張 惠

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

作者系武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院講師。

教育部2006年16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，這說(shuō)明高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。這種人才所具備的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，其核心就是被比喻為冰山潛在水下之部分的職業(yè)基本素養(yǎng)，它包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、意志品質(zhì)、進(jìn)取心和求知欲、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面。職業(yè)基本素養(yǎng)也被稱為隱性素養(yǎng)，并被認(rèn)為是一個(gè)人全部職業(yè)素養(yǎng)的基石，對(duì)一個(gè)人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。高職院校不僅要使培養(yǎng)對(duì)象具有專業(yè)知識(shí)和技能，還要讓他們養(yǎng)成職場(chǎng)需要的通用能力和支撐他們進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因此在高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)基本素養(yǎng)課程十分必要，而優(yōu)秀的教師是教育質(zhì)量得以保證的重要條件，如何構(gòu)建職業(yè)基本素養(yǎng)課程的師資保障體系是不可回避的重要問(wèn)題。

1.職業(yè)基本素養(yǎng)課程師資的特點(diǎn)和要求

職業(yè)基本素養(yǎng)課程旨在以行業(yè)、企業(yè)的人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生內(nèi)化“職業(yè)基本素養(yǎng)”，掌握和提高與職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、意志品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生打開(kāi)職場(chǎng)通道。該課程的性質(zhì)對(duì)任課教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)有專門的要求。

1.1 任課教師的職業(yè)素養(yǎng)

高職職業(yè)基本素養(yǎng)課程教師是高職教師的一部分，和其他教師具有相同之處，如培養(yǎng)目標(biāo)相同、教學(xué)要求相同、師德要求相同等，都應(yīng)當(dāng)而且必須具有高深的學(xué)問(wèn)、高尚的師德、高超的技能、精湛的水平。但是，職業(yè)基本素養(yǎng)任課教師因其課程內(nèi)容的獨(dú)特而成為職業(yè)素養(yǎng)的以身示范者，應(yīng)該做職業(yè)基本素養(yǎng)的楷模。在職業(yè)道德方面，他們更要以自己的人格魅力和行為表率引領(lǐng)學(xué)生；在職業(yè)意識(shí)方面，他們要用正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀意識(shí)來(lái)做示范，由內(nèi)而外的散發(fā)出愛(ài)崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、正面、樂(lè)觀、用心、開(kāi)放、合作及始終如一等正能量；在職業(yè)行為習(xí)慣方面，他們要總結(jié)自己和他人在工作崗位上通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的“學(xué)習(xí)-改變-形成”這一過(guò)程而最后變成習(xí)慣的職場(chǎng)綜合素質(zhì)，將其融入教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，直到成為習(xí)慣。

1.2 任課教師的專業(yè)素質(zhì)

理想的職業(yè)基本素養(yǎng)任課教師應(yīng)該是業(yè)內(nèi)專業(yè)人士或者具有較長(zhǎng)時(shí)間業(yè)內(nèi)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)并能勝任教學(xué)任務(wù)的人。由于這樣的教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)內(nèi)容就不存在理論與實(shí)際背離的情況，并且能夠根據(jù)最新業(yè)界動(dòng)向編寫教材，知識(shí)新、內(nèi)容豐富。再者，教師與業(yè)界溝通良好，能夠?yàn)閷W(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)和學(xué)生就業(yè)提供比較多的機(jī)會(huì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，職業(yè)基本素養(yǎng)教師和所有教師一樣，應(yīng)該具備嫻熟靈活的教學(xué)技巧，能夠運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，實(shí)施豐富多彩的教學(xué)，引人入勝，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)用、善思。

2.職業(yè)基本素養(yǎng)課程師資的來(lái)源

高校內(nèi)部師資人才和外部師資人才是高校師資的兩個(gè)來(lái)源。職業(yè)基本素養(yǎng)課程師資和其他課程師資一樣，可以通過(guò)內(nèi)部招募和外部招募相結(jié)合的方法來(lái)招募，確保教師質(zhì)量符合該課程教育教學(xué)需要。

2.1 遴選校內(nèi)教師構(gòu)建師資隊(duì)伍

內(nèi)部招募是目前職業(yè)基本素養(yǎng)課程教師的主要來(lái)源。高職院校內(nèi)有一批與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密的相關(guān)教師，他們或者是擁有自營(yíng)公司的資深教師，或者是曾經(jīng)在企業(yè)中工作過(guò)的員工，或者是正在企業(yè)中兼職的人員，或者是管理類專業(yè)的部分教師、就業(yè)指導(dǎo)工作教師和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。這些校內(nèi)教職人員各有其優(yōu)勢(shì)。例如，擁有自營(yíng)公司的教師可以從所具有的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)職場(chǎng)所需要的職業(yè)基本素養(yǎng)與學(xué)生進(jìn)行分享，就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策非常熟悉，等等。高職院校在開(kāi)展職業(yè)基本素養(yǎng)教育的過(guò)程中應(yīng)該抓住這些教師的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，使他們?cè)诮逃顒?dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)然，他們的這些優(yōu)勢(shì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的實(shí)際需要。因此，有必要選派這些教師參加相關(guān)培訓(xùn)，如職業(yè)指導(dǎo)師項(xiàng)目培訓(xùn)，并為這些教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)教師的職業(yè)基本素養(yǎng)教育專業(yè)性，使他們具備職業(yè)基本素養(yǎng)教師的特質(zhì)。

2.2 引進(jìn)校外資深人士充實(shí)師資隊(duì)伍

職業(yè)基本素養(yǎng)課程是與職場(chǎng)聯(lián)系非常緊密的課程，學(xué)生們普遍希望學(xué)校邀請(qǐng)校外成功人士或者企業(yè)家參與該課程課堂授課。這些人士可以起到校內(nèi)教師無(wú)法替代的作用，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的幫助和震懾力也是相當(dāng)驚人的。他們以自身經(jīng)歷為落腳點(diǎn)，以職場(chǎng)人力資源管理中所面臨的實(shí)際問(wèn)題及其解決為案例，無(wú)疑可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好書本。由于他們的講授貼近生活，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的積極性相當(dāng)高，教學(xué)效果也非常好。這些人士作為職業(yè)基本素養(yǎng)教育的師資，解決了學(xué)生關(guān)于職場(chǎng)認(rèn)識(shí)的相關(guān)疑惑，是高職職業(yè)基本素養(yǎng)課程師資隊(duì)伍強(qiáng)有力的補(bǔ)充。

3.職業(yè)基本素養(yǎng)課程師資的培訓(xùn)

職業(yè)基本素養(yǎng)課程是比較新的課程體系，近年才被認(rèn)知和重視，其師資隊(duì)伍存在質(zhì)量和專業(yè)化程度不高的問(wèn)題。培訓(xùn)是師資質(zhì)量和專業(yè)化程度提升的重要途徑，是師資保障體系建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

3.1 建立培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

建立標(biāo)準(zhǔn)是提高效率的利器，建立職業(yè)基本素養(yǎng)課程師資的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)有助于提高培訓(xùn)的質(zhì)量。標(biāo)準(zhǔn)的描述應(yīng)該體現(xiàn)教師能力的發(fā)展，確定該課程教師應(yīng)該懂得什么，應(yīng)該會(huì)做什么。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具體化、分級(jí)化、系統(tǒng)化，易于用來(lái)辨別和判斷教師的受訓(xùn)結(jié)果。

3.2 豐富培訓(xùn)模式

除了常規(guī)的職業(yè)資格證書培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)外，還可以采取專業(yè)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)訪學(xué)、高級(jí)研討、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)外深造、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式。其中尤其要重視教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式，通過(guò)組織教師參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和人力資源管理活動(dòng)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和提高職業(yè)能力，了解職場(chǎng)的真實(shí)環(huán)境和要求，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

3.3 完善培訓(xùn)制度

培訓(xùn)管理，制度先行。有完善的制度保證，師資培訓(xùn)才可能有條不紊、事半功倍。教師隊(duì)伍存在個(gè)體差異性，所以需要建立系統(tǒng)的、穩(wěn)定的培訓(xùn)體系，讓培訓(xùn)工作規(guī)范化、法制化，以保證教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平的穩(wěn)步提高，并以此指導(dǎo)教師發(fā)展的方向。

4.職業(yè)基本素養(yǎng)課程師資的評(píng)價(jià)

師資評(píng)價(jià)對(duì)所有教育角色都是共通的。職業(yè)基本素養(yǎng)課程師資的評(píng)價(jià)包括四個(gè)方面：1.評(píng)估任課教師在知識(shí)和技能上的發(fā)展需求，以提高其工作績(jī)效；2.評(píng)估任課教師的專業(yè)精神和相關(guān)能力，以幫助他們發(fā)展職業(yè)興趣和職業(yè)技能；3.調(diào)查某些教育對(duì)象，以了解他們對(duì)職業(yè)基本素養(yǎng)課程教學(xué)的評(píng)判；4.正式評(píng)定任課教師的成績(jī)，以授予專門的認(rèn)可證書。第一個(gè)方面的評(píng)價(jià)需要仔細(xì)考察任課教師的工作情況并由此確定需要提高的方面，而不是簡(jiǎn)單的詢問(wèn)他們需要什么樣的培訓(xùn)，也就是說(shuō)，需要將群體需要和個(gè)體需要結(jié)合起來(lái)考慮。第二個(gè)評(píng)價(jià)方面需要評(píng)價(jià)人員聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行個(gè)人需要評(píng)估，仔細(xì)分析教師的職業(yè)發(fā)展需要和工作期望，這樣會(huì)為教師在職進(jìn)修提供有價(jià)值的進(jìn)修。第三種評(píng)估活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生反饋在多大程度上喜歡課程教學(xué)的過(guò)程，但不能顯示他們到底學(xué)到了什么或者這個(gè)過(guò)程對(duì)他們今后的時(shí)間有什么影響，雖然用處甚微但這一評(píng)價(jià)仍然“功大于過(guò)”。第四種評(píng)價(jià)需要建立在該科目教學(xué)需要的能力已有明文規(guī)定的條件上，因此對(duì)于職業(yè)基本素養(yǎng)任課教師的能力，相關(guān)部門應(yīng)該形成明確的描述。

另一方面，評(píng)估的方法有很多，如教師技能測(cè)試、公開(kāi)觀摩課、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)生測(cè)試成績(jī)、職稱評(píng)定、說(shuō)課等等。這些方法與其他課程教師的評(píng)價(jià)相似，為了減少資源的重復(fù)使用，可以沿用。但是職業(yè)基本素養(yǎng)課程教師評(píng)價(jià)還要關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的檢驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的反饋，這部分評(píng)價(jià)可能需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，需要耐心期待。

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