施敏發(fā)，姚 祎

（1.安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮南 232007；2.安徽科技學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100）

隨著中國(guó)高等教育的大眾化，高等職業(yè)教育占據(jù)半壁江山，其生存和發(fā)展面臨新的境遇。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下，“質(zhì)量立校”是根本。面對(duì)新形勢(shì)，探索高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，推進(jìn)思想政治教育改革和創(chuàng)新，成為當(dāng)務(wù)之急。

“工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的典型模式，主要是利用學(xué)校、企業(yè)兩種教育資源和教育環(huán)境，采取課堂理論教學(xué)和企業(yè)工作（頂崗實(shí)習(xí)等）相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)+能力+素質(zhì)”培養(yǎng)的一種教育方式。其目標(biāo)是培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、專業(yè)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”，具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的技能人才。

一、“工學(xué)結(jié)合”為高職院校思想政治教育創(chuàng)新提供了新契機(jī)

工學(xué)結(jié)合拓展了高職生思想政治教育的空間。工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)過(guò)程的開放性、真實(shí)性和實(shí)踐性，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式所形成的廣闊的教育平臺(tái)、豐富的教育題材、生動(dòng)的教育素材，為拓展大學(xué)生思想政治教育的載體提供了強(qiáng)有力的支撐，并潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生的思想觀念和行為規(guī)范。通過(guò)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解和熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，特別是對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及技術(shù)有了親身體驗(yàn)和明確認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，促使他們主動(dòng)加強(qiáng)有關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)。工學(xué)結(jié)合有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，企業(yè)的規(guī)章制度等“能直接規(guī)范、約束學(xué)生的思想與行為”[1]，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用；學(xué)生在企業(yè)管理模式下生活、工作，有利于樹立勞動(dòng)觀念和提高團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及自律意識(shí)，有利于形成正確的就業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

二、“工學(xué)結(jié)合”境遇下高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的價(jià)值取向使思想政治教育面臨新的境遇

工學(xué)結(jié)合新模式體現(xiàn)了高等職業(yè)教育新的價(jià)值取向，即由封閉半封閉的學(xué)校教育走向比較開放的社會(huì)教育，從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的頂崗實(shí)習(xí)崗位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過(guò)程為主。這種模式注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但也給學(xué)生帶來(lái)不少困惑和挑戰(zhàn)。

學(xué)校和企業(yè)是兩種完全不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)，各自的運(yùn)行模式和追求目標(biāo)不同。學(xué)校以育人為目的，以提高受教育者綜合素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)，而企業(yè)以追求利益最大化為主要目標(biāo)。學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)與企業(yè)要求存在差距。企業(yè)要求員工具有質(zhì)量意識(shí)、效益觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度，而部分學(xué)生自身存在的職業(yè)道德素養(yǎng)缺陷在參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中暴露無(wú)遺，如缺乏愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信精神，不能正確處理眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、個(gè)人利益和社會(huì)利益關(guān)系，以及在職業(yè)生涯發(fā)展中理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。這些問(wèn)題如果不能很好解決，就會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯的健康發(fā)展。

2.工學(xué)結(jié)合境遇下思想政治教育資源沒(méi)有得到有效整合

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職生有大量的時(shí)間要到企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)成為高職生培養(yǎng)技能、接受教育的主要場(chǎng)所之一，思想政治教育工作的戰(zhàn)線也必然要拓展到頂崗實(shí)習(xí)單位。但就目前情況來(lái)看，高職師資隊(duì)伍中“雙師型”教師（既具備教師資格又具有心理咨詢師等專業(yè)技能資格）非常少，制約著思想政治教育平臺(tái)的拓展與延伸。同時(shí)，高職教育教學(xué)實(shí)踐中將職業(yè)素質(zhì)教育與實(shí)踐能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合上，還缺乏教育理念和方法的創(chuàng)新。

3.工學(xué)結(jié)合境遇下思想政治教育的方法有待改進(jìn)

傳統(tǒng)“以學(xué)校和課程為中心”人才培養(yǎng)模式下，思想政治教育以課堂教授、班會(huì)活動(dòng)、教師談心等為主要手段。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下學(xué)生更多的時(shí)間是在企業(yè)，而且分散在不同的企業(yè)不同的崗位，這樣傳統(tǒng)教育手段的效果就會(huì)非常有限，信息手段自然成為主要手段。在信息時(shí)代，手機(jī)短信、QQ、微信、微博等現(xiàn)代信息手段的應(yīng)用正在高職院校思想政治教育中逐漸普及，但90后學(xué)生追求新事物、使用新手段的頻率不斷加快，有時(shí)候往往思想政治教育工作者剛剛掌握一種工具、搭建好一個(gè)平臺(tái)，卻不得不面臨無(wú)人問(wèn)津的尷尬局面，導(dǎo)致開展思想政治教育的有效性難以得到保證。

三、“工學(xué)結(jié)合”境遇下高職院校思想政治教育的思路與對(duì)策

新境遇需要新思路。高職院校要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)要為社會(huì)創(chuàng)造效益，工學(xué)結(jié)合就是橋梁，而這橋梁的通暢、高效很大程度上是取決于方向的一致性，實(shí)效性強(qiáng)的思想政治教育就是這一方向的根本保證。

1.依據(jù)工學(xué)結(jié)合職業(yè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)道德教育互動(dòng)

“企業(yè)文化是企業(yè)精神的體現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視企業(yè)文化建設(shè)，把它作為凝聚職工的重要思想武器，要求職工融于企業(yè)的文化氛圍中，做一個(gè)企業(yè)人”[2]。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求是：既有良好思想素質(zhì)又有優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，即通常所說(shuō)的“又紅又專”。工學(xué)結(jié)合職業(yè)性的特點(diǎn)滿足了現(xiàn)代企業(yè)的這一需求。因?yàn)楣W(xué)結(jié)合，既重視職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)操守的教育，也重視職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)信念的教育和培養(yǎng)，這就改變了過(guò)去職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育相偏離的狀況。

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育主要包含職業(yè)道德教育、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力教育等內(nèi)容，其中彰顯育“德”功能的職業(yè)道德教育居于核心地位。為此，我們借助工學(xué)結(jié)合這一平臺(tái)，緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和崗位實(shí)際，圍繞職業(yè)道德的基本要求，把思想政治教育同職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有目的的教育讓學(xué)生樹立職業(yè)道德意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)道德觀念。在工學(xué)交替過(guò)程中，我們還特別注意讓企業(yè)的工程技術(shù)人員結(jié)合具體工作、親身經(jīng)歷，用事實(shí)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的道德、操守等方面的自我覺(jué)醒和自我教育，使思想政治教育在職業(yè)道德養(yǎng)成方面發(fā)揮了明顯的作用。同時(shí)，通過(guò)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)“有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，修正自我定位”[3]。

2.借助工學(xué)結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)，拓展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)空間

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，各高校基本上是采用組織學(xué)生觀看錄像、參觀愛國(guó)主義教育基地以及寒暑假讓學(xué)生帶著專題分散到農(nóng)村或進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)考察，返校后交一份調(diào)查報(bào)告完事，教學(xué)實(shí)施效果不理想。高職學(xué)生實(shí)行工學(xué)結(jié)合以來(lái)，學(xué)生有大量的時(shí)間深入企業(yè)一線實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以由思想政治理論課專任教師（優(yōu)先考慮“雙師型”教師）、學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅一起擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在完成專業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)企業(yè)生活，適應(yīng)企業(yè)要求，學(xué)做一個(gè)企業(yè)人。

同時(shí)，“在工學(xué)結(jié)合中設(shè)計(jì)一個(gè)綜合考核評(píng)定表。評(píng)定表既有對(duì)專業(yè)技能實(shí)踐的具體要求，也有職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)的內(nèi)容。通過(guò)綜合考核評(píng)定，確定學(xué)生成績(jī)并與學(xué)生的年度考評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、推優(yōu)入黨等掛鉤”[4]。這樣將工學(xué)結(jié)合中學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)納入課程考核之中，既能固化工學(xué)結(jié)合的成果，也能幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響越來(lái)越深入，特別是給青少年學(xué)生帶來(lái)的影響日益凸現(xiàn)。2012年的高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查表明“網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生獲取信息中的主要渠道地位進(jìn)一步提升。73.1%的學(xué)生獲取社會(huì)信息最主要的渠道是‘網(wǎng)絡(luò)’。微博在學(xué)生中的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，59.9%的大學(xué)生使用微博，比2011年上升了13.1個(gè)百分點(diǎn)”。因此，當(dāng)前探索建立高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地完全有其重要性和必要性。

在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，學(xué)生會(huì)有較長(zhǎng)時(shí)間分散在不同的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)覆蓋面大、形式多樣、便利及時(shí)的優(yōu)勢(shì)，在校企之間、師生之間、學(xué)生之間搭建網(wǎng)上交流平臺(tái)。思想政治教育工作者應(yīng)在走訪了解學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，建立形勢(shì)教育網(wǎng)、心理健康教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等融知識(shí)性、思想性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，使難以面對(duì)面進(jìn)行的交流變得自然通暢。建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地的原則是堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸大學(xué)生思想政治教育時(shí)空，拓展大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺(tái)。

4.校企領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，實(shí)現(xiàn)思想政治教育服務(wù)社會(huì)的職能

高職教育主要功能是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，具備職業(yè)能力。通過(guò)工學(xué)交替或頂崗實(shí)習(xí)，在校生在具備系統(tǒng)的、完備的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，得到了很好的社會(huì)體驗(yàn)和鍛煉，為畢業(yè)后走向工作崗位奠定了良好基礎(chǔ)。關(guān)注高職學(xué)生思想政治教育工作，將能更好地發(fā)揮高職院校教書育人、服務(wù)社會(huì)的職能。高職院校應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合管理，提高工學(xué)結(jié)合質(zhì)量，在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中深入開展思想政治教育，積極推動(dòng)就業(yè)工作，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)。

訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校教育和校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使高職學(xué)生處在“社會(huì)究竟需要我干什么，我適應(yīng)干什么”的境遇中，容易實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)，做事與做人的有效對(duì)接。在高職院校大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的進(jìn)程中，思想政治工作者應(yīng)堅(jiān)持探索、深入實(shí)踐、尋找思政工作的新思路，將工學(xué)結(jié)合中的思政工作推向新階段。

[1]官桂芬. “工學(xué)結(jié)合”環(huán)境下高職學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 出國(guó)與就業(yè)，2011，（13）.

[2]馬躍龍，杜芳. 基于工學(xué)結(jié)合的高職思想政治類課程建設(shè)與改革探索[J]. 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）.

[3]桑格基. 工學(xué)交替——職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)的重要途徑[J].巴音職教，2007，（1）.

[4]龍春江. 工學(xué)結(jié)合不同階段思想政治教育模式探索[J]. 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.