高連宏

(濰坊學(xué)院；山東 濰坊 261061)

所謂主題班會，是指以班集體為單位進(jìn)行的、具有鮮明主題的班級集體活動。主題班會是學(xué)校開展德育活動的重要方式之一，是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生班級管理的有效的手段，同時也是大學(xué)生展示個人才華的一個重要舞臺。然而，在現(xiàn)實(shí)工作中，高校主題班會在組織開展的過程中也存在一些問題，需要認(rèn)真分析、研究對策。

一、加強(qiáng)高校主題班會創(chuàng)新的目的與意義

1.提高學(xué)生主體意識，增強(qiáng)參與度

通過創(chuàng)新高校主題班會的形式，讓學(xué)生全程參與主題班會。這樣不僅能夠滿足他們自我表現(xiàn)的需要，由過去的被動接受轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的主動參與，更為重要的是營造了開明、民主的教育氛圍。師生之間的思想交流與碰撞，使學(xué)生對于教育主題把握更透徹，由此便能把外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的信念，從而實(shí)現(xiàn)主題班會的教育目的。

2.有利于提高對大學(xué)生的思想政治教育的實(shí)效性

主題班會是高校思想政治教育工作的重要形式，具有鮮明的主題，而且多是在具體的道德情境中對學(xué)生開展針對性地訓(xùn)練和陶冶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛且深刻的思想交流，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生成為新一代的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.增強(qiáng)班級凝聚力，打造和諧班集體

主題班會是大學(xué)生思想教育的渠道和陣地，班會的組織安排可以潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生的思想、觀念、行為習(xí)慣以及態(tài)度傾向符合主流價值觀。通過主題班會，可以促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間真誠交流，打造和諧班集體。

二、當(dāng)前高校主題班會的現(xiàn)狀

1.學(xué)生主體意識不強(qiáng)，參與性差

高校主題班會的主體是在校大學(xué)生，但就當(dāng)前的工作實(shí)踐來看，大學(xué)生對于班會的參與意識不強(qiáng)，無法突出其主體性。在更多的主題班會開展過程中，輔導(dǎo)員老師往往起著主導(dǎo)作用，主題班會變成了輔導(dǎo)員老師大行說教的時刻，造成大多數(shù)學(xué)生不能展現(xiàn)自我，氛圍呆板乏味，從而引起學(xué)生的逆反與厭煩心理，教育效果不突出，使得主題班會變了質(zhì)。

2.主題針對性不強(qiáng)

主題班會，顧名思義，就是班會是圍繞一個既定主題開展的。因此，主題班會的主題確立應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，在確立主題時，要貼近現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，內(nèi)容要真實(shí)、實(shí)在。但是，不少輔導(dǎo)員組織的班會主題不僅形散而且神散，各個方面的內(nèi)容都有，但各方面的內(nèi)容都不夠詳細(xì)。由此導(dǎo)致活動針對性不強(qiáng)，弱化了班會的教育意義。

3.主題班會形式陳舊單一

主題班會的效果與形式是緊密聯(lián)系的，有了好的班會形式可以事半功倍。當(dāng)前高校的主題班會基本還是傳統(tǒng)的老方法，如輔導(dǎo)員老師講話，學(xué)生代表發(fā)言等。隨著時代的變化，原有的班會形式已無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，思想政治教育效果也無法提高。

三、如何加強(qiáng)高校主題班會創(chuàng)新

一是要創(chuàng)新思想。輔導(dǎo)員應(yīng)該高度重視主題班會的價值與意義，認(rèn)真挑選班會主題，開闊思路與方法。作為引導(dǎo)者的輔導(dǎo)員如果從根本上重視起來，必然會為學(xué)生帶來極具吸引力的主題班會活動。

二是要創(chuàng)新主題。主題的選定應(yīng)有針對性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、教育性與實(shí)踐性。輔導(dǎo)員可根據(jù)想要達(dá)到的教育目標(biāo)，選擇當(dāng)下為大學(xué)生所熱衷的話題來展開探討，從而使主題能吸引他們的注意力，讓學(xué)生融入到主題班會中來，最終達(dá)到想要達(dá)到的教育目的。

三是要創(chuàng)新形式。主題班會形式應(yīng)不拘一格，可以采取的形式主要有：模擬扮演式、咨詢問答式、專題報告式、節(jié)日紀(jì)念式、現(xiàn)場體驗(yàn)式、經(jīng)驗(yàn)交流式、成果匯報式、才能展示式、專題辯論式、實(shí)話實(shí)說式、娛樂表演式、總結(jié)歸納式等。但是，在實(shí)際操作中需要注意的是，主題班會應(yīng)切忌過分追求形式，因?yàn)檫^多的形式反而會喧賓奪主，降低了主題班會的教育性，使主題無法凸顯。無論選擇何種形式的主題班會，都應(yīng)達(dá)到使學(xué)生的主題意識、行為能力、情感態(tài)度得到全面發(fā)展的目的。

主題班會的開展是一門藝術(shù)，從主題內(nèi)容到表現(xiàn)形式，從總體規(guī)劃到分層展開，都必須仔細(xì)周密的考慮。如何充分發(fā)揮主題班會在高校大學(xué)生思想政治教育工作中的積極作用，進(jìn)一步完善主題班會開展的方式方法，總結(jié)主題班會開展的經(jīng)驗(yàn)教育，是每一位高校思想政治教育工作者在今后工作中需要思考的問題。

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