向 莉

（株洲職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲412000）

1 社會主義核心價值觀的內(nèi)涵分析

在整個社會主義核心價值體系中，社會主義核心價值觀可謂是其內(nèi)核，通過社會主義核心價值觀體現(xiàn)出了整個這主義核心價值體系的中心思想和靈魂，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的靈魂所在。中國共產(chǎn)黨的十八大會議以來，社會主義核心價值觀引起了廣泛的關(guān)注，以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字所組成的核心價值觀，切實的體現(xiàn)出了中國共產(chǎn)黨發(fā)展的要求和發(fā)展的方向，這24個字中包含了三層面的內(nèi)涵。

（1）體現(xiàn)出我國社會發(fā)展和未來建設目標及宗旨的一層內(nèi)涵是前八個字，即“富強、民主、文明、和諧”，倡導“富強、民主、文明、和諧從根本上體現(xiàn)出了中國共產(chǎn)黨對于我國社會未來發(fā)展的一個預期目標和展望，也是中國共產(chǎn)黨積極領導社會發(fā)展的一個根本目標。

（2）體現(xiàn)社會發(fā)展展望的內(nèi)涵，即“自由、平等、公正、法治”，倡導自由、平等、公正、法治是中國共產(chǎn)黨以我國社會屬性為基礎制定的核心觀念，其從根本上體現(xiàn)出了社會主義社會環(huán)境下人與人之間的關(guān)系，人自身發(fā)展的方向，整個社會的社會環(huán)境，是自由、平等、公正、法治的，其體現(xiàn)出了人們對社會環(huán)境的一種向往和憧憬。

（3）呈現(xiàn)公民所應該遵循的基本道德規(guī)范的內(nèi)涵，即“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善不僅僅體現(xiàn)出了社會公民自身的發(fā)展方向，更是在中國共產(chǎn)黨領導下整個社會發(fā)展的一種方向，要積極帶動我國公民熱愛國家，熱愛崗位，為人誠信、友善，與人和睦相處，是和諧社會下的一種道德規(guī)范和要求。

因此，從這三個層面來說，“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀念，不僅僅是我國發(fā)展的指導，是人類發(fā)展的指導，更是在符合社會主義社會前進方向下，對人的行為和人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范。

2 社會主義核心價值觀與高校課程教學傳播之間的聯(lián)系

（1）社會主義核心價值觀是高校課程教學傳播的理論指導。從社會主義核心價值觀的要求來說，其是社會主義價值體系的核心表現(xiàn)，其在發(fā)展的過程中體現(xiàn)出了一種理論性，其是社會各個部門發(fā)展的理論性指導。對于高校課程教學傳播來說，社會主義核心價值觀也為其提供了指導意義。比如社會主義核心價值觀中提及了“平等”，是人的平等性，每個人都有接受知識和學習知識的權(quán)利，通過高校課程教學的傳播讓更多人了解知識，學習知識。又如，社會主義核心價值觀中提及的“文明”，文明是社會發(fā)展的一個重要標志，文明社會是一種理想社會狀態(tài)，通過高校課程教學傳播來體現(xiàn)出文明社會實現(xiàn)的過程，以文明社會為指導進行高校課程教學的傳播。

（2）高校課程教學傳播是社會主義核心價值觀的實踐體現(xiàn)。任何的理論指導都需要實踐的體現(xiàn)，實踐是檢驗理論的真實標準。從目前我國社會發(fā)展的角度來說，中國共產(chǎn)黨所提出的社會主義核心價值觀是一種對未來的美好期望，是對現(xiàn)階段行為的一種約束和指導，那么，推進高校課程教學傳播就是進一步的踐行社會主義核心價值觀的一種形式。通過高校課程教學的傳播不僅僅進行了知識的傳播，更是一種對知識感悟和教學方法的傳播，使得原有的課堂教學突破了傳統(tǒng)的禁錮，為更多的人所了解和知曉。相互分享，相互學習，共同進步，與人為善，和諧進步將是一種美好的實踐過程。在社會主義核心價值觀的指導下，高校課程教學傳播這一實踐行為得到了廣泛的支持和認可。

3 在社會主義核心價值觀指導下拓展高校課程教學傳播途徑

在社會主義核心價值觀的指導下優(yōu)化高校課程教學傳播途徑，從多層面和多層次進行課程傳播的發(fā)展。一直以來廣大高校在校生所學習的課程僅僅局限于教師課堂的講解，由于非坐班制導致了教師和學生之前出現(xiàn)了一種距離，這種距離感不利于學生的學習，不利于知識的擴散，在社會主義和新價值觀指導下的高校課程教學傳播，使得學生能夠有更大空間和更多的時間來進行學習。在社會主義核心價值觀的指導下所進行的高校課程教學傳播將更有的放矢。

（1）高校課程教學傳播要符合學生發(fā)展要求。高校課程教學傳播主要服務的對象是學生和知識的吸收者，因此，并非所有的課程教學都符合傳播的要求，在進行高校課程傳播的過程中要謹遵社會主義核心價值觀的指導，以需求者的根本需求為出發(fā)點來進行高校課程教學的傳播，如在進行高校課程教學傳播的過程中，要結(jié)合目前高校學生的實際需求和各個學校自身對于課程建設的需求來進行，這樣才能到達高校課程教學傳播的效果。因此，在這社會主義價值觀的指導下，需要以需求為基礎來進行高校課程教學的傳播，帶動整個教學傳播的過程更加科學化和合理化。

（2）高校課程教學傳播途徑多元化。在社會主義價值觀中提出明確要求，即要倡導富強、民主、文明、和諧，其中富強不僅僅是指人民經(jīng)濟生活水平的富強，同時亦是科技水平的富強，在中國共產(chǎn)黨的領導下，我國的科學技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，全面體現(xiàn)出了科技強國的理念。那么，科學技術(shù)的發(fā)展和進步為我國高校課程教學傳播拓展了更多的途徑。為此，我國高校在進行課程教學傳播的過程中，要充分地利用好這些途徑，拓展網(wǎng)絡平臺傳播途徑，通過網(wǎng)絡和科技的支持達到更好的傳播效果。

（3）高校課程教學傳播要具有分享性和共勉性。從本質(zhì)上來說，高校課程教學傳播要具有分享性，傳播的過程無非是一個分享與探討的過程，從而切實的做到取其精華，在相互學習和傳播的過程中，要始終堅持“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字，深刻理解社會主義核心價值觀，本著這樣一個原則來進行高校課程教學的傳播，體現(xiàn)出其中具有的分享性與共勉性。

總之，在積極進行高校課程教學傳播的過程中要謹遵社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀為基本指導，在傳播途徑和傳播方式上進行相應的拓展和積極的開發(fā)，以便于更好地體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的指導性意義，促進社會主義核心價值觀和高校課程教學傳播相結(jié)合，為高校課程教學傳播奠定良好的理論基礎和實踐指導。