□ 蔣向華(江蘇南京中醫(yī)藥大學 江蘇 南京 210046)

當今大學生的體質(zhì)日益下降，這一現(xiàn)象引起了全社會的關注。大學生作為我們民族的未來和希望，其身體素質(zhì)必須要能達到基本的要求。但是，由于當今大學生不注重鍛煉身體，再加上高校也缺乏一些有效的措施去監(jiān)督大學生的日常鍛煉，所以多數(shù)大學生的身體素質(zhì)在日益下降。為了解決這一問題，高校體育教學做了多方努力，終于成功的將體育游戲的概念引入到體育教學中。體育游戲極大的提高了大學生的課堂積極性，活躍了課堂氛圍，加強了同學之間的溝通與交流，促進了大學生身心的全面發(fā)展。

1、體育游戲的重要特征

1.1、目的性

在教育領域有一個重要的論斷，就是孩子能更容易地在游戲中學到更多的東西，無疑它是正確的。但是，經(jīng)過逐漸的研究我們發(fā)現(xiàn)，這一命題在成人的世界也同樣適用，特別是處于兒童和成人之間過度狀態(tài)的大學生。任何游戲都有其目的性，而體育游戲的目的更加明顯。區(qū)別于一般的游戲，娛樂學生不是體育游戲的主要目的，它更加注重的是借助這樣的一種游戲的形式，來達到增強學生體質(zhì)的目的。每種游戲都有其相應的規(guī)則，體育游戲也不例外。但是，游戲規(guī)則是靈活機動的，參與游戲者可以根據(jù)活動目的來制定游戲規(guī)則。

1.2、趣味性

游戲發(fā)明之初就是為了給人們帶來歡樂，在以后的發(fā)展過程中才逐漸被賦予了一定的教育功能。所以，游戲的趣味性及娛樂性是其最根本的屬性。體育游戲作為一種特殊的游戲，自然也具有這種特征。在體育游戲的進行過程中，它能以其自身的娛樂性使學生身心放松。而且游戲本身所具有的競賽成分可以充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍。但是需要注意的是體育游戲雖然具有教育功能，但其最重要的還是其娛樂性。

1.3、虛構(gòu)性

體育游戲既然作為游戲的一種，就一樣具有游戲的虛構(gòu)假想成分。在進行體育游戲時，人們可以根據(jù)游戲內(nèi)容創(chuàng)造游戲角色，這些角色可以是以生活中的事物為原型，也可以是憑空想象的。學生可以依據(jù)游戲內(nèi)容進行分角色扮演，由于這些角色都是虛構(gòu)的，所以它們都必須在一定的情境下才有意義。

1.4、第二信號系統(tǒng)明顯

從人的屬性上看，游戲是人類獨有的一種的活動。任何非人類的，如動物的嬉戲追逐等都只是一種單純的本能活動。從游戲的本質(zhì)上也可以判斷出，動物不具備進行游戲的能力。這與人類的生理結(jié)構(gòu)有關，人們可以通過第二信號系統(tǒng)對游戲做出反應，并通過借助靈活的四肢來完成游戲的要求。

2、體育游戲在體育教學改革中的重要功能

2.1、激發(fā)學生興趣，調(diào)動課堂積極性

在高校體育課程中引入體育游戲的最根本目的就是吸引學生興趣，并以此來提高教學效率。也許有人認為在大學生的課程中不太適合出現(xiàn)游戲。但是，將體育游戲引入高校課堂是有充分的理論和實踐依據(jù)的。根據(jù)心理學家的研究，興趣是學生最好的老師，所以這一概念對大學生也同樣適用。有趣的游戲能激發(fā)學生的興趣和課堂積極性，并提高他們的注意力，有助于他們更快地掌握教師所教授的內(nèi)容或體育動作。而且，這種教學方式還活躍了課堂氛圍，彌補了體育課堂的枯燥乏味，能極大的提高教學效率。

2.2、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

由于進行體育游戲時，有些環(huán)節(jié)會涉及到讓學生自己構(gòu)想游戲內(nèi)容，所以在這種天馬行空的想象過程中能很好地鍛煉學生的思維能力。而且，多數(shù)教師會在學生掌握基本得到體育基本技能后，希望通過開展體育游戲來對學生進行知識的鞏固。在這過程中，教師會不自覺地用體育游戲的創(chuàng)新性來鍛煉學生，對其進行智能的開發(fā)。而學生也會不自覺地受到體育游戲中的創(chuàng)造元素的影響，在完成體育游戲的過程中使自己的創(chuàng)造思維得到了鍛煉。

2.3、培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神

體育游戲不同于其他游戲的一點是它具有體育的競爭性，這種競爭性極易激發(fā)學生的戰(zhàn)斗情緒。在體育游戲進行過程中，參與游戲的各方學生雖然處于游戲規(guī)則的制約之下，但也激勵著他們努力奮斗，取得勝利。在一些團體游戲中，例如足球，學生必須明確各自分工，及時做好內(nèi)部的溝通，加強各成員之間的團結(jié)協(xié)作，只有這樣才能取得游戲的勝利。在這樣的過程中，學生的集體意識會逐漸得到加強，其合作精神也會被提到重要位置，從而獲得學生的重視。

2.4、促進學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展

在體育游戲中，增強的不僅是學生的身體素質(zhì)，更重要的是促進了學生心理的逐漸成熟。而且，學生還會實現(xiàn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。在體育游戲中學生可以通過鍛煉來增強自己的體質(zhì)，更會在勝利和失敗的過程中逐漸吸取教訓、學習經(jīng)驗，增強心理的承受能力，逐漸促進心理成熟。而學會調(diào)節(jié)自己的心理后，更容易實現(xiàn)身體與心理的同步發(fā)展與協(xié)調(diào)。

3、在開展體育游戲時應該注意的問題

3.1、注重體育游戲內(nèi)容的選取

體育游戲的極大意義就在于它能通過游戲的形式給學生帶來積極、健康的影響，所以體育游戲內(nèi)容和形式的選取至關重要。只有根據(jù)教學內(nèi)容選取恰當?shù)乃夭暮陀螒虻慕M織形式才能夠有效提高教學效率，順利完成教學任務，并對學生形成積極的正面影響。所以，在選取游戲內(nèi)容和形式時，切不可為了吸引學生興趣而選擇一些暴力題材，而應該高度重視游戲內(nèi)容的健康性。

3.2、老師要以身作則，言傳身教

教學效率的高低不僅取決于學生的聽課效率，在很大程度上還受老師自身的影響。老師如果能做好與學生之間的交流，增強雙方的理解信任，則能在很大程度上提高教學效率。所以在體育游戲中老師可以親自參與游戲，與學生打成一片，這不僅有利于老師親自示范規(guī)范動作，還能密切師生情感，調(diào)動學生的積極性。

3.3、游戲內(nèi)容和形式要符合時代潮流

加強高校體育學習的最終目的不僅只是為了增強學生品質(zhì)，更重要的是讓學生在校學習到的知識能學以致用到現(xiàn)實生活中，所以體育游戲的內(nèi)容和形式要緊跟時代的潮流，要能符合社會發(fā)展的要求。因此，學生不可只將重點放在知識的學習上，還要注重知識的應用性。成功的學習應該是能將在校所學合理運用到實際生活中，做好理論與實踐的連接。并注意更新所學內(nèi)容，使其符合潮流要求，而不是將過時的知識再次運用到生活中。

3.4、合理安排運動量，保障學生的安全

在開展游戲前也有諸多問題需要注意，但必須堅持的原則是一定要以學生的安全為前提，如學生的分隊組合。在對學生進行分隊組合時盡量將程度相同的學生分到一個組內(nèi)，避免因差別過大而引起管理上的不妥。另外，在運動量的安排上一定要堅持適度原則，還要考慮到個別學生的特殊情況，一切活動都要以保障學生安全為前提。

4、結(jié)語

體育游戲既是游戲的重要組成部分，又是體育活動的一份子，它兼有游戲和體育活動的特征，在高校的體育教學中占有重要位置。體育游戲教學帶來的重要成果直接體現(xiàn)了其優(yōu)勢，但是教師必須注意體育游戲只是體育教學的一種輔助手段，而不能完全代替體育教學的常規(guī)方式。在體育教學中引入的體育游戲要適度適量，要充分發(fā)揮其重要功能，為體育教學服務。而且，體育游戲要結(jié)合當代大學生的心理特點展開，有組織、有目的地進行體育游戲，以便能更好地完成體育教學的目標和任務。

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