張振龍

（酒泉第四中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）

“體育教學(xué)不僅是一門學(xué)科，而是一門藝術(shù)”，體育課教學(xué)方法和其他學(xué)科教學(xué)相似，但是體育課教學(xué)更注重教師對(duì)學(xué)生的組織與指導(dǎo)過程。體育課是由教師對(duì)課堂活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)和學(xué)生參與課堂活動(dòng)的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師不僅要有扎實(shí)的基本功，強(qiáng)健的體魄，豐富的體育學(xué)科基礎(chǔ)、技能、知識(shí)和情感，而且要善于啟發(fā)學(xué)生的情感，使師生的情感在課堂中以最快、最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生共鳴。從而在師生之間建立起相互信任和友愛，并促使學(xué)生由喜歡體育教師而喜歡上體育課。以下是我成功的兩點(diǎn)做法和各位老師交流。

一、教學(xué)方法引領(lǐng)課堂

我經(jīng)常聽到其他學(xué)科教師這樣評(píng)價(jià)體育教師的上課情況，就是放開讓學(xué)生玩高興就行，開始我也這樣認(rèn)為。其實(shí)在體育課教學(xué)中讓學(xué)生“玩”高興是件非常難的事情。例如：有一次上九年級(jí)某班體育課，我剛走進(jìn)操場就聽到部分同學(xué)在喊，老師今天我們很累，能讓我們好好玩一節(jié)課嗎？上課鈴響了我很快的集合好隊(duì)伍，清點(diǎn)了學(xué)生。這時(shí)隊(duì)伍中有幾個(gè)同學(xué)用哀求的語氣說“老師、老師這節(jié)課讓我們好好地玩玩吧?！碑?dāng)時(shí)我想他們一定是學(xué)習(xí)很緊張，學(xué)生心理非常壓抑，我就強(qiáng)調(diào)了一下課堂安全事項(xiàng)，就讓同學(xué)們自由活動(dòng)，去參加他們自己認(rèn)為快樂的活動(dòng)。幾分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)操場上沒有幾個(gè)活動(dòng)的同學(xué)，好多同學(xué)卻在操場邊三三兩兩的圍坐在一起聊天、閑談，我就過去問了幾位同學(xué)你們不是要好好的玩嗎？為什么坐在哪兒不動(dòng)。同學(xué)們說：“玩什么??？”我就迅速把同學(xué)們組織起來進(jìn)行了分組，讓他們?nèi)ゴ蚧@球、排球、乒乓球，可是同學(xué)們卻說：“這些我們不會(huì)”，這就讓我更為難了。事后我明白了，體育課還是要組織，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是分類給同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)和練習(xí)，只有同學(xué)們學(xué)會(huì)了這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作和規(guī)則他們就會(huì)積極地參與到這些活動(dòng)中來。星期五下午第二節(jié)又是這個(gè)班班的體育課，課前我做了充分的準(zhǔn)備，一上課我就宣布了上課的內(nèi)容“排球正面雙手墊球技術(shù)”，隨后讓同學(xué)們繞操場慢跑熱身，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們卻死氣沉沉的，對(duì)上課沒有激情。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，把準(zhǔn)備活動(dòng)這一環(huán)節(jié)換了一種方式，游戲“開火車”。我很快把游戲規(guī)則和方法給同學(xué)們作了講解，選了幾位協(xié)調(diào)性較好的幾位同學(xué)給其他同學(xué)做了示范演練，這時(shí)課堂氣氛一下子有了改變，我聽到同學(xué)們的歡呼聲，我的心也輕松了很多，同學(xué)們很快就將自己搭配分組，組了4列小火車，嘴里面喊著“加油、加油”。這樣在激烈歡快的競爭聲中，同學(xué)們很快的參與到了課堂活動(dòng)中。我就在場邊仔細(xì)的觀察每個(gè)同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們臉上都是快樂舒暢的笑容。幾分鐘后，我吹響了哨子，組織學(xué)生學(xué)習(xí)排球正面雙手墊球技術(shù)，練習(xí)過后好多同學(xué)對(duì)雙手墊球技術(shù)要領(lǐng)掌握的不熟練，但是這堂課同學(xué)們都很投入，都很高興。正是這樣一個(gè)小游戲和教學(xué)方法的變化，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和歡樂。

二、教態(tài)決定效果

教態(tài)是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的語言表達(dá)，傳授技能與知識(shí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生和管理學(xué)生的方法及教師對(duì)學(xué)生的情感等。

教師在教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的心理和動(dòng)機(jī)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤做法，要采用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行思想教育，不要直接利用“對(duì)”與“錯(cuò)”的戒尺去衡量學(xué)生，這樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的矛盾，給學(xué)生造成傷害。因?yàn)橛淇?、穩(wěn)定的環(huán)境是學(xué)生生活與社會(huì)適應(yīng)的基礎(chǔ)，健康的情感代表著一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，它是一種無形的力量，時(shí)刻充實(shí)著自我和完善人生。同時(shí)，學(xué)生具有健康的情感和積極的心態(tài)，才能最大限度的發(fā)揮自己的潛能。學(xué)生對(duì)待他人、社會(huì)的情感態(tài)度決定了他和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系是否協(xié)調(diào)和諧。平和健康的心態(tài)能使學(xué)生積極.順暢的心態(tài)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在人際交往中表現(xiàn)出寬容.、豁達(dá)、親切、平和、學(xué)習(xí)中思路開闊、注意力集中，是自身的潛能得到更多的發(fā)揮，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

情感是聯(lián)系人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的距離，教師就必須與學(xué)生多交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生是相互影響的，因此處于主導(dǎo)地位的教師對(duì)學(xué)生該嚴(yán)肅時(shí)一定要板著臉，絕不含糊。如：動(dòng)作錯(cuò)誤，危險(xiǎn)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。但是該愉悅時(shí)一定要融入其中與“民”同樂，與學(xué)生共同分享體育活動(dòng)帶給我們的快樂。這種“陰”、“晴”轉(zhuǎn)變的“變臉”只要恰當(dāng)、得體就能使課堂氣氛活躍有序，就能使師生關(guān)系變得融洽。這樣不但能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，而且更能取得事半功倍的效果。這種應(yīng)使、應(yīng)境、應(yīng)情況變換自己的角色、面目、變臉的形式來領(lǐng)導(dǎo)和建立協(xié)調(diào)、和諧、歡樂的師生關(guān)系的做法不僅能調(diào)節(jié)課堂生機(jī)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。