□ 賈根元 劉軍良(太原工業(yè)學(xué)院 山西 太原 030008）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)多年高速發(fā)展，目前，人們生活水平已經(jīng)從簡(jiǎn)單的滿足溫飽程度大幅度提升到注重生活品質(zhì)的地步，隨著今后科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們休閑娛樂(lè)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間也將越來(lái)越多，為提高生活質(zhì)量，各種健身、娛樂(lè)等新式的休閑體育活動(dòng)也會(huì)越來(lái)越流行。為滿足這股趨勢(shì)，越來(lái)越多的體育中介機(jī)構(gòu)也都蜂擁而至。在實(shí)際市場(chǎng)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上對(duì)這方面的人才十分的需要，特別是一些懂經(jīng)營(yíng)、懂管理、懂體育專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才較為缺乏，這使得各大高校必須要認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)需求，將培養(yǎng)具有針對(duì)性的，可滿足市場(chǎng)需求的復(fù)合型體育人才作為教學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要對(duì)我國(guó)體育高校復(fù)合型體育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，以便為高校體育人才培養(yǎng)工作借鑒。

1、目前的高校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1、體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格

體育休閑專業(yè)的開(kāi)設(shè)最早是在2006年，經(jīng)過(guò)教育部門的批準(zhǔn)，在武漢體院和廣州體院這兩個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了這門課程，從此這門課程作為一個(gè)新興的課程在我國(guó)的高等院校開(kāi)始興起，而且目前的現(xiàn)狀是各大高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式和模式也都處于摸索階段，也都并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如廣州體院的培養(yǎng)目標(biāo)就主要集中在高爾夫領(lǐng)域，著力培養(yǎng)在高爾夫領(lǐng)域的全通型人才，著重在這一個(gè)領(lǐng)域；而武漢體院則還是著眼于培養(yǎng)大體育人才的模式。不管是哪一種模式與具體的市場(chǎng)需求之間也都是存在著很大的差別的，這樣的現(xiàn)實(shí)也就使得學(xué)生在畢業(yè)后并不能夠找到合適的工作，這一點(diǎn)與發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)模式存在著很大的差別，發(fā)達(dá)國(guó)家的休閑體育人才在畢業(yè)后主要的還是從事這方面的工作，這一點(diǎn)值得我們國(guó)內(nèi)的高校進(jìn)行思考，所以我國(guó)的高校體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)也需要大力的借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的人才培養(yǎng)模式，積極地來(lái)培養(yǎng)出極具中國(guó)特色需求的體育人才來(lái)。

1.2、目前的體育人才培養(yǎng)的方式與途徑

通過(guò)調(diào)查研究表明，我國(guó)目前的高校體育人才的培養(yǎng)模式主要采用下列的模式，即專業(yè)教育加基礎(chǔ)教育，采取學(xué)分畢業(yè)制度，最后的實(shí)踐實(shí)習(xí)也就是通過(guò)大約三個(gè)月的時(shí)間來(lái)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，然后完成論文。這種培養(yǎng)途徑是沿用體教專業(yè)和社體專業(yè)的培養(yǎng)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，限制了學(xué)生個(gè)性和主觀能動(dòng)性，不利于“應(yīng)用型、復(fù)合型”體育專門人才的培養(yǎng)。對(duì)比過(guò)國(guó)外的體育人才教育課程我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的人才培養(yǎng)則大多重視與其他的專業(yè)展開(kāi)合作，共同的來(lái)開(kāi)設(shè)課程，重視對(duì)于教學(xué)資源的分享與合作，特別是在體育的實(shí)踐能力的培養(yǎng)上非常注重于與社會(huì)上的休閑體育運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，為學(xué)生提供真實(shí)的市場(chǎng)化的鍛煉的途徑，這樣的方式有利于體育學(xué)科可以向著更加深度的方向發(fā)展，也就更加的適合于體育人才的培養(yǎng)模式。

1.3、教學(xué)課程的設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)的區(qū)別

在長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的高校由于擴(kuò)招，師資力量不夠，在教學(xué)上采取大課模式，即重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)而輕視課外的學(xué)習(xí)，主要的學(xué)習(xí)時(shí)間都用來(lái)教學(xué)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)比國(guó)外的教學(xué)模式就可以發(fā)現(xiàn)不同之處：第一在重視各種的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也將體育休閑專業(yè)的體育人員的各種技能教會(huì)給學(xué)生，給予他們將來(lái)成長(zhǎng)的元實(shí)力，而且把課程的設(shè)置與市場(chǎng)化的職業(yè)考證緊密的結(jié)合到一起，方便學(xué)生的就業(yè)；第二加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的教學(xué)，教學(xué)中涵蓋了多個(gè)學(xué)科，幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生未來(lái)發(fā)展成為全面發(fā)展的人才；第三就是各大高校非常重視于課程的實(shí)際效用的學(xué)習(xí)，也積極地與注重與各地區(qū)的休閑運(yùn)動(dòng)管理、戶外休閑、自然資源管理機(jī)構(gòu)等部門建立合作關(guān)系，最大限度地縮短理論與實(shí)踐的距離，提高人力資源的利用率，聯(lián)合培養(yǎng)休閑體育人才。對(duì)比不同的方式就可以很快的找到我國(guó)的休閑體育人才的培養(yǎng)方式的不合理所在，明確我國(guó)體育人才培養(yǎng)的方向。

2、完善我國(guó)的體育人才培養(yǎng)模式的建議

2.1、明確具體的體育休閑人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)在很大的程度上也是制定具體的教學(xué)大綱的前提條件，這一關(guān)鍵點(diǎn)在很大的程度上也就決定了體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以體育人才的培養(yǎng)也就需要綜合的考慮多方面的因素。第一未來(lái)的休閑體育的參與人數(shù)越來(lái)越多，二是休閑娛樂(lè)將成為人們追求身體與心理健康的主要手段;三是老年化社會(huì)休閑治療與康復(fù)需求將不斷擴(kuò)大，休閑服務(wù)將呈個(gè)性化的服務(wù)趨勢(shì)。根據(jù)休閑人才培養(yǎng)的三方面因素和未來(lái)休閑三大發(fā)展趨勢(shì)，在具體地體育人才的培養(yǎng)中也要注意人才的培養(yǎng)模式中要注重一專多能的人才培養(yǎng)，全面的培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，具有愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法品德素質(zhì)，具有休閑娛樂(lè)與旅游服務(wù)指導(dǎo)、休閑治療與康復(fù)能力；具有休閑體育組織經(jīng)營(yíng)與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.2、構(gòu)建多層次、立體化的課程體系

復(fù)合型人才的培養(yǎng)主要也是基于完善的課程體系，所以從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)構(gòu)建出多層次、復(fù)合型的課程體系就是體育人才的培養(yǎng)中的關(guān)鍵所在。課程的設(shè)置要具有科學(xué)性與靈活性，基礎(chǔ)的體育課程要強(qiáng)調(diào)知識(shí)面的覆蓋廣度，而且兼具適當(dāng)?shù)撵`活性；與此同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于通識(shí)教育的培養(yǎng)，在任何的領(lǐng)域要想做到最好，首先要成為一個(gè)完整的人，這就需要人文社科等多方面的知識(shí)的給養(yǎng)，課程的設(shè)置也都需要綜合的考慮課程之間的針對(duì)性與互通性，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在實(shí)際中可以融會(huì)貫通的使用。在選修課的階段，就要突出專業(yè)的方向，休閑體育的專業(yè)特色就是可以最大的面向未來(lái)，引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)的服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值，而且具體的實(shí)踐教學(xué)也都要重視教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)性，要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)加專業(yè)的教學(xué)模式要在遞進(jìn)式的教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)實(shí)習(xí)中得到落實(shí)，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3、注重實(shí)踐的教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)本身也是人才的培養(yǎng)目標(biāo)中比較重要的一環(huán)，目前我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)多集中于畢業(yè)前的3個(gè)月的時(shí)間，這種集中地實(shí)習(xí)方式很難彌補(bǔ)學(xué)生在具體地實(shí)習(xí)中存在的不足之處，也很難幫助學(xué)生完成“做中學(xué)，學(xué)中覺(jué)”的從理論到實(shí)踐的過(guò)程，所以為了更好的培養(yǎng)符合未來(lái)需求的休閑體育人才就有必要構(gòu)建新的休閑體育的實(shí)踐教學(xué)的模式。

新的教學(xué)方式需要具體的以系統(tǒng)的思想來(lái)作為指導(dǎo)，在尊重目前的學(xué)生知識(shí)水平上，對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行重新的構(gòu)建，這種模式最大的特點(diǎn)就是幫助學(xué)生對(duì)于自身的理論自身有了更加感性的認(rèn)識(shí)，及早的在實(shí)習(xí)中來(lái)明確自身未來(lái)的發(fā)展方向，避免盲目性而造成浪費(fèi)實(shí)踐的現(xiàn)象發(fā)生。而且學(xué)校方面也需要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，極大地拓展實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境，而且也可以與校外的一些訓(xùn)練中心等場(chǎng)地建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，進(jìn)而充分的利用校外的基地，幫助學(xué)生可以走出課堂，了解社會(huì)的需求，鞏固自身的專業(yè)思想，強(qiáng)化休閑體育專業(yè)的學(xué)生的技能、職業(yè)能力等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大力的開(kāi)展合作辦學(xué)的模式，不僅僅是幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，還可以提高自身學(xué)校的知名度與學(xué)校的品牌。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，休閑體育在我國(guó)未來(lái)前景看好，也在很大的程度上催生出對(duì)于專業(yè)人才的需求，我國(guó)的各大體育高校也要積極地根據(jù)社會(huì)的整體趨勢(shì)來(lái)合理的設(shè)置自身的專業(yè)教學(xué)，采用與時(shí)俱進(jìn)的課程體系，通過(guò)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)休閑體育文化和休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

[1]李因霞.體育休閑娛樂(lè)人才培養(yǎng)模式的研究[D].華南師范大學(xué),2011.

[2]曹士云.中外高校休閑體育專業(yè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)的比較研究[J].黑龍江高教研究,2011.