況娟

（貴州省余慶市余慶中學(xué) 余慶市 564400）

對一部分學(xué)生而言，高中大量的新單詞已讓對英語學(xué)習(xí)失去了信心。單詞是英語學(xué)習(xí)的基石，造許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中敗下陣來，單詞記憶不強，詞匯量的嚴重缺失是重要因素。還有一部分意志力比較強的學(xué)生憑借著自己頑強的毅力和在教師的嚴厲督工下把單詞背下，可在自己聽、說、讀、寫中確深感無用。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合自己幾年的英語教學(xué)工作，筆者就英語詞匯教學(xué)提出一些個人的思考。

一、單詞的文化背景

首先，教師在教授單詞時，要向?qū)W生暗示出單詞不是一個一個字母堆砌而成的組合。它們是有生命的。組成單詞的每一個字母，每一個部分可能會有著深刻的文化內(nèi)涵，有著生活的啟示。作為教師，我們要找出它們和生活的聯(lián)系，去挖掘產(chǎn)生它們的文化背景。把這種關(guān)聯(lián)與文化的內(nèi)涵傳授給學(xué)生。從而讓他們從細小之處去感知學(xué)習(xí)英語的興趣。從細微之處去了解一種語言的文化精華之處。

單詞是文化的一種載體，每個單詞都有其產(chǎn)生的背景。換句話說教師在教授單詞時，不光是對其讀音的教授，更要注重向?qū)W生講解單詞的來源，哪怕只是一句話，也可以給學(xué)生創(chuàng)造一個記憶單詞的背景。如有些單詞來源于古希臘神話諸神的名字。Pan是希臘神話中的一位山林之神，他人身羊頭，頭上有角。因長相怪異，被其母親拋棄。他喜歡在山林里游蕩，用自已古怪的長相和叫聲來嚇唬路人，人們對此很恐懼。恐懼來自于Pan，因此恐懼就是panic。又如Flora，古希臘的花神，她的丈夫西風(fēng)給她送了一個花園。春天來了，他們手挽手在花園里散步，他們走過的地方百花齊放。Flora作為詞根，相當(dāng)于plant。同源的單詞有floral（花的，植物的），florist（種花人），flourish（繁榮，茂盛）。

二、分解單詞的構(gòu)成部分

英語的很多單詞都有自己的詞根，詞根給予了每一個單詞基本含義。在教授單詞時，教師有意識去分析一下詞的構(gòu)成，不僅可以引發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，也可以為學(xué)生記憶單詞創(chuàng)造聯(lián)想的紐帶。如education這個單詞，漢意是教育，我們知道教育就是啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)新一代。學(xué)校的教師是最主要的教育工作者。他們工作的重點就是把學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)引發(fā)出來。而這樣的一個過程就是教育。英語單詞educate的原含義就是源于此。這個詞是從拉丁語的e即out，deco即lead，合起來就是leadout（引導(dǎo)出來，啟發(fā)）。

三、挖掘單詞背后有趣的故事

有時教師可以把生活中有趣的現(xiàn)象與記憶單詞聯(lián)系在一起。這樣可以給學(xué)生繁重的記憶工作增添一點樂趣。如bride這個單詞意思是新娘，bridegroom是新郎的意思。我們可以把bridegroom分成三部分。Bride、g和room在講解中筆者會引入某些國家的習(xí)俗。結(jié)婚時，新郎要給新娘提供房子，g是give，那么givearoomto thebride的人是bridegroom。這樣一說，學(xué)生不但對這個單詞感興趣，而且一下子記住了兩個單詞。同時，學(xué)生又對一些國家的婚嫁風(fēng)俗有了一些了解，從而又拓展了他們的文化背景知識。有時我們也可以創(chuàng)新一些單詞的講解，從而在教授單詞時，可以對學(xué)生進行德育情感教育，這也是符合新課程改革的理念。如evil意思是“邪惡的”。我們可以把這個單詞倒過來寫，就是live生活，筆者就告訴我的學(xué)生顛倒的生活是邪惡的。我們應(yīng)該去珍惜我們僅有一次的生活。Fresh意思是“新鮮的，新的”。我們可以這樣講解這個單詞。Fresh：free（自由的）＋fish（魚）=fresh，自由游動的魚是“新鮮的”。

單詞和單詞之間只有形成有效詞組塊，學(xué)生才有可能在聽、說、讀、寫中去運用他們。那么單詞之間如何形成有效詞組塊呢？我們英語每一個單元都是以某一個話題為中心的。如在必修3第一單元以節(jié)日與慶典為話題。課文里介紹了很多節(jié)日。那么我們可以以人們在慶典中做些什么為子話題，把描述有關(guān)人們在慶典中的活動的動詞短語全部找出來。如有honorthedead、lightthe incense、lightthelamps、playmusic、dressup、playatrickontheir neighbors、admirethemoon、eatmooncakes、beinmemoryofthearrivalof這樣就把單詞先組成了不同的詞組，然后又按子話題把這些看起來無關(guān)聯(lián)的詞組組成了一個有意義的模塊。這樣學(xué)生在遇到有關(guān)話題的寫作時，就可能會用到這些有意義的詞組模塊。

這些僅僅是筆者對詞匯教學(xué)自己的一些心得體會，其中有很多的不足之處。做為一名教師，筆者十分希望在英語學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生帶來一些樂趣。讓他們在快樂中去學(xué)，在學(xué)中去體會英語這門語言的美妙。