□ 張寧（江西師范大學(xué)體育學(xué)院 江西 南昌 330000）

1、集中選材和分散選材概述

集中選材制度以奧林匹克競賽為中心目標(biāo)，從少年時期開始進(jìn)行層層篩選，采取有計劃選拔運動員，集中培養(yǎng)少數(shù)運動員尖子或苗子，其效果顯著。國家在財政及人力上支持集中選材體制，并頒布統(tǒng)一的法規(guī)和計劃，形成一條龍選材體系。集中體制選材主要代表國家有：蘇聯(lián)、羅馬尼亞、東德、中國等。

分散體制選材以美國及一些西方國家為代表，國家不組織大規(guī)模的選拔，企業(yè)、個人均可自行組隊訓(xùn)練。運動員發(fā)展前景大多根據(jù)教練員經(jīng)驗和部分測試指標(biāo)來判斷，在較大程度上采取自然淘汰篩選，常常通過專門的選拔賽來確定參加國家大賽的人選。這種以比賽為杠桿、在競爭中選材的制度比較廣泛合理，但這種選材體制在某些群眾基礎(chǔ)較差的項目上無法在國際競技體育中長期取勝，已有專家呼吁分散體制選材國家成立專項運動學(xué)校開展集中選材。

2、中、美籃球運動員培養(yǎng)體系差異比較

2.1、中、美籃球文化環(huán)境不同

籃球運動在美國人生活中占據(jù)很重要的位置（僅次于橄欖球），是美國人生活的一部分，籃球明星是美國人崇拜的對象。美國籃球文化環(huán)境和商業(yè)運作機(jī)制都已經(jīng)較為成熟、完善。在中國籃球運動同樣受歡迎，但沒有美國那樣多元的籃球文化環(huán)境，在農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)基礎(chǔ)籃球設(shè)施也很不完善。

2.2、國家在培養(yǎng)籃球運動員上的差異

美國的運動員不是政府培養(yǎng)的，而是社會培養(yǎng)的。美國籃球采取市場化運作，經(jīng)費大部分都是民間籌集。在中小學(xué)這一階段，則基本上是家長或贊助商出錢送孩子去俱樂部訓(xùn)練或參加比賽。在中國，籃球運動員和其它項目運動員一樣，都是由國家來培養(yǎng)。

2.3、學(xué)校在培養(yǎng)籃球運動員上的差異。

學(xué)校體育在美國籃球運動員培養(yǎng)過程中扮演著極其重要的角色。在美國，從小學(xué)開始就有籃球聯(lián)賽，每個學(xué)生都可以參與，有籃球天賦的學(xué)生可以通過籃球特長進(jìn)入大學(xué)或NBA，沒有籃球天賦的學(xué)生即使不能打高水平籃球比賽，也可以繼續(xù)學(xué)業(yè)，從事其它工作。美國各大學(xué)籃球隊是美國職業(yè)籃球（NBA）最重要的人才基地。在中國，中小學(xué)體育課不受重視，很少有中小學(xué)開設(shè)籃球課，很多有籃球天賦的學(xué)生被埋沒其中。中國的籃球運動員大多由體校培養(yǎng)，在體校中通層層選拔后才能成為職業(yè)球員，而在選拔的過程中，淘汰率很高，大量被淘汰的運動員由于從小接受專業(yè)訓(xùn)練，文化水平較低，在今后的道路中難以找尋出路。

3、我國選材制度優(yōu)、缺點

3.1、優(yōu)點：金牌戰(zhàn)略的最佳模式

（1）冷僻項目加大投資見效快：劃艇、射擊、冰壺等項目，普通大眾不懂規(guī)則，很難欣賞。因為是冷門，搞的人少，用追加公共投資的方式就能培養(yǎng)出奧運冠軍。

（2）重競技項目需要依靠舉國體制進(jìn)行集中制選材：舉重，摔跤和柔道等群眾基礎(chǔ)比較差的項目只能靠舉國體制，把運動員們集中到一起訓(xùn)練更有利于成績的提高。

（3）促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展：奧運會的明星效應(yīng)，能激起國內(nèi)群眾對于某項運動的熱情，客觀上對國內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生積極影響。

3.2、缺點：唯金牌論

（1）金牌不等于全民體質(zhì)健康。

舉國體制下，體育經(jīng)費大部分投入到競技體育中，而忽略了群眾體育的發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，中國參加運動的人口只有28%，人均體育設(shè)施在世界上排百名開外。

（2）忽視了對人的文化素質(zhì)教育。

強(qiáng)調(diào)集體利益，從而忽視了“人”作為個體的利益，“金字塔模式”讓大部分處于金字塔底端的運動員早早成為社會“廢柴”，退役或被淘汰后出路難以解決，造成人力資源浪費。

（3）消極比賽，為金牌無所不為。

讓球事件一再發(fā)生，反思“唯金牌論”，最重要的應(yīng)該是讓附著于金牌的利益有所減輕。而一些人對消極比賽的寬容，表示金牌至上惡果持續(xù)膨脹，有違體育本質(zhì)。

（4）金牌是地方體育官員的政績，為政績不顧一切。

在地方體育部門看來，奧運金牌是衡量政績的“硬通貨”，修改年齡等造假事件屢禁不止。大球項目培養(yǎng)周期長、見效慢，逐漸沉淪。

4、總結(jié)、建議

我國現(xiàn)有的舉國體制集中選材選材制度有其時代背景和國情因素，如把競技體育全面推向市場，失去國家財政支持，很多項目就會萎縮甚至消失。在群眾基礎(chǔ)較薄弱的冷門項目上，舉國體制依然是首選。在有一定群眾基礎(chǔ)的項目上，應(yīng)向美國和一些西方國家學(xué)習(xí)，重視發(fā)揮學(xué)校體育的作用，大力發(fā)展各類體育俱樂部，將體育和教育相結(jié)合，將體育市場化、產(chǎn)業(yè)化。由學(xué)校和體育俱樂部共同培養(yǎng)運動員是我國可借鑒的人才培養(yǎng)模式。

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