凌響超

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民物質(zhì)文化需求不斷提升，消費(fèi)能力不斷加強(qiáng)，休閑旅游進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)期，體育旅游、休閑旅游、文化旅游等大量的新興旅游方式迅猛發(fā)展。

旅游院校是我國(guó)培養(yǎng)導(dǎo)游等旅游行業(yè)人才的重要基地，近年來(lái)，隨著游客自身品味和要求的不斷提升和國(guó)家旅游市場(chǎng)環(huán)境的不斷規(guī)范，對(duì)復(fù)合型體育旅游導(dǎo)游人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，旅游院校體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、目前存在的問(wèn)題

1.師資力量匱乏。體育旅游和體育導(dǎo)游在我國(guó)屬于新生事物，相對(duì)的專(zhuān)業(yè)人才還比較匱乏，許多院校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的體育旅游，沒(méi)有建立體育旅游基本的教學(xué)體系，沒(méi)有開(kāi)設(shè)與之配合的專(zhuān)業(yè)課程。除此之外，具有體育旅游實(shí)踐經(jīng)歷和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人才也顯得十分不足，這使得教學(xué)的針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性受到制約，影響著體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)體系零散，綜合性與靈活性不強(qiáng)。體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，而目前許多旅游院校針對(duì)體育導(dǎo)游人才的培養(yǎng)模式仍沒(méi)有實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的突破，整個(gè)教育多針對(duì)一些導(dǎo)游基本理論、實(shí)踐技巧、導(dǎo)游能力等。彼此之間缺乏聯(lián)系，整個(gè)培養(yǎng)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。另一方面，現(xiàn)代體育旅游導(dǎo)游對(duì)導(dǎo)游的文化修養(yǎng)、體育知識(shí)、體育活動(dòng)參與能力、組織能力以及心理能力等眾多要素都具有一定要求，而目前旅游院校的導(dǎo)游課程中并沒(méi)有體現(xiàn)這些綜合因素，教學(xué)的廣度與深度仍需要大力加強(qiáng)。在教學(xué)的靈活性方面，導(dǎo)游教學(xué)的模式與方法較為局限，教學(xué)難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這些都影響著體育導(dǎo)游人才的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐教學(xué)較為缺失。作為職業(yè)化特征很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)是體育導(dǎo)游人才培養(yǎng)中的核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在目前的教學(xué)體系中，受教學(xué)資源和教學(xué)理念的限制，導(dǎo)游人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)仍然比較缺失。許多學(xué)校在導(dǎo)游教學(xué)中設(shè)置了過(guò)多的理論課程，或是利用假期為學(xué)生尋找一些實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，但是這些實(shí)踐活動(dòng)缺乏統(tǒng)一科學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)，不僅顯得零散，也使得許多實(shí)踐活動(dòng)成為走馬觀(guān)花的形式主義，嚴(yán)重影響著實(shí)踐教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)的機(jī)制與方法

1.建立并完善系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。高素質(zhì)體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要首先建立一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)培養(yǎng)體系，通過(guò)體系架構(gòu)挖掘當(dāng)中的各個(gè)要素，并進(jìn)行分配和調(diào)整。一般來(lái)說(shuō)，這一培養(yǎng)體系的構(gòu)建可以采用因素劃分法，按照人員、設(shè)備、幫助系統(tǒng)等要素將教學(xué)體系劃分，每一個(gè)因素之下再不斷細(xì)化，在這一劃分過(guò)程中設(shè)置各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，并明確教學(xué)中的權(quán)責(zé)關(guān)系。通過(guò)不斷的細(xì)化，也便于發(fā)現(xiàn)體系設(shè)置中的不足和問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.強(qiáng)化培養(yǎng)的靈活性與綜合性。體育導(dǎo)游是一項(xiàng)靈活性和綜合性很強(qiáng)的職業(yè)，目前許多旅游院校的教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)體育導(dǎo)游與一般旅游導(dǎo)游的差異性和特異性，教學(xué)的靈活性與綜合性都十分有限。在這一方面，首先應(yīng)該在教學(xué)中充分體現(xiàn)體育導(dǎo)游的特點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材。例如，在教學(xué)中除了導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)核心課程之外，還應(yīng)該同步開(kāi)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)、體育文化、各個(gè)體育旅游景點(diǎn)相關(guān)體育項(xiàng)目的玩法、注意事項(xiàng)等。通過(guò)這些途徑提升學(xué)生的綜合性，在導(dǎo)游工作中可以提供給游客更加專(zhuān)業(yè)和人性化的服務(wù)，這是體育旅游區(qū)別于普通旅游的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教學(xué)的足夠重視。

在設(shè)置綜合性教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該大力凸顯教學(xué)的靈活性，以體現(xiàn)體育導(dǎo)游的特點(diǎn)，也使得教學(xué)更加流暢，學(xué)生也更易于接受。例如，可以采用角色互換法，讓師生交換角色，由學(xué)生自己準(zhǔn)備感興趣的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上講解。為了在課堂上有較好的表現(xiàn)，學(xué)生往往會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，查閱大量的資料，這對(duì)于學(xué)生自我拓展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。而在學(xué)生講解的過(guò)程中，教師也便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的誤區(qū)和感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以便于調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)更加有的放矢。而這樣的形式也顯得活潑，課堂氣氛十分融洽活躍，便于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。

又如，還可以采用角色扮演法，由教師利用課外或者主題班會(huì)教學(xué)時(shí)間代領(lǐng)學(xué)生走出校園開(kāi)展體育旅游宣傳，旅游知識(shí)宣傳普及等主題活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生大量接觸社會(huì)各界人員，與他人溝通交流的能力得到很好的訓(xùn)練，自身的表達(dá)能力，講解水平，服務(wù)他人的意識(shí)和能力等都得到了良好的訓(xùn)練。而這些對(duì)于體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)是極為重要的。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)對(duì)復(fù)合型導(dǎo)游人才的培養(yǎng)也具有一定的支撐作用，旅游院校可以依托校園網(wǎng)絡(luò)建立導(dǎo)游人才網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，學(xué)生之間，師生之間可以利用在線(xiàn)交流、留言系統(tǒng)、郵件等多種形式進(jìn)行高效的交流。教師也可以定期發(fā)布教學(xué)計(jì)劃和配套的教學(xué)資源，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解答，這樣可以大大提升教學(xué)的效率，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。不僅如此，借助于CAI系統(tǒng)，教師可以在課堂上播放體育旅游的相關(guān)視頻資源，組織學(xué)生探討視頻中的導(dǎo)游哪些地方做得不對(duì)？哪些地方還可以進(jìn)一步完善？如果我是這名導(dǎo)游我會(huì)如何處理？這些開(kāi)放性和發(fā)散性的教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性具有十分明顯的教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在這一方面，首先應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的組成，大力削減理論性過(guò)強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)踐性課程的開(kāi)發(fā)與構(gòu)建。在實(shí)踐教學(xué)方面，可以從教學(xué)人才和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境兩個(gè)方面入手。要豐富旅游院校的教學(xué)人才，應(yīng)結(jié)合旅游院校職業(yè)化、實(shí)踐化的特點(diǎn)，聘請(qǐng)一線(xiàn)體育導(dǎo)游人員或者離退休導(dǎo)游人員，這些人員具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，給予旅游院校的體育導(dǎo)游培養(yǎng)注入最實(shí)際最直接的力量，同時(shí)也避免了高薪聘請(qǐng)專(zhuān)家、教授、學(xué)者等，可以將資金整合用于完善教學(xué)軟硬件設(shè)施。

另一方面，可以嘗試在旅游院校建立旅游實(shí)踐教學(xué)基地，以滿(mǎn)足包括導(dǎo)游在內(nèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要。在實(shí)踐教學(xué)基地中，可以讓學(xué)生，教師扮演游客、導(dǎo)游等各類(lèi)角色，設(shè)置各種場(chǎng)景，讓學(xué)生在各類(lèi)模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。除此之外，要定期組織學(xué)生到周?chē)囊恍w育旅游景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐演練，讓學(xué)生輪流擔(dān)任導(dǎo)游分隊(duì)組織體育旅游，全程由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施，之后再由教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和討論。對(duì)于實(shí)踐基地的建立，可以采用多所院校共建共享的模式，這樣既解決了資金問(wèn)題，也可以提升實(shí)踐基地的使用效率。

體育導(dǎo)游復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是與當(dāng)下旅游形式多樣化，多元化發(fā)展相適應(yīng)的。旅游院校對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型體育導(dǎo)游人才的培養(yǎng)，必須立足于旅游院校本身和體育導(dǎo)游的特點(diǎn)，完善教學(xué)體系，拓展教學(xué)形式。在這一領(lǐng)域，雖然我們目前還存在許多不足，但只要積極探索和實(shí)踐，一定可以推動(dòng)高素質(zhì)復(fù)合型體育導(dǎo)游人才的培養(yǎng)邁上更高的發(fā)展平臺(tái)。

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