李 艷

為了更好迎合新一輪課改要求，迎合現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，需通過(guò)整合音樂(lè)教學(xué)資源的方式對(duì)基本樂(lè)理和視唱練耳做更深一步的探索。在提高學(xué)生音樂(lè)綜合能力的同時(shí)，豐富音樂(lè)教學(xué)的方法策略。實(shí)施樂(lè)理學(xué)習(xí)與視唱練耳為聽(tīng)唱的實(shí)踐相結(jié)合，即理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，能促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)交流，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力。二者的資源整合促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的快速發(fā)展，在其磨合過(guò)程中，矛盾也會(huì)必然存在。

一、樂(lè)理與視唱練耳課程整合教學(xué)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)知，提高音樂(lè)綜合素質(zhì)。任何一門學(xué)科都不能脫離理論知識(shí)而單獨(dú)存在，將理論與實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵?；緲?lè)理透過(guò)老師的資源整合滲透到視唱練耳的環(huán)節(jié)中，會(huì)豐富音樂(lè)練習(xí)過(guò)程中對(duì)內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力，對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的見(jiàn)解，有助于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。理性思維與感性思維的結(jié)合，有利于學(xué)生在唱功不斷提高的同時(shí)理解音樂(lè)知識(shí)?；緲?lè)理的滲透彌補(bǔ)了視唱練耳中理論知識(shí)的缺乏，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高對(duì)音樂(lè)的感知力。

2.迎合現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展需求。新課改遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，要將基本樂(lè)理知識(shí)滲透到視唱練耳中，促進(jìn)二者內(nèi)容上的融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知和音樂(lè)思維的發(fā)散。樂(lè)理注重鍛煉學(xué)生的理性思維能力，視唱練耳則注重感性思維的熏陶，二者的互相結(jié)合可以充分達(dá)成音樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)融入了更多的時(shí)尚元素，豐富了音樂(lè)的交流方式方法。在傳統(tǒng)樂(lè)理與視唱練耳的教學(xué)中，則過(guò)多注重專業(yè)化能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性上的創(chuàng)新。因此，基本樂(lè)理與視唱練耳的整合，是更好綜合教學(xué)方法的必要途徑。

二、樂(lè)理教學(xué)與視唱練耳教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.樂(lè)理課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。樂(lè)理課程注重學(xué)生的專業(yè)化知識(shí)，對(duì)學(xué)生的理性思維的豐富和創(chuàng)新起到推動(dòng)作用，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的掌握，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在很多弊端。理論教學(xué)的通病便是內(nèi)容枯燥乏味，趣味性和感染力不強(qiáng)，方式方法不注重多樣化，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。理論知識(shí)的教學(xué)形式固定化，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)涉及很少，忽略了對(duì)他們感性認(rèn)知能力的培養(yǎng)，過(guò)度夸大理性思維認(rèn)知能力，與視唱練耳課程沒(méi)有恰當(dāng)?shù)倪B接切入點(diǎn)，專業(yè)化塑造性較強(qiáng)。

2.視唱練耳課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供聽(tīng)功和唱功上的指導(dǎo)練習(xí)，培養(yǎng)他們的感性認(rèn)知能力，培養(yǎng)其藝術(shù)靈感，在發(fā)聲和唱腔上進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。但忽略了理論知識(shí)的指導(dǎo)，注重學(xué)生唱功的實(shí)際練習(xí)，摒棄了理論與實(shí)踐相結(jié)合。沒(méi)有理論指導(dǎo)的視唱練耳便空洞無(wú)物，影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，單一的聽(tīng)唱練習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。感性思維具有寬泛性，必須在理論指導(dǎo)下才不會(huì)脫離音樂(lè)創(chuàng)作的主題。

3.樂(lè)理課與視唱練耳課的有機(jī)切入點(diǎn)。樂(lè)理課踐行的是專業(yè)化理論知識(shí)指導(dǎo)，視唱練耳課則是技術(shù)專業(yè)化訓(xùn)練，將二者有機(jī)結(jié)合是新課改的實(shí)現(xiàn)途徑。為了提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和技能水平，就要從根本上進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)。樂(lè)理為學(xué)生灌輸基礎(chǔ)理論知識(shí)，無(wú)法兼顧感性認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而視唱練耳恰恰可以彌補(bǔ)這一漏洞，實(shí)現(xiàn)理性與感性在認(rèn)知上的和諧統(tǒng)一，在二者融會(huì)貫通下互相促進(jìn)，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式和方法，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有較大幫助。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保障音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

三、樂(lè)理與視唱練耳課程整合教學(xué)的策略

1.改革教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式方法。樂(lè)理與視唱練耳課整合教學(xué)模式，需要對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的教育理念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，迎合新課改的目標(biāo)需求。在教學(xué)觀念上，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提倡學(xué)生藝術(shù)思維的個(gè)性化，促進(jìn)感性思維與理性思維的創(chuàng)新發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上，要融入現(xiàn)代教學(xué)元素；在教材的編排上，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新，使樂(lè)理知識(shí)和實(shí)踐技能相輔相成，教學(xué)主題環(huán)環(huán)相扣，鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練；針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)整合教學(xué)資源，采取豐富多樣的教學(xué)形式，如利用課堂小組合作學(xué)習(xí)、情景再現(xiàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建樂(lè)理與視唱練耳整合教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生而言，來(lái)自家庭、學(xué)校、老師和同學(xué)對(duì)自身的肯定最為重要，評(píng)價(jià)機(jī)制為學(xué)生搭建一個(gè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的最大優(yōu)勢(shì)不是注重教學(xué)結(jié)果，而是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮，為學(xué)生及時(shí)提供正確的價(jià)值觀認(rèn)知。老師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)而加分，有些學(xué)生積極配合教學(xué)活動(dòng)，在小組討論時(shí)有創(chuàng)新，唱功技巧掌握得好，老師要盡可能多地給予眼神上的鼓勵(lì)和言語(yǔ)上的肯定，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免正面批評(píng)指責(zé)，尊重學(xué)生的自尊心。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，保障音樂(lè)資源整合教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.借助多媒體課件等輔助性教學(xué)工具提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越加普遍，多媒體課件已成為教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)效果有著巨大的輔助作用。在樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件可以把視頻資料、圖片、聲音聲情并茂地展示出來(lái)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用相關(guān)的音樂(lè)演唱視頻，讓學(xué)生感知所學(xué)音樂(lè)知識(shí)營(yíng)造出的意境。把樂(lè)理課的教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片，生動(dòng)形象地表現(xiàn)枯燥的理論定理，通過(guò)聲音和動(dòng)畫的穿插，避免理論知識(shí)的枯燥性削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以用一些經(jīng)典音樂(lè)比賽活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的兼?zhèn)湮罩?，掌握?shí)踐的表達(dá)技巧。多媒體課件的應(yīng)用擴(kuò)寬了網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，更好地豐富了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

4.積極注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，舉辦音樂(lè)實(shí)踐比賽。樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)的整合，實(shí)質(zhì)上就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)占據(jù)課堂教學(xué)的主要部分，這就要求學(xué)校提供一個(gè)良好的平臺(tái)，以充分鍛煉學(xué)生在理論知識(shí)武裝下的實(shí)踐能力。如學(xué)校舉辦音樂(lè)表演比賽，采用個(gè)人或團(tuán)體的參賽形式。比賽中增添理論知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，針對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行理論知識(shí)提問(wèn)，將實(shí)踐和知識(shí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)二者結(jié)合重要性的認(rèn)識(shí)。校園音樂(lè)實(shí)踐比賽，在鍛煉學(xué)生自身表演能力的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)?？傮w教學(xué)水平的考核。學(xué)校的音樂(lè)教師可以在活動(dòng)中，通過(guò)觀眾的信息反饋，總結(jié)教學(xué)方式和方法的不當(dāng)之處，研究討論制定可行的教學(xué)方案。

四、樂(lè)理與視唱練耳課程整合教學(xué)的作用

首先，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的提高，對(duì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性起到了重要的推動(dòng)作用，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過(guò)理論與實(shí)踐內(nèi)容相互融會(huì)貫通，使學(xué)生在音樂(lè)的表達(dá)技巧上掌握更多的方法方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主體作用。其次，音樂(lè)比賽等活動(dòng)促使學(xué)生必須掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能，團(tuán)體比賽還要練習(xí)互相合作的默契，達(dá)到行動(dòng)上和思想上的統(tǒng)一。在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也同樣如此，通過(guò)反復(fù)練習(xí)熟知表達(dá)技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的主體作用。

本文通過(guò)對(duì)樂(lè)理與視唱練耳課堂整合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的研究，分析了二者存在的必然聯(lián)系和整合的必要性，提出了一些可行性的音樂(lè)教學(xué)方法和策略，歸納了二者相結(jié)合的教學(xué)方式的功能作用。在音樂(lè)教育中，要不斷加強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的過(guò)程中，傳遞給學(xué)生的永遠(yuǎn)是感性思維的正能量，進(jìn)而創(chuàng)作出更好的音樂(lè)作品，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)音樂(lè)人才。

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