□ 許朝洲（武漢職業(yè)技術(shù)學院 湖北 武漢 430074）

前言：1987年4月，國家教委發(fā)布了《關(guān)于普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》文件，首次確立了51所招收高水平學生運動員的試點院校，并對招生對象、招生方法、教學課程安排與學籍管理等做了初步規(guī)定。接踵而至，部分省市也確立了自己的試辦學校，由此高校試辦高水平運動隊的人才培養(yǎng)工作在全國范圍內(nèi)展開。1995年國家教委又提出逐步實現(xiàn)由國家教委獨立組隊參加世界大學生運動會的目標，并重新確立53所院校作為開展田徑、籃球等重點項目的試點學，1997年8月，第20屆世界大學生運動會正式帷幕拉開。目前,普通高校試辦高水平運動隊的規(guī)模不斷擴大（截至2006年全國試辦學校已達235所），社會影響逐年擴大，它的存在已經(jīng)得到了社會認可。高職院校組建高水平運動隊的起步更晚，2009年在湖北、湖南、廣東、山東、黑龍江等部分省份首屆高職籃球聯(lián)賽打響，全國首屆高職男子籃球聯(lián)賽是在2010年1月西安舉行，參賽隊伍20支，才經(jīng)過了短短的五個年頭。

1、研究目的

高職院校高水平運動隊的建設是高職體育教育的重要組成部分，是高職體育教育成果和改革成果的重要體現(xiàn)，是形成高職特色和樹立高職品牌的重要途徑。從實際出發(fā)，結(jié)合高職自身特點，研究高職高水平運動隊的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的困難，有益于我們正確的看待高職運動隊、制定合理的高職運動隊培養(yǎng)目標、理性定位高職高水平運動隊運動水平、比賽能力等，更好地促進高職體育的改革與發(fā)展，更能實現(xiàn)高職培養(yǎng)人才的計劃，即培養(yǎng)出全面發(fā)展的實用型人才。

2、研究的內(nèi)容

2.1、高職高水平運動隊組建現(xiàn)狀分析

（1）對高職組建高水平運動隊存在認識上的偏差，組隊的目的不明，對運動隊的水平定位模糊，運動隊的培養(yǎng)目標脫離實際，違背了高職教育“實用型”的培養(yǎng)總目標。

（2）運動隊的訓練體制、管理體制不健全，競賽體系單一。

高職運動隊的訓練隨意性強，管理水平不高，沒有專職教練員，全部是由任課教師擔任，幾乎沒有條件做到長期系統(tǒng)的訓練，且沒有較為完善的運動隊訓練比賽的管理體制和獎勵機制；同時，高職體育運動隊的參賽面窄，機會不多，除了各省高職組織的比賽外，參加全國高職聯(lián)賽得院校很少。只有籃球才有全國性比賽，而比賽隊伍僅有20支隊伍。所以，高職院校運動隊的比賽水平不高，不能吸引社會、企業(yè)界的眼球，其社會影響力小。

（3）訓練經(jīng)費的短缺和場地設施的不足。

隨著我國高職院校的快速發(fā)展，學校也逐步加大了對體育館、運動場、室外運動場等體育設施的投入力度，高職院校的運動設施較以前有了很大的改善，但仍趕不上高職規(guī)模的發(fā)展速度，體育活動場地、體育器材等設施依然不能滿足學生的需要，學校對體育的投入相對有限。訓練經(jīng)費和場地設施的不足是困擾高職高水平運動隊組建與發(fā)展的很重要物質(zhì)基礎。2012年，我們再次對湖北省30所高職院?；@球隊組建情況的問卷調(diào)查中得知：學校對運動隊體育經(jīng)費的投入存在較大差異，有近92%的教練對籃球隊的訓練比賽經(jīng)費表示不滿意；訓練經(jīng)費投入在3000元以內(nèi)的有6所，占20%；訓練經(jīng)費投入在3000~5000元有16所，占53.3%；5000~8000元有5所，占16.7%；10000元以上的僅有兩所武漢市以外的學校；還有1所學校幾乎沒有訓練比賽經(jīng)費，僅有比賽服裝和比賽飲水的補貼。隨著物價的上漲，這些訓練經(jīng)費解決運動員服裝、交通費、訓練比賽用水等基本費用已有些困難，且經(jīng)費的來源單一，僅依靠學校對體育的投入。

（4）高職教育人才培養(yǎng)模式的改革對運動隊正常訓練的沖擊。

校企合作下的“2+1”模式或頂崗實習模式，使得我們學生在校學習時間縮短，隊員在校時間的不確定性因素也直接影響各高職運動隊的正常訓練和比賽，出現(xiàn)了隊員校內(nèi)運動訓練與校外實習的矛盾沖突，隊員的流動大，新老更新快，造成球隊的陣容不整，影響訓練的質(zhì)量，比賽水平不高。

（5）運動員的層次結(jié)構(gòu)及學訓矛盾。

高職運動隊隊員的結(jié)構(gòu)：由體育特長生和普通生組成。而事實上真正有實力、水平較高的體育特長生都進了本科院校。另外，在校時間的縮短使得學生的學習壓力加大，時間緊，學訓矛盾越來越突出。

2.2、高職院校運動隊的組建目標及定位

在高職教育改革的大環(huán)境下，我們理應重新審視高職運動隊的建設。高職運動隊組建目的不是培養(yǎng)專業(yè)運動員，或者說是高職院校并不具備高校培養(yǎng)專業(yè)運動員的各種條件，其組隊目的：為社會、企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)能手和業(yè)余體育骨干為一身的全面的高素質(zhì)人才；組隊的培養(yǎng)目標：積極參加校內(nèi)、外的比賽，爭取好成績，為校爭光，其意義在于運動隊的建設能帶動高職校園體育文化的建設，充分地發(fā)揮體育的人文價值，如團隊合作精神的建立、競爭意識的培養(yǎng)、社會交往能力的提高、體育鍛煉習慣的養(yǎng)成等。這些都是學校體育本質(zhì)，是高職高水平運動隊價值的回歸和使命，也是高職運動隊建設的重要目標；高職運動隊的水平與本科院校運動隊相比存在一定的差距，沒有可比性就沒有與之比較的意義，從高職教育改革發(fā)展的實際出發(fā)，來客觀準確地組建高職自已的運動隊。

2.3、高職高水平運動隊的發(fā)展對策

（1）運動隊的培養(yǎng)目標要與高職教育的人才培養(yǎng)目標相統(tǒng)一

根據(jù) 《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中規(guī)定：“高職高專教育培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專門人才。”文件對高職院校的培養(yǎng)目標明確了方向，即培養(yǎng)的技術(shù)型、應用型人才。運動隊作為高職體育的重要組成部分，他培養(yǎng)的不是專業(yè)運動員，其培養(yǎng)目標應與總目標保持一致，以適應未來社會對高素質(zhì)人才的要求，并保持和高職院校辦學目標定位的一致性。

（2）制定和完善運動隊的訓練制度、學習管理、學籍管理、生活管理、政治思想品德管理及運動員的進退制度和獎懲制度等，組織多元化的、多種層次、多種方式的比賽體系（區(qū)域性比賽、校際間相同專業(yè)的體育競賽、“校企杯”的比賽等）

（3）充分利用高職的辦學模式“校企合作”這一平臺，建立高職運動隊與多家企業(yè)的合作，大膽創(chuàng)新高職高水平運動隊的“訂單式”培養(yǎng)模式，即隊員所學專業(yè)與體育項目相結(jié)合，滿足企業(yè)對高職人才的需求。這樣，運動隊經(jīng)費不足和運動員的就業(yè)問題都得到很好解決。

（4）將高職運動隊訓練與體育課堂教學相融合。謀求訓練與學習相結(jié)合的新模式，解決學訓矛盾、化解訓練與教學的時間沖突，是解決高職院校運動隊訓練與學習矛盾的關(guān)鍵。組建高職運動隊訓練班，將其訓練以固定時間、固定地點、固定教師的形式安排到體育課程內(nèi)，并將其納入學校正常教學計劃，計算教學工作量。在這種訓練模式下，不僅可以有效地解決學訓矛盾，緩解訓練場地緊張的壓力，還可以在正常教學的基礎上合理安排運動隊其它訓練時間和場次，來強化訓練，擴大選材范圍，同時，對調(diào)動教練員的工作積極性等有很好效果。

3、結(jié)論

（1）對高職運動隊的組隊目的、培養(yǎng)目標、運動水平客觀合理的再認識和重新定位，有助于高職體育的改革與發(fā)展創(chuàng)新，有利于高職院校培養(yǎng)人才計劃的順利實施。

（2）利用校企合作平臺，將“訂單式”培養(yǎng)模式引入高職運動隊的建設中；將高職運動隊與體育課程有機融合的高職體育教學模式、訓練模式的創(chuàng)新，著實體現(xiàn)了高職特色、專業(yè)特色、體育特色的融合。

（3）高職體育教師實現(xiàn)了單一性向多重角色的轉(zhuǎn)變，即由單純的體育教育工作者轉(zhuǎn)變成為業(yè)余運動隊的教練員、全民健身計劃的實施者和校企體育文化建設的主力軍。

[1]于振峰.我國普通高校辦高水平運動隊的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].體育科學,1998,18(3).

[2]李仕美.普通高校試辦高水平運動隊價值目標的重新定位及發(fā)展對策研究[J].山東體育學院學報,2006,4.

[3]王磊.高職高專院校運動隊訓練現(xiàn)狀與發(fā)展解析[J].運動,2013,3.