的投資”為目的，完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃，包括公司的介紹、產(chǎn)品與服務(wù)調(diào)查、市場分析、競爭營銷策略、公司組織結(jié)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)評估、人力資源管理以及財(cái)務(wù)分析等。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊(duì)、選項(xiàng)、培訓(xùn)、市場調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書以及答辯等階段。通過參與這個(gè)過程，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。

三是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系。在創(chuàng)業(yè)教育中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系是教育系統(tǒng)和生產(chǎn)技術(shù)系統(tǒng)的結(jié)合，這是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。學(xué)?？沙闪a(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研教育方案實(shí)施;在師資方面，聘請成功企業(yè)家做學(xué)校的兼職教授，為學(xué)生提供實(shí)用的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);在學(xué)術(shù)、科研方面，可以對企業(yè)所屬領(lǐng)域進(jìn)行研究或與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā);加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，把畢業(yè)生安排到合作企業(yè)就業(yè)，學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合等，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，提高創(chuàng)業(yè)能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過這一體系，企業(yè)家與學(xué)校進(jìn)行接觸，可以形成一個(gè)巨大的創(chuàng)業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，對有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說是一筆巨大的無形財(cái)富。

(三)建立高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校即使開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但大多數(shù)授課教師都只是懂理論而缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)際，在實(shí)際指導(dǎo)中往往出現(xiàn)一些嚴(yán)重脫離實(shí)際的情況。而創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)出的極強(qiáng)的實(shí)踐性要求授課教師要具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)意義上來講，要做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，首先要建立起一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。具體做法如下:

一是把充實(shí)完善教師創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)納入到全體教師的培養(yǎng)規(guī)劃，聘請創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育專家到學(xué)校面向全體教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育講座，強(qiáng)化全體教師創(chuàng)業(yè)教育意識(shí);二是加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，選派教師參加國家或高校組織的創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)班，使之能了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)知識(shí);三是通過研討會(huì)，使教師互相交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)從而提高自己的創(chuàng)業(yè)教育水平;四是派教師到國外進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn);五是學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件適當(dāng)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢、創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)以及各種研究活動(dòng)，增加其管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐、發(fā)展趨勢及創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)需求的變化有良好的洞察力，提高其創(chuàng)業(yè)教育能力;六是聘請成功企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技能和經(jīng)驗(yàn)方面的支持。

(四)構(gòu)建社會(huì)、政府、企業(yè)三位一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅要加強(qiáng)高校內(nèi)部資源整合，更要注重爭取創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持，構(gòu)建起社會(huì)、政府、企業(yè)三位一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)。

第一，作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主陣地，社會(huì)要加大對創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，全面發(fā)揮社會(huì)的支持職能。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，絕不僅僅是大學(xué)和政府的事情，需要全社會(huì)的支持和參與，學(xué)生家長、企業(yè)家、非營利組織、協(xié)會(huì)等都應(yīng)加入其中。一是，全社會(huì)要營造一種重視創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的必要性、重要性、緊迫性，尤其是大學(xué)生家長要突破“鐵飯碗”等陳舊觀念，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以最大程度的理解和支持。二是，企業(yè)作為社會(huì)活動(dòng)的主要參與者，應(yīng)利用自身資金、技術(shù)等優(yōu)勢，主動(dòng)走進(jìn)校園，通過參與人才培養(yǎng)方案的制定、建立模擬演習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、舉辦創(chuàng)業(yè)講座、提供技術(shù)資金等方式，加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。三是，各類非盈利組織和創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織支持，通過建立不同層級(jí)的各類創(chuàng)業(yè)教育組織和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行或支持創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)材料與教學(xué)方法開發(fā)、教學(xué)信息交流、師資培訓(xùn)等工作，同時(shí)，也可以積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目工作。最后，要吸引廣大的社會(huì)資本積極參與投入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，通過企業(yè)或校友捐款、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化等多渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供雄厚的資金保障。

第二，政府提供的正式支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展壯大的土壤。政府是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的正式支持主體，政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容主要包括孵化器的建設(shè)、政府的公共服務(wù)購買、創(chuàng)業(yè)支持法律制度的健全和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助資金的設(shè)立等。

孵化器是通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地;通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施;系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢;政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，孵化器對其幫助是顯而易見的。

政府的公共服務(wù)購買即政府對于某些特定的公共服務(wù)目標(biāo)，不是使用財(cái)政資金運(yùn)作完成，而是通過各種模式建立契約關(guān)系，由非營利組織或者營利組織等其他主體來提供公共服務(wù)，而由政府支付相應(yīng)的資金的模式，這種模式能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還非常需要完善的支持創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的相關(guān)法律法規(guī)，存在著政策目標(biāo)不明確、優(yōu)惠的實(shí)際含金量小等不足，亟待完善。

政府應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)的“人才發(fā)展資金”，并向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開放，并專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助資金，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生辦理人才引進(jìn)、人才居住證的優(yōu)惠政策。銀行、社區(qū)與企業(yè)可以共同成立大學(xué)生擔(dān)?；穑瑸榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的貸款提供便捷、低門檻、低成本的擔(dān)保服務(wù)。

第三，學(xué)校要積極邀請企業(yè)參與，加強(qiáng)校企合作，使其成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的有力推手。企業(yè)通過提供專業(yè)培訓(xùn)、公益實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)資金、“一對一”輔導(dǎo)等方式幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供重要支持。企業(yè)通過幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面幫助大學(xué)生有效解決就業(yè)問題，另一方面，也履行了社會(huì)責(zé)任。

總之，以創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，區(qū)別于孤立的創(chuàng)業(yè)教育理論及其實(shí)踐，是多元化、開放性的教育系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育中社會(huì)管理行為、學(xué)校教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、企業(yè)參與行為的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有利于創(chuàng)業(yè)教育廣泛、深入、充分地開展，有利于創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育綜合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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