□ 張煥（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450000）

在我國(guó)，高等院校的考試當(dāng)中，往往要加入體育成績(jī)，這也就使原本是要提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)，變成了提高學(xué)生的體育技能，所以傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)和符合我國(guó)教育體制的發(fā)展。現(xiàn)在的高校體育教學(xué)存在著非常多的弊端，而我們需要研究出解決這些體育教學(xué)弊端的措施與方法，教學(xué)是一個(gè)國(guó)家的根本，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)，我們更不可以松懈。

1、體育教學(xué)方法的含義

體育教學(xué)方法屬于教學(xué)方法里的一個(gè)分支，教學(xué)方法是指在指定的教育目標(biāo)下進(jìn)行的課程與課程內(nèi)容，老師應(yīng)該按照其內(nèi)容所要求授課。體育教學(xué)方法就是指通過體育課的方式完成指定教育目標(biāo)的方式。

2、高校體育教學(xué)方法中所存在的問題

隨著新時(shí)代的教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的需要，所存在的問題也慢慢地浮現(xiàn)，引起我們的關(guān)注。

2.1、忽視實(shí)際效果而注重形式

對(duì)于我國(guó)的體育教學(xué)，教學(xué)大綱里提倡對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新，所以有很多的老師都很注意考慮這個(gè)創(chuàng)新的方法，老師們創(chuàng)新的方法也有很多，但是很多人往往只注意到了形式，新型設(shè)備設(shè)施的建立和新型教學(xué)方式的研發(fā)雖然給人以耳目一新的感覺，但是這些創(chuàng)新里絕大部分的可實(shí)施性卻非常差，學(xué)生們往往不能使用或者無法使用，并不能帶來實(shí)際的教學(xué)效果。這也就是說現(xiàn)在的體育教學(xué)往往是注重教學(xué)形式而忽視了體育教學(xué)的實(shí)際效果。

2.2、忽視學(xué)生感受而注重老師

傳統(tǒng)的教育是以老師為中心，老實(shí)講學(xué)生聽，學(xué)生要根據(jù)老師所教來進(jìn)行消化和應(yīng)用，這種模式從古至今一直被延用，雖然有著效果卻已經(jīng)不再適合現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的教學(xué)方式。所以這種以老師為中心，注重老師卻忽視了學(xué)生的錯(cuò)誤教育方法應(yīng)引起重視。

2.3、忽視能力培養(yǎng)而注重體育技能

由于高等院校將體育成績(jī)加入成績(jī)考試，使現(xiàn)在的高校體育教學(xué)越來越像是一個(gè)技能的培訓(xùn)，忽視了體育教學(xué)的根本宗旨是要對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的高校體育教學(xué)往往做的都是在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的體育技能然后參加考試考核，學(xué)生對(duì)技能的領(lǐng)悟和學(xué)生體育能力是否有提高，并不被老師所關(guān)注。

2.4、忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

現(xiàn)在的高校體育教學(xué)就像是吃大鍋飯，每一個(gè)學(xué)生所接受的教學(xué)是一樣的，接收到的要求也是一樣的。老師們忘記了其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該按照學(xué)生們的不同個(gè)性進(jìn)行不同方法的體育教學(xué)。健康的個(gè)性，不但是學(xué)生的進(jìn)步，也是社會(huì)的進(jìn)步，而現(xiàn)在的高校體育教學(xué)卻在抹殺著個(gè)性，老師們并沒有因材施教，往往根據(jù)傳統(tǒng)的普遍性進(jìn)行教學(xué)，雖然因材施教具有著一定的難度，但是正因?yàn)閷?duì)因材施教的放棄，造成了很多學(xué)生個(gè)性的缺失。

3、對(duì)高校體育教學(xué)方法的分析和對(duì)策

從上面的分析可以看出，高校體育教學(xué)方法存在著許多的問題和弊端，它抑制著學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以我們需要解決這些問題和弊端的方法與對(duì)策。

3.1、同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智商和情商

現(xiàn)在的體育老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不是一味刻板的教學(xué)。新時(shí)代的體育老師應(yīng)該促使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得更多的實(shí)際知識(shí)，并熟練掌握這些知識(shí)，讓學(xué)生可以得到真正的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智商與情商的共同發(fā)展，雖然這會(huì)給教學(xué)帶來一定的難度，但希望老師們可以把眼光放得長(zhǎng)久，探索每一位學(xué)生不同的發(fā)展方向。

3.2、加強(qiáng)統(tǒng)一教與學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)的教育都是老師在教，以老師所教為主，學(xué)生們盡量吸收與消化，這就造成了學(xué)生與老師在教學(xué)中的互動(dòng)缺失。所以，一個(gè)優(yōu)秀的體育老師就需要在上課的時(shí)候加入學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，最終達(dá)到體育教學(xué)中老師與學(xué)生的教與學(xué)的完美結(jié)合。

3.3、適當(dāng)改革高校的體育教學(xué)方法

隨著教育新時(shí)代的進(jìn)入，教學(xué)也不可以一成不變，當(dāng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)不符合現(xiàn)在需求的時(shí)候，我們就需要對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行改革，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膾仐墏鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。體育老師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出一個(gè)更有利于學(xué)生體育發(fā)展的體育教學(xué)方法。

3.4、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想培養(yǎng)引起重視

在高校體育教學(xué)方法改革中，如果想實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新，就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣與愛好，可以達(dá)到體育教學(xué)的更好發(fā)揮，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)是我們必須引起重視的。

4、總結(jié)

在高校體育教學(xué)中，體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代不可避免的一個(gè)問題，學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)中的被動(dòng)要逐漸發(fā)展為主動(dòng)，我們也不可以只依靠老師單方面的教學(xué)，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，畢竟學(xué)習(xí)還是要以學(xué)生為主。所以高校體育教學(xué)也應(yīng)該隨著新時(shí)代教育的開啟而進(jìn)行新的思考，從以教為主發(fā)展為教與學(xué)的結(jié)合，從老師的主觀傳授發(fā)展為按學(xué)生的需求進(jìn)行有特色的教學(xué)，從學(xué)技能為主發(fā)展為學(xué)能力為主，所以我們必須對(duì)高校體育教學(xué)方法中存在的問題進(jìn)行改革。

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