張紅霞

(石家莊學(xué)院政法學(xué)院，河北石家莊 050000)

一、問(wèn)題提出

隨著高校擴(kuò)招，大批農(nóng)村籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下，農(nóng)村籍大學(xué)生作為農(nóng)村中的精英群體懷揣著改變農(nóng)民身份實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)的夢(mèng)想來(lái)到城市。這一部分群體經(jīng)由高等教育的塑造已經(jīng)具有現(xiàn)代性，也具有了城市生存所需要的人力資本。大學(xué)畢業(yè)后，一部分農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在城市找到了工作，渴望融入城市社會(huì)。但是在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，這一部分群體在城市融入的狀態(tài)并不樂(lè)觀，甚至一部分農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生成為“蟻?zhàn)濉?。?dāng)代社會(huì)中“蟻?zhàn)濉敝傅氖谴髮W(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體。作為農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生，在城市就業(yè)、生活，漂泊在城市，居住在城市邊緣地帶，同“蟻?zhàn)濉庇幸欢ǖ南嗨菩裕遣煌凇跋佔(zhàn)濉?，農(nóng)村籍大學(xué)生不一定采用“聚居”的居住方式，家庭背景、就業(yè)狀況同蟻?zhàn)逡灿幸欢ǖ牟町愋浴１疚囊赞r(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生為研究對(duì)象，探討這一群體城市融入的困境，并分析背后的邏輯機(jī)理。

社會(huì)融入是指特殊情境下的社會(huì)群體，融入主流社會(huì)關(guān)系網(wǎng)當(dāng)中，能夠獲取正常的經(jīng)濟(jì)、政治、公共服務(wù)等資源的動(dòng)態(tài)過(guò)程或狀態(tài)。［1］城市融入是指農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在城市生活的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)心理、生活方式等方面融入城市的情況。

二、研究方法與資料來(lái)源

為細(xì)致了解農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在城市生活的真實(shí)狀態(tài)，本研究在方法上采用質(zhì)性研究，主要采用觀察法與個(gè)案訪談收集資料。在控制家庭背景、教育程度的基礎(chǔ)上，用滾雪球抽樣的方式獲得被訪對(duì)象。

本研究的資料收集于2013年8月至2013年11月，共觀察和訪談了15位農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生。這15位大學(xué)畢業(yè)生全部來(lái)自于農(nóng)村家庭，其中畢業(yè)3－5年的10人，3年以下的5人;女性7人，男性8人;來(lái)自于一本院校的4人，二本及以下的11人。本調(diào)查主要采用面對(duì)面的訪談方式，訪談內(nèi)容包括家庭背景、教育經(jīng)歷、工作狀況、生活狀況、心理適應(yīng)等方面。

三、農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生城市融入的現(xiàn)實(shí)表征

農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生來(lái)自于農(nóng)村家庭，經(jīng)過(guò)高等教育的塑造積累了一定的人力資本，在城市就業(yè)，期待融入城市生活，這一過(guò)程既是再社會(huì)化的過(guò)程，也是農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生階層的向上流動(dòng)過(guò)程。

1.經(jīng)濟(jì)層面的融入狀況

就業(yè)和收入是農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在城市生存的必要條件，也是這一群體融入城市生活的先決條件。隨著高校擴(kuò)招，高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保捎谖覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐步顯現(xiàn)。在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，受轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)階層流動(dòng)機(jī)制的影響，社會(huì)資本對(duì)于大學(xué)生求職的崗位、工作類型、行業(yè)、工資水平起著非常重要的作用。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生受家庭環(huán)境的限制，高考時(shí)報(bào)考專業(yè)、學(xué)校等方面父母無(wú)法給予這一群體有利的建議，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)也缺乏求職需要的社會(huì)資源。從調(diào)查來(lái)看，很多農(nóng)村籍大學(xué)生所學(xué)專業(yè)是就讀于學(xué)校名氣較差的學(xué)?；蚓蜆I(yè)難的冷門專業(yè)，加之就業(yè)時(shí)缺乏必要的社會(huì)資源，最終導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生難以找到高工資的就業(yè)崗位。很多農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)從事簡(jiǎn)單的技術(shù)類或服務(wù)類工作，絕大多數(shù)沒(méi)有三險(xiǎn)和勞動(dòng)合同，甚至還有一部分處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)。［2］

案例1，王某，女，24歲，某高校文科專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后留在M市，當(dāng)問(wèn)及她為什么留在M市、不回家鄉(xiāng)工作時(shí)，她說(shuō)，“我父母都是農(nóng)民，回去也沒(méi)什么合適的工作，無(wú)奈先在M市找個(gè)事做吧，一開(kāi)始考了個(gè)律師資格證，現(xiàn)在律所實(shí)習(xí)，先讓別的老律師帶著。人家也不愿意帶。也沒(méi)什么收入。后來(lái)我又找了個(gè)保險(xiǎn)公司。說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)在好像也沒(méi)什么工作，很多招聘的都是銷售員。好長(zhǎng)時(shí)間才找到這個(gè)工作的。這個(gè)工作也沒(méi)什么底薪。剛畢業(yè)也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，好幾個(gè)月都沒(méi)什么收入，無(wú)奈讓我姐姐先打給我2000元，自己實(shí)在也不愿意再向父母張口要錢。在城中村租了一間房，一個(gè)月200元。條件還湊合。每天出來(lái)跑，看看還有沒(méi)有什么其他活可以干?！?/p>

案例2，李某，男，25歲，某二本高校本科畢業(yè)生。畢業(yè)后在一家物業(yè)公司做普通職員。他說(shuō):“我們畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)真的不好找工作，一些公司要技術(shù)人員，但是我們也不是學(xué)技術(shù)的，很多同學(xué)都很難找到工作，甚至一些都回家待著。一些家里有關(guān)系的，還能找到工作。我們這些來(lái)自農(nóng)村的，在這沒(méi)關(guān)系，找工作很難。我還算可以的，在物業(yè)公司工作。月工資剛開(kāi)始就1500元。還要租房子、吃飯，一個(gè)月下來(lái)，根本沒(méi)什么剩余。在城中村租了間房，勉強(qiáng)住著。關(guān)于未來(lái)，想都不愿意去想?！?/p>

以上2例是農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的代表，他們作為接受過(guò)高等教育的群體，受傳統(tǒng)觀念的影響，就業(yè)以脫離“農(nóng)業(yè)”、扎根城市為發(fā)展方向。在職業(yè)方向上，更傾向于找一份發(fā)揮自己才干、有保障、相對(duì)體面的工作。由于受我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，很多農(nóng)村籍大學(xué)生在城市立足的空間很小。尤其一些所學(xué)專業(yè)相對(duì)較冷、學(xué)校層次一般的農(nóng)村籍大學(xué)生，剛畢業(yè)在城市很難生存。很多找的工作與專業(yè)所學(xué)差距很大，甚至在一些城市找不到合適的崗位。收入很低，只能簡(jiǎn)單租住在城鄉(xiāng)結(jié)合部的簡(jiǎn)易民房，除去生活費(fèi)，每月收入所剩無(wú)幾。就業(yè)空間的擠壓，造成農(nóng)村籍大學(xué)生經(jīng)濟(jì)收入比較低，很難真正融入城市的經(jīng)濟(jì)空間。

2.社會(huì)層面的融入狀況

在目前我國(guó)的教育體系中，教育內(nèi)容以現(xiàn)代化知識(shí)為主。在高等教育階段，通過(guò)不同的專業(yè)學(xué)習(xí)，按照現(xiàn)代化社會(huì)的需求對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、思維方式進(jìn)行塑造。通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活，農(nóng)村籍大學(xué)生在生活理念、價(jià)值觀念等基本上已經(jīng)具有現(xiàn)代性的特征。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生來(lái)自于農(nóng)村，經(jīng)過(guò)多年教育的塑造，已經(jīng)具有城市生活的基礎(chǔ)，也有著迫切融入城市的強(qiáng)烈愿望。在城市就業(yè)以后，農(nóng)村籍大學(xué)生本應(yīng)在生活方式、行為方式與城市居民無(wú)太大差異。但是，殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)、較低的工資收入、不穩(wěn)定的就業(yè)狀況，使得農(nóng)村籍大學(xué)生離城市居民相差很遠(yuǎn)。由于生活的邊緣化，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)交往也非常有限，大多局限在與自身狀況相差不大的同學(xué)群體，與城市居民缺乏正常的人際互動(dòng)。

“在M市，我一般和同學(xué)交往比較多。在城市生活我很習(xí)慣，回到農(nóng)村反倒不習(xí)慣。只不過(guò)我們的生活比城市居民差多了。房?jī)r(jià)這么高，買房很難。租住在這里，感覺(jué)并不像城市人?！?案例3，男，某一本院校理工專業(yè))

“平時(shí)也喜歡逛街，也很喜歡這座城市。只不過(guò)在這什么都沒(méi)有，漂在這，挺自卑的?！?案例4，女，某一本院校理工專業(yè))

“也想留在城市，但是就業(yè)這么難，工資這么低，簡(jiǎn)直在這無(wú)法生存”。(案例5，男，某二本院校文科專業(yè))

“城市的生活方式我都是適應(yīng)的，有時(shí)想，有一天我能有自己的房子多好呀。未來(lái)太渺茫了?！?案例6，女，某二本院校文科專業(yè))

“在城市生活太艱難了，自己收入這么少，又要交房租。有時(shí)為省錢，連續(xù)幾天吃面條?！?案例7，男，某二本院校理工專業(yè))

農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)由高等教育的塑造，已經(jīng)適應(yīng)城市現(xiàn)代化的生活方式，也具有了現(xiàn)代價(jià)值觀。但是由于這一群體較低的經(jīng)濟(jì)收入、不穩(wěn)定的職業(yè)狀況，難以支付城市高昂的生活成本。大多數(shù)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生租住在城鄉(xiāng)結(jié)合部的城中村內(nèi)，居住方式離城市居民相差很遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì)收入低，使這一群體很難有高質(zhì)量的生活，不能融入城市主流社會(huì)，一直處于城市生活的邊緣化地位。巨大的生活反差，使農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)城市居民時(shí)有著強(qiáng)烈的自卑心理，成為城市生活的弱勢(shì)群體。

3.社會(huì)認(rèn)同狀況

教育是實(shí)現(xiàn)個(gè)體身份轉(zhuǎn)變、階層流動(dòng)的重要途徑。多年以來(lái)，高等教育是農(nóng)村孩子脫離農(nóng)民身份、轉(zhuǎn)換為市民的重要途徑之一。在大眾的觀念中，這一期望始終并未發(fā)生改變。尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生作為農(nóng)村的精英群體，肩負(fù)著改變個(gè)人命運(yùn)與家庭命運(yùn)的雙重使命。從入讀高等學(xué)校的那一刻起，農(nóng)村籍大學(xué)生及家長(zhǎng)就充滿了對(duì)畢業(yè)后離開(kāi)農(nóng)村、轉(zhuǎn)為城市市民的期望。雖然，很多農(nóng)村籍大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的命運(yùn)，但是對(duì)于他們這一群體來(lái)說(shuō)，已經(jīng)別無(wú)選擇，必須留在城市。在家鄉(xiāng)的鄰居及家長(zhǎng)看來(lái)，他們已經(jīng)脫離了農(nóng)民身份。在這種環(huán)境下，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生也不再認(rèn)同自己的農(nóng)民身份。但是由于城市生活的艱難、就業(yè)的困境，很多農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生也并不認(rèn)為自己獲得了城市居民的身份。

“農(nóng)村肯定回不去了，父母一直在家務(wù)農(nóng)，供自己上高中、上大學(xué)非常不容易。他們認(rèn)為既然出來(lái)讀書(shū)了，就應(yīng)該在外面找到體面的工作?！?案例8，男，某一本院校理工專業(yè))

“自己也不愿意跟父母說(shuō)在外面不好找工作，他們挺不容易的。村里人也羨慕我讀了大學(xué)，如果再回去種地，讓父母的臉面往哪放?村里人怎么看我?其實(shí)，在外面壓力挺大的，又不能跟父母說(shuō)。”(案例9，女，某專科學(xué)校文科專業(yè))

“每次過(guò)年過(guò)節(jié)回老家，父母及鄰居都會(huì)問(wèn)在外怎么樣之類的，我都不好意思回答。自己在外混成這樣，真的不愿意回家?！?案例10，男，某?？圃盒＠砉I(yè))

“自己上了大學(xué)，就不是農(nóng)民了，但是在M市，自己啥也沒(méi)有，既沒(méi)有像樣的工作、收入又低、戶口又不在這，租住在簡(jiǎn)陋的房子里，朝不保夕，肯定也不是城市人?！?案例11，男，某二本院校文科專業(yè))

由于多年社會(huì)認(rèn)知的影響，在我國(guó)農(nóng)村社會(huì)，農(nóng)村出身的孩子，考上大學(xué)就意味著脫離了農(nóng)民身份。在目前的教育體制下，農(nóng)村家庭供養(yǎng)一大學(xué)生付出了巨大的經(jīng)濟(jì)成本。在鄉(xiāng)鄰的思想觀念里，農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后也理應(yīng)留在城市，成為城市居民。在這種社會(huì)認(rèn)同里，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生也不能認(rèn)同自己的農(nóng)民身份，從畢業(yè)的那一刻起，就意味著同農(nóng)民身份的決裂。但是城市高昂的經(jīng)濟(jì)成本、艱難的就業(yè)環(huán)境、微薄的經(jīng)濟(jì)收入、邊緣化的生活狀況，讓農(nóng)村籍大學(xué)生很難產(chǎn)生城市居民的身份認(rèn)同。農(nóng)民身份的“被拋離”、城市身份轉(zhuǎn)變的困境，使農(nóng)村籍畢業(yè)生背負(fù)巨大的心理壓力。他們大多數(shù)感覺(jué)未來(lái)非常迷茫。

四、社會(huì)流動(dòng)視角下農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生城市生活的困境分析

1.社會(huì)結(jié)構(gòu)的宏觀背景

當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷城市化、勞動(dòng)力市場(chǎng)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、高等教育改革等一系列社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革初見(jiàn)成效，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈逐年持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育的改革，高校畢業(yè)生總量逐年增加。中國(guó)正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，發(fā)達(dá)的城市同落后的農(nóng)村并存，工業(yè)處于相對(duì)不發(fā)達(dá)的階段。對(duì)高校畢業(yè)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校畢業(yè)生人數(shù)的增加。目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)期，我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相對(duì)比較落后，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也并無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。作為發(fā)展中國(guó)家，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市相對(duì)還存在一部分高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，大部分中西部的中小城市以及農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對(duì)非常落后，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)模式大多停留在以體力勞動(dòng)為主的階段，工業(yè)企業(yè)非常少，以低端農(nóng)業(yè)或制造業(yè)等為主，適應(yīng)大學(xué)生的崗位非常有限。比如一些中西部的地級(jí)市或縣城，幾乎沒(méi)有什么高新技術(shù)工業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)也不發(fā)達(dá)，對(duì)大學(xué)生的吸納能力非常有限。在這種情況下，農(nóng)村籍大學(xué)生回到家鄉(xiāng)沒(méi)有合適的工作崗位，只好選擇留在城市。

作為發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)的發(fā)展模式具有一種趕超型的發(fā)展特征。在高等教育的發(fā)展中，也具有這樣的發(fā)展路徑。在與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的強(qiáng)烈對(duì)比中，我國(guó)的高等教育比較落后，為了達(dá)到人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)以及完成中國(guó)現(xiàn)代化的訴求，我國(guó)高等教育逐漸擴(kuò)大高校招生規(guī)模，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃８叩冉逃陌l(fā)展模式相對(duì)于中國(guó)獨(dú)特的國(guó)情和發(fā)展階段來(lái)說(shuō)，具有某種“嵌入性”特征。在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)中，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)并存，以現(xiàn)代化知識(shí)體系塑造的高校畢業(yè)生的知識(shí)體系與落后的農(nóng)村生產(chǎn)方式、生活方式并不契合，也很難在農(nóng)村有廣闊的就業(yè)空間。在這種情況下，農(nóng)村籍高校畢業(yè)生只能以較低的收入、不確定的就業(yè)預(yù)期漂流在城市。

2.高等教育對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)流動(dòng)的影響分析

教育是社會(huì)成員改變階層地位、實(shí)現(xiàn)向上階層流動(dòng)的重要途徑。在工業(yè)社會(huì)中，通過(guò)教育制度的選撥，較高的學(xué)歷層次、受教育程度成為階層流動(dòng)的先決條件。尤其是高等教育能夠促進(jìn)社會(huì)成員在社會(huì)階層中的地位的提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)流動(dòng)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)階層分化明顯，高等教育成為弱勢(shì)群體實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的重要渠道。尤其是在城鄉(xiāng)二元的社會(huì)結(jié)構(gòu)背景下，通過(guò)接受高等教育，農(nóng)民階層可以突破城鄉(xiāng)壁壘，實(shí)現(xiàn)向城市市民階層的轉(zhuǎn)變。但是從目前農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在城市生活的現(xiàn)狀來(lái)看，高等教育在農(nóng)村青年改變階層命運(yùn)方面的作用在弱化，而在某種程度上卻在固化階層地位。

一些研究發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)招大大擴(kuò)大了社會(huì)中下階層子女進(jìn)入大學(xué)的可能性。各階層子女高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的均等化程度有所提高。但是從現(xiàn)實(shí)情況下，擴(kuò)招使各階層子女入讀部屬重點(diǎn)院校的不均等程度在拉大。上層社會(huì)子女在高層次高校獲得較多的機(jī)會(huì)，下層社會(huì)子女大多就讀于低層次的院校。高校的擴(kuò)招也使得大學(xué)生為代表的知識(shí)青年發(fā)生階層分化。一少部分被利益結(jié)構(gòu)化，成為占社會(huì)主導(dǎo)地位的社會(huì)精英。這一群體大多畢業(yè)于名牌高校，或者家庭掌握著豐富的社會(huì)資源。他們進(jìn)入到國(guó)家機(jī)關(guān)或國(guó)有大中型企事業(yè)單位工作，仍然直接或間接參與國(guó)家事務(wù)的管理。而出生于普通家庭或農(nóng)民家庭的子女被去利益結(jié)構(gòu)化。家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位較低往往從事餐飲服務(wù)、保險(xiǎn)推銷、廣告營(yíng)銷、電子器材銷售、教育培訓(xùn)等低收入行業(yè)［3］。

作為農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生，在目前的高等教育體系中，由于家庭的經(jīng)濟(jì)資本、文化資本等限制就讀于普通的高校的普通專業(yè)，畢業(yè)時(shí)又缺乏就業(yè)需要的社會(huì)資本。在這種情況下，雖然家庭及個(gè)人付出了巨大的經(jīng)濟(jì)成本，但是在目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)安排下，卻未能通過(guò)高等教育改變階層命運(yùn)。

五、結(jié)論與思考

高校擴(kuò)招使得更多農(nóng)村籍學(xué)生能夠進(jìn)入高等學(xué)校接受現(xiàn)代化知識(shí)的塑造。在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生懷揣著融入城市轉(zhuǎn)變農(nóng)村身份的美好夢(mèng)想留在城市工作。但是在目前就業(yè)難的背景下，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在城市大多就業(yè)于低端技術(shù)崗位或服務(wù)類行業(yè)，收入很低，很難支付城市生活的經(jīng)濟(jì)成本。經(jīng)濟(jì)的邊緣化造成農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)生活融入的困境，多年來(lái)對(duì)大眾高等教育的期望也使得農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生同農(nóng)民身份的決裂。漂泊的生活使農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生背負(fù)巨大的心理壓力。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生城市融入的困境與當(dāng)前我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型以及高等教育作為社會(huì)流動(dòng)的通道的弱化作用相關(guān)。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展路徑中，在高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)的邊緣化狀態(tài)，勢(shì)必給社會(huì)的穩(wěn)定運(yùn)行帶來(lái)挑戰(zhàn)。如何解決這一問(wèn)題，仍需學(xué)界與政府管理部門進(jìn)一步思考。

［1］張廣濟(jì).生活方式與社會(huì)融入關(guān)系的社會(huì)學(xué)解讀［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，(3):43.

［2］周紅利，楊波，張杰.“蟻?zhàn)濉苯逃c收入的背離［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2013，(6):30.

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