王新華

（吉安市中等專業(yè)學(xué)校，江西 吉安343000）

20世紀(jì)30年代左右，我國(guó)開始有了農(nóng)機(jī)化方向的專業(yè)學(xué)科，然而現(xiàn)如今農(nóng)業(yè)機(jī)械化以及自動(dòng)化教學(xué)課程系統(tǒng)架構(gòu)中出現(xiàn)了很多問題。各學(xué)科間的融匯貫通十分欠缺，學(xué)科體系十分單薄，所沿用的教學(xué)內(nèi)容也顯得太過陳舊落后，專業(yè)涉及范圍不夠?qū)?，不能很好地適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中最主要的任務(wù)是知識(shí)的傳授，然而由于其過分重視知識(shí)的傳承，就很容易忽略對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，首先要積極轉(zhuǎn)變教育理念，將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能作為當(dāng)前教育模式轉(zhuǎn)變的核心內(nèi)容，改變過往的灌輸式教育的方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，將學(xué)生的培養(yǎng)模式從知識(shí)傳授向技能培養(yǎng)的方向上轉(zhuǎn)變。

1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性

當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的主要教學(xué)活動(dòng)都是以大型農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)體系設(shè)計(jì)為中心而開展的，基本上是教授學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)大中型農(nóng)機(jī)設(shè)備，以及農(nóng)機(jī)的工作原理和各個(gè)零部件構(gòu)造等等，這些教學(xué)內(nèi)容顯然與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際是沒有太大相關(guān)性的，從一定層次上說，十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)上也存在不少問題，例如：①未能很好把握實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)律，對(duì)其復(fù)雜程度認(rèn)識(shí)不夠。②沒有很好關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)在教育教學(xué)中的地位，認(rèn)知方面存在片面性。③研究手段和方式太過單一。④實(shí)踐教學(xué)理論探索和實(shí)際運(yùn)用幾乎是毫不相關(guān)的。研究實(shí)踐教學(xué)的工作計(jì)劃性不足，通常都是針對(duì)理論研究的號(hào)召很多，卻沒有整體層面的組織規(guī)劃。

當(dāng)前，針對(duì)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的研究通常都是以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究手段，僅通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)比較來進(jìn)行，如何使用好辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)及科學(xué)的方法對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行定量定性的研究分析，尚顯水平不足。因而，整體研究都還十分盲目和隨意。

2 優(yōu)化課程設(shè)置

將綜合素質(zhì)教育作為改進(jìn)教育模式的根本，拓寬專業(yè)的規(guī)模，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力。因而，所有的課程設(shè)置以及學(xué)生培養(yǎng)模式都應(yīng)當(dāng)滿足當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)下對(duì)于人才的需求，在教學(xué)體系中要一切以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為教育理念，以學(xué)生為主體，把專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作為核心內(nèi)容，從不同的層次和視角來分析人才培養(yǎng)中的環(huán)節(jié)要素，探索最為有效的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)方案。

增設(shè)更多的專業(yè)方向：機(jī)械化以及自動(dòng)化運(yùn)用工程以及培養(yǎng)模塊。可具體劃分，師范或是非師范方向。在個(gè)性化的發(fā)展模塊設(shè)置中，開設(shè)更多專業(yè)內(nèi)的不同課程，激勵(lì)學(xué)生在一定的平臺(tái)上，根據(jù)興趣自主選擇發(fā)展方向，選擇所學(xué)課程以及感興趣的研究項(xiàng)目。推進(jìn)各學(xué)科領(lǐng)域間的融匯貫通，提升學(xué)生知識(shí)層次結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。

3 注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

農(nóng)機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教育應(yīng)當(dāng)包含三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)、實(shí)物以及實(shí)習(xí)教學(xué)。在這些環(huán)節(jié)之中，要將實(shí)踐和理論教學(xué)結(jié)合起來。具體可采用的方法是在課堂之上，利用多媒體講解機(jī)械構(gòu)造，而機(jī)械的使用則可在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)物展示教學(xué)或是開展學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)過程更為直觀。如此，便可將圖、文、聲、動(dòng)畫綜合展現(xiàn)，利于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，利于他們掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，提升實(shí)踐能力；從教師方面講，能豐富教師的授課內(nèi)容量，讓教學(xué)形式更為豐富靈活，不僅節(jié)約課時(shí)，還回避實(shí)驗(yàn)機(jī)器設(shè)備落后的尷尬。此外，要讓實(shí)驗(yàn)室盡量每周都可以對(duì)外開放，讓學(xué)生更多的接觸到實(shí)物，直觀了解機(jī)械構(gòu)造，進(jìn)而知曉其工作原理，利用拆裝的過程提升自己的動(dòng)手操作能力。

（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義和目的。在農(nóng)機(jī)自動(dòng)化的專業(yè)教學(xué)方案中，有一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)。其目的是要讓學(xué)生在生產(chǎn)過程中，掌握更多的實(shí)踐知識(shí)，提升自身操作技能，培養(yǎng)勞動(dòng)熱情，培養(yǎng)他們對(duì)工農(nóng)群眾的尊重，鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。讓學(xué)生利用生產(chǎn)過程，掌握農(nóng)機(jī)操作，學(xué)會(huì)機(jī)械耕耙，機(jī)械播種等操作，知曉聯(lián)合收割機(jī)的操作流程，學(xué)會(huì)分析各類農(nóng)機(jī)的故障排查以及檢修，讓學(xué)生以謙虛的態(tài)度向工農(nóng)師傅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的技能和優(yōu)點(diǎn)，為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)和未來的就業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

（2）實(shí)習(xí)方式。①在學(xué)生進(jìn)場(chǎng)以后，先要向?qū)W生介紹農(nóng)場(chǎng)的概況，機(jī)器操作經(jīng)驗(yàn)與農(nóng)機(jī)場(chǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)；②學(xué)習(xí)機(jī)務(wù)的規(guī)章制度，知曉農(nóng)場(chǎng)以往所發(fā)生的機(jī)器以及人身事故，分析其緣由，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；③在學(xué)生下隊(duì)之后，要被分配到具體機(jī)務(wù)組里，跟隨組里的員工一起勞動(dòng)生產(chǎn)，進(jìn)行所有的田間作業(yè)和機(jī)械維修養(yǎng)護(hù)等；④熟悉本組的技術(shù)管理規(guī)則，同時(shí)對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行研究，分析其在管理上存在的問題，提出改進(jìn)方案，要學(xué)習(xí)油料的儲(chǔ)備方法，以及凈化手段，找尋更為省油的操作途徑；⑤對(duì)農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)存的拖拉機(jī)和農(nóng)機(jī)設(shè)備進(jìn)行考察，分析設(shè)備的適應(yīng)情況以及現(xiàn)存問題，找尋改善方法；⑥努力探索改進(jìn)機(jī)務(wù)管理的方法，找出更為低耗高效和安全優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)手段，在整個(gè)實(shí)習(xí)中，要求所有學(xué)生都可以有針對(duì)性的提出一兩個(gè)有價(jià)值的合理建議。

（3）實(shí)習(xí)紀(jì)律。①實(shí)習(xí)期間，學(xué)生必須服從所在農(nóng)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，遵守農(nóng)場(chǎng)的一切規(guī)章制度，聽從農(nóng)場(chǎng)的工作安排；②實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不帶擅自離開工作崗位，因故不能上班者，必須向帶隊(duì)教師請(qǐng)假，并告之所在機(jī)務(wù)隊(duì)；③實(shí)習(xí)期間，學(xué)生不得離開實(shí)習(xí)隊(duì)，若有特殊情況，須經(jīng)帶隊(duì)老師批準(zhǔn)并報(bào)院里備案；④嚴(yán)格遵守機(jī)器的操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)則，學(xué)生在沒有熟練操作之前，不得擅自獨(dú)立操作機(jī)器，以免發(fā)生事故；⑤虛心學(xué)習(xí)，尊敬師傅，注意維護(hù)好師徒關(guān)系和農(nóng)場(chǎng)其他職工的關(guān)系。

[1]羅錫文，陳羽白，秦昌宣.面向21世紀(jì)高等農(nóng)業(yè)工程教育的思考[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào),2007,（1）.

[2]楊改學(xué),張?bào)闾m,郭紹青，等.現(xiàn)代教育技術(shù)教程[M].甘肅:甘肅教育出版社,2001.

[3]石磊.工程教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[D].西安電子科技大學(xué),2007.