□ 龔福英

由于我國目前主要采取以考試選拔人才的教育體制，教輔圖書成為我國中小學生的剛性需求。我國中小學生人數(shù)超過2億，數(shù)量龐大。在我國的圖書出版中，教輔圖書在發(fā)行數(shù)量和讀者群上占有相當大的比例。在2012年教育部實行出版社教輔資質認定之前，全國580余家出版社，絕大多數(shù)都出版教輔；全國上千家的民營公司，也以教輔策劃為生；各省市地方教育部門的教研室，也紛紛編寫教輔。即使在國家實行教輔資質認定之后，全國也有200多家單位有資質出版教輔?；诮梯o圖書在我國教育領域的重要作用，相關的編輯出版工作值得相互借鑒學習。筆者自從進入出版社工作以來，一直擔任教輔圖書的責任編輯，在此結合華中師范大學出版社教輔圖書出版實際，談一談其編輯流程和操作經(jīng)驗。

一、確定選題

每年華中師范大學出版社都會組織召開選題會議，每次選題會策劃編輯都全體參加。選題會之前編輯會提前醞釀選題，進行市場調研。選題會上，編輯提出選題，陳述選題，然后集體討論選題。

選題確定之后，編輯開始對該選題設計合乎教學規(guī)律、新穎、實用、方便有效的體例，設計出合適的欄目。然后帶著選題和體例深入學校，征求工作在一線的教師和學生對此選題的意見和看法，以求不斷完善。

二、組稿

組稿首先要確定作者。在挑選作者上主要遵循兩個原則：一是挑選名師參加。名師有豐富的教學經(jīng)驗，有良好的聲譽，在教學上有獨到之處，此類作者如教輔大師王后雄教授、汪江松教授、特級教師張立穩(wěn)等。這些名師的加入不僅能帶來優(yōu)秀的著作，而且會帶來“名師效應”，有助于后期的發(fā)行和銷售，樹立教輔品牌。二是挑選工作在一線年富力強的優(yōu)秀教師參加。他們是教學的實施者，對教學重、難點和學生的需求非常了解，完成寫稿任務也比較迅速。

選定作者之后就要召開組稿會。組稿會一般分為兩個階段：第一階段介紹選題，陳述其內容與體例，發(fā)放統(tǒng)一的體例標準，以保證在多人寫稿的情況下體例一致。第二階段是分組討論。由于學科之間有差異，不同學科的稿件在體例上也會存在細微差別，所以有必要按學科進行分組討論。一般是由學科編輯牽頭，帶領作者就本學科的稿件進行討論。在此階段，編輯和作者會在細節(jié)上進行研究，編輯會向作者說明組稿的要求，如要求作者在選擇或編寫習題時，首先要選擇或編寫那些能真正恰到好處地幫助學生理解、鞏固所學知識的優(yōu)秀習題，而不是追求難題、偏題、怪題；如要求作者在習題的后面用鉛筆寫上簡要的解題過程，以方便編輯審稿時使用。討論結束后，編輯會要求作者根據(jù)討論后基本確定下來的體例寫一份樣章，內容通常是教材一個章節(jié)的知識。最后再確定樣章和最終稿件的交稿時間。

三、編輯加工

（一）熟悉教材

教輔讀物是對教材內容的進一步解讀和拓展，只有對教材熟悉、對教材有比較好的把握才能審閱和加工好稿件，才能準確地判斷書稿質量的高低，發(fā)現(xiàn)書稿中的問題。邊審稿邊看教材的審稿方式，只能解決稿件的部分問題，很難從整體上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題、保證知識的前后連貫和統(tǒng)一、發(fā)現(xiàn)細微處與教材不同步、不配套的情況。細節(jié)決定成敗。多處與教材不符或者不同步，將導致學生無法順利地使用教輔圖書。因此，有必要先熟悉教材再對稿件進行編輯加工，在編輯加工的同時要對稿件進行教材同步審查。

（二）初審

責任編輯拿到書稿后的第一件事情是對稿件作初審，而非急于編輯加工。初審是對稿件做完整性和質量的整體檢查。編輯應把稿件從頭到尾翻看一遍，檢查是否與教材配套，體例是否合乎組稿要求，結構是否完整合理，年級特點是否突出，插圖是否清晰，版面數(shù)是否合乎要求。問題較多的要提出修改意見并立即退回作者修改，問題不多的可以在文字加工中進行改正。

（三） “三審三校一通讀”流程的調整與創(chuàng)新

傳統(tǒng)圖書的編輯加工流程為：交稿——初審——編輯加工——復審——終審——發(fā)排—— 一校（改錯）——二校（改錯）——三校（改錯）——通讀——改錯——核紅——改錯——出片——核片——付印。教輔圖書與普通圖書相比加工力度更大，主要體現(xiàn)在三個方面：一是一般原稿粘貼的內容較多，稿件不是很工整，而教輔圖書的版式比較復雜，有時為了追求左右欄對應，增加或刪除題目的情況較多；二是教輔圖書的格式復雜，對格式的修改多；三是編輯為了完善稿件，對稿件的內容修改多。所以，如果三審都在原稿上進行，容易導致稿件版面混亂、文字不清晰，這會給隨后的錄入排版增加難度，增加錄入的差錯率。傳統(tǒng)的“三審三校一通讀”的編輯流程已經(jīng)不能適應教輔圖書出版的實際情況。

針對教輔圖書與普通圖書相比在編輯加工上的特殊性，華中師范大學出版社對教輔圖書的編輯加工流程作了適當?shù)恼{整和創(chuàng)新，以在更好地保證圖書質量的宗旨下，使圖書更順利地出版。調整后的編輯加工流程與傳統(tǒng)圖書的編輯加工流程在先后順序上稍有不同，思想較保守的編輯也許會對此流程有微詞，認為它不正規(guī)，不符合圖書出版的正常程序，不應當如此實施。但時代在發(fā)展，出版業(yè)也在發(fā)展。傳統(tǒng)的編輯出版流程還是20多年前總結出的一套規(guī)則和經(jīng)驗，也應該與時俱進，發(fā)展和更新，以適應新時期的新出版現(xiàn)狀?？傊戮庉嫾庸ち鞒瘫粡V泛應用到教輔圖書的編輯生產(chǎn)中，多年來效果良好，圖書質量得到進一步的保證，所出版的圖書全部質檢合格。

四、下廠登錄、印刷、檢查樣書、存檔

圖書下廠印刷前責任編輯需填寫《圖書下廠登錄表》交予總編室，填寫《圖書裝訂順序單》，并將其與封面、菲林、清樣一起交予出版部門。樣書出來之后，責任編輯檢查樣書，并簽字、存檔。直到存檔這一步完成，編輯才完成了教輔圖書發(fā)行前的所有編輯流程。

[1]鮑紅.教輔亂象“隆中對”[N].出版商務周報，2011-07-24.

[2]黃柳沙.教輔圖書的編輯加工[J].湖南科技學院學報，2010（7） .