沈 越

（遼寧理工學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

一、引言

英美文學(xué)課程是高校英語專業(yè)的一門高年級主干課程，然而隨著高校教學(xué)改革的深入，以往文學(xué)課堂中傳統(tǒng)的“文本”解讀模式既滿足不了教的需求，也滿足不了學(xué)的渴望。多媒體教學(xué)的引入大大改善了文學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀，它既可以使學(xué)生更直觀的接觸文學(xué)作家作品，也可以快速的聯(lián)系相同題材的或相同主題的作品供學(xué)生對比學(xué)習(xí)，還可以提供大量的視頻資料作為文學(xué)教學(xué)的“語料庫”使用，進而達到好的教育目的。

二、英美文學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

首先，有助于素質(zhì)教學(xué)目的的落實。目前，我們推行的是素質(zhì)教育，作為高等院校英語專業(yè)的學(xué)生，文學(xué)素質(zhì)也是必不可少的素質(zhì)之一，我們在英美文學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，可以更好地培育學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，特別是能夠讓學(xué)生在愈加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮本人的客觀能動性，積極主動地學(xué)習(xí)，同時，也有助于教師優(yōu)化課堂設(shè)計，讓學(xué)生更好地承受英美文學(xué)的教育。

其次，采用多媒體教學(xué)，能夠進步課堂效率，儉省課堂時間。英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是十分冗雜的，在有限的課堂時間內(nèi)要傳送大量的信息給學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下是很難完成教學(xué)目的。若采用多媒體教學(xué)，就能夠?qū)⒙曇簟⒂跋?、文字等信息有機地分離起來，能夠讓大量的信息濃縮在這些多媒體課件中，不僅能加快課堂進程，還能進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，有效地進步教學(xué)效率。

第三，采用多媒體教學(xué)有助于進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興味不高，是由于課堂教學(xué)不夠生動，沒有充沛調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有讓學(xué)生參與到課堂討論當(dāng)中。我們采用多媒體教學(xué)手段，能夠為學(xué)生營造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠把傳統(tǒng)教學(xué)形式下語重心長講述的內(nèi)容，經(jīng)過多媒體課件展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生課堂討論，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、英美文學(xué)多媒體教學(xué)的實施

1. 幻燈片的運用。美文學(xué)課程中學(xué)生所對許多作家及其作品很陌生，但越是陌生的內(nèi)容，就應(yīng)該以一種更能引起學(xué)生興趣的方式來講述，以幻燈片的形式將作家及代表作封面展示給學(xué)生，可以加深學(xué)生對作家作品的了解，激發(fā)學(xué)生閱讀英美文學(xué)原著的興趣，可以引入更多的與課堂內(nèi)容相關(guān)的參考資料，從而能大大拓寬學(xué)生的知識面，使他們在了解文學(xué)文本的同時進一步了解不同時代的英美社會文化。

2. 視頻文件的運用。隨著大量根據(jù)英美文學(xué)名著改編的電影被引進到國內(nèi)，學(xué)生可以更廣泛地接觸到英語語言文學(xué)，可以更直接地了解英美社會的方方面面。此外，英美文學(xué)課程所涉及的內(nèi)容廣泛，學(xué)生沒有把握作品全貌的情況下分析作品，效果欠佳。因此，教師可以安排學(xué)生觀看由英美文學(xué)原著所改編的電影，再利用課堂時間重點分析教材上作品選讀的內(nèi)容，形成自己的文學(xué)觀點，提高英美文學(xué)課程的教學(xué)效果。

3. 音頻文件的運用。音頻文件適合被應(yīng)用在英美詩歌的教學(xué)中。聽覺和想象力是理解詩歌的關(guān)鍵，英美詩歌中的格律只通過書面的講解很難被學(xué)生所理解，只有當(dāng)學(xué)生直接聽到抑揚頓挫的格律時，才能感受到詩歌之美。隨著人們對英語語言運用的重視，朗誦英美名詩的音頻文件已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播，將這些音頻文件利用到英美文學(xué)課程的課堂教學(xué)中，使其成為提高英美文學(xué)學(xué)習(xí)效果的另一種途徑。

4. 網(wǎng)絡(luò)的運用。在文學(xué)教學(xué)中，教師是不能代學(xué)生理解的，作品意義是學(xué)生欣賞作品本身的結(jié)果，它不在教師的頭腦里，也不在作品的言語里，而只能由學(xué)生自己去感悟、理解。而網(wǎng)絡(luò)則是用來作為輔導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的工具，教師可以指導(dǎo)學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)來了解課堂上所要講解的作家及作品，在課堂上利用幾分鐘的時間來考查學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)情況，可以以簡單提問的方式讓學(xué)生熟悉作家的生平和作品創(chuàng)作的背景，提出他們自己的觀點。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)手段在英美文學(xué)課程中的合理運用，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的興趣，加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。因此，高校英美文學(xué)課程授課教師應(yīng)合理應(yīng)用各種多媒體教學(xué)手段，如幻燈片、視頻、音頻文件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)效果。

[1] 劉儀華.英美文學(xué)課的困境與多媒體輔助教學(xué)[J].南通師范學(xué)院學(xué)報，2000，（4）.

[2] 白雪芳.談原聲英語影視欣賞與英美文學(xué)課教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2006，（17）.

[3] 蔣洪新.大學(xué)的理想與英美文學(xué)教學(xué)改革[J].外國文學(xué)，2005，（1）.