□ 于克巍 武東海(.中山大學(xué)新華學(xué)院 廣東 東莞 5333；.中山大學(xué)教育學(xué)院 廣東 廣州 5075)

1、當(dāng)今大學(xué)生身心健康現(xiàn)狀

大學(xué)是學(xué)生人生當(dāng)中的重要階段，相對于高中階段而言，大學(xué)要接觸的面比較廣，學(xué)生面對的問題也比較多，因此大學(xué)生的身心健康方面也存在著很多問題。大學(xué)生的身心健康也是社會(huì)關(guān)注的重要問題，近年來不少學(xué)者都對大學(xué)生身心健康進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究。從結(jié)果來看，我國高校大學(xué)生的身心健康情況不容樂觀，甚至由于大學(xué)生身心健康出現(xiàn)問題也發(fā)生了一些影響全國的著名事件。

案例：馬加爵事件

這是一起震驚全國的高校學(xué)生由于身心健康存在問題而釀成慘劇的事件，2004年，云南大學(xué)的馬加爵連殺宿舍4人，引起全國轟動(dòng)。這個(gè)在農(nóng)村長大，原本成績優(yōu)異，被父母看作是希望的重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生，由于與室友產(chǎn)生矛盾，就做出了這種讓幾個(gè)家庭都破碎的愚蠢行為，實(shí)在讓人費(fèi)解。這個(gè)事件發(fā)生之后，有位犯罪心理學(xué)教授專門研究了馬加爵的殺人動(dòng)機(jī)，研究得到，是他強(qiáng)烈、壓抑的情緒特點(diǎn)，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心”的性格缺陷造成了悲劇的發(fā)生。這個(gè)案件的細(xì)節(jié)無需多說，但是我們可以通過這個(gè)案件意識(shí)到，雖然高校當(dāng)中也設(shè)置了與大學(xué)生身心健康相關(guān)的課程，高校的教師也都積極關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，但是目前來看，大學(xué)生的身心健康問題形式仍然不容樂觀。

2、高校開設(shè)劍術(shù)套路課程的必要性

2.1、豐富高校的專業(yè)課程

我國在高校的專業(yè)課程的設(shè)置上經(jīng)歷了很長時(shí)間的改革，并且從我國高校課程的改革來看很多課程在設(shè)置上都受蘇聯(lián)風(fēng)格的影響，高校專業(yè)課程的設(shè)置比較規(guī)范，類似于劍術(shù)套路的專業(yè)課程并不多。從目前我國高校的課程設(shè)置來看，大多是一些實(shí)用性的專業(yè)類課程，除了專業(yè)性的藝術(shù)院?；蛘呶湫g(shù)類院校之外，專程設(shè)置劍術(shù)套路課程這種專業(yè)課的并不多，而目前一些高校開設(shè)劍術(shù)套路課程有利于調(diào)動(dòng)其他高等院校開設(shè)該類課程的積極性，從而豐富我國高校的?？普n程內(nèi)容。

2.2、優(yōu)化高校的課程配置

目前很多高等院校尤其是理工類高等院校，在課程的設(shè)置上都比較注重實(shí)用性學(xué)科，很少設(shè)置藝術(shù)類或者體育類別的專業(yè)課程，這樣以來就造成高校在課程配置上不合理。大學(xué)不但要求學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且也要求學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、注重身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高校在傳統(tǒng)的專業(yè)課上一般設(shè)置都比較完善，也能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目的。而開設(shè)劍術(shù)套路課程使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉身體，以達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，同時(shí)在鍛煉當(dāng)中也能培養(yǎng)學(xué)生吃苦的精神，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。因此，高校開設(shè)劍術(shù)套路課程優(yōu)化了高校的課程配置。

3、高校開設(shè)劍術(shù)套路課程對促進(jìn)大學(xué)生身心健康的重要意義

3.1、有利于教師更好的了解和引導(dǎo)學(xué)生

大學(xué)生活是學(xué)生走向社會(huì)的重要過渡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理也很容易出現(xiàn)變化，也容易出現(xiàn)身心方面的一些問題。高校教師是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸很多并且最直接的群體，高校大學(xué)生在校外一般受到監(jiān)護(hù)人等的監(jiān)管和教育，其身心的變化發(fā)展也會(huì)得到家庭和社會(huì)的引導(dǎo)和關(guān)注，而在學(xué)校中大學(xué)生身心健康與否就和教師有很大的關(guān)系。高校開設(shè)劍術(shù)套路課程使得教師能夠更加直觀的和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，在教授劍術(shù)套路中師生之間很容易形成互動(dòng)，教師也容易了解學(xué)生的身心狀況，對學(xué)生出現(xiàn)的身心健康問題教師可以更好的解決和引導(dǎo)，從而有利于學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。

3.2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)身心健康的發(fā)展

學(xué)生參與體育活動(dòng)是身心健康的重要推動(dòng)力，體育活動(dòng)不但能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，并且也使得學(xué)生更加樂觀，在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)學(xué)生也會(huì)積極的去解決問題，這也是學(xué)生心理健康的表現(xiàn)。高校開設(shè)劍術(shù)套路課程給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)劍術(shù)套路的重要途徑，劍術(shù)套路課程也是重要的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中劍術(shù)動(dòng)作可以使學(xué)生每個(gè)身體部位都得到鍛煉，劍術(shù)套路課程不僅僅是單純的劍術(shù)學(xué)習(xí)，其也包含了很多藝術(shù)的成分。通過開設(shè)劍術(shù)套路課程，學(xué)生不但在體育活動(dòng)當(dāng)中得到了鍛煉，也領(lǐng)域到了劍術(shù)套路當(dāng)中的藝術(shù)魅力，提高了學(xué)生對參與體育活動(dòng)的積極性，從而有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.3、有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉與身心健康之間的關(guān)系

生命在于運(yùn)動(dòng)，而體育課是高校學(xué)生學(xué)生體育知識(shí)以及理解體育與身心健康關(guān)系的重要途徑。雖然相比高中生活，高校學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，但是由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和其他因素的影響，依然有很多學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，一些性格比較“宅”的學(xué)生除了體育課甚至沒有參加其他形式的體育鍛煉，這樣導(dǎo)致了不少學(xué)生體質(zhì)比較弱，影響了高校學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過劍術(shù)套路課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能真正參與到體育鍛煉當(dāng)中來，其能感受到自己參加體育鍛煉和不參與體育鍛煉的精神狀態(tài)有著明顯的差別，這也使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有多參加類似于劍術(shù)套路課程這樣的體育活動(dòng)才能促進(jìn)自己的身體和心理健康的發(fā)展。

3.4、有利于學(xué)生身心健康的全面協(xié)調(diào)發(fā)展

高校學(xué)生要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展不但要有良好的學(xué)習(xí)成績和品德素質(zhì)，而且更要有健康的心理和體魄。而高校開設(shè)劍術(shù)套路課程就是要在學(xué)生不斷提高學(xué)生成績的同時(shí)，提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。高校是學(xué)校和社會(huì)的過渡階段，高校學(xué)生如果沒有良好的身體和心理素質(zhì)當(dāng)其真正踏入社會(huì)的時(shí)候就手足無措，遇到一些挫折、遇到一些壓力的時(shí)候就很難應(yīng)對，這就要求高校學(xué)生在校期間就有良好的身體和心理素質(zhì)，而劍術(shù)套路課程正是高校為應(yīng)對這一情況而開設(shè)的。

4、意見和建議

4.1、高校應(yīng)加大對劍術(shù)套路課程的支持力度

高校作為教育機(jī)構(gòu)，其物力資源和師資資源都有限，這也導(dǎo)致了很多學(xué)校將學(xué)校的主要資源配置在傳統(tǒng)上的優(yōu)勢學(xué)科，劍術(shù)套路課程就得不到相應(yīng)的支持。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，高校要加大對劍術(shù)套路課程的支持力度，建立相應(yīng)的硬件設(shè)置，也配置相應(yīng)的教課老師，促進(jìn)該學(xué)科的發(fā)展。

4.2、開設(shè)劍術(shù)套路課程要結(jié)合到本校的實(shí)際條件

開設(shè)劍術(shù)套路課程能很大程度上影響到學(xué)生的身心健康，因此其設(shè)置的科學(xué)性就顯得十分重要了。高校開設(shè)劍術(shù)套路課程不能千篇一律，要結(jié)合到本校的實(shí)際條件，比如硬件設(shè)施，學(xué)生的身心狀況等，其開設(shè)最終目的就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4.3、教師在授課過程中切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)

劍術(shù)套路課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中老師和學(xué)生能夠面對面的交流和探討，很多學(xué)生可能認(rèn)為這僅僅將課程當(dāng)成修學(xué)分的任務(wù)，這就需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)，講述這門課對于提高自身身心健康的重要作用，并且在實(shí)際的教授中在教授內(nèi)容上也要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

總之，大學(xué)是學(xué)生人生重要的一部分，開設(shè)劍術(shù)套路課程以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展也是近些年來興起的一種潮流。高校在開設(shè)這類可能方面不能千篇一律，也不能急功近利，要根絕自身的條件，將課程的開始和大學(xué)生身心健康的發(fā)展聯(lián)系起來，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

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