○張 婧

（內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特010070）

2011年12月30日發(fā)布中華人民共和國國家標準《標點符號用法》，正式規(guī)范了標點符號的使用。這一標準從2012年6月1日起實施，從實施之日起，原《標點符號用法》即行廢止?？梢?，規(guī)范使用標點符號是現(xiàn)代書寫必備的能力，我們有必要總結(jié)現(xiàn)代漢語書面語標點符號的研究概況，規(guī)范人們對標點符號的使用。

一、標點符號名稱的研究成果綜述

關(guān)于標點符號的名稱從古至今是有一些變化的。古代文獻中并沒有體系完整的標點符號，據(jù)考證，甲骨文中雖然發(fā)現(xiàn)了簡單的表示語言層次的“句讀符號”，但種類和用法都不及現(xiàn)代標點符號完備?！皹它c符號”這一名稱是五四新文化運動時期，先進的學(xué)者們引進新式標點符號后沿用的西方的名稱?，F(xiàn)今我們一般意義上指的標點符號，是2011年最新發(fā)布的《標點符號用法》界定的標點符號。

二、標點符號歷史流變情況的研究成果綜述

我國句讀符號的流變歷經(jīng)三千多年的漫長歷史過程，但是今天我們使用的規(guī)范的標點符號，卻直接來源于對西方標點的引進。隨著五四新文化運動的興起，先進的學(xué)者們引進了西方的標點，并結(jié)合中國的國情逐漸發(fā)展改進，形成現(xiàn)在的一套比較完整的標點符號系統(tǒng)，并形成了一種較為嚴格的使用規(guī)范。自此，標點符號便成了漢語表達中的一個重要手段。

目前為止對標點符號歷史的研究成果中，公開發(fā)表的論文和論著有：林琳的《古代標點符號微探》（載《文史雜志》2005年第1期），岳方遂的《論舊式標點符號的流變》（載《語言文字應(yīng)用》2004年第4期），管錫華的《古代標點符號發(fā)展史論綱》（載《古漢語研究》1997年第2期），袁暉、管錫華、岳方遂合著的《漢語標點符號流變史》（湖北教育出版社2002）較為詳盡地闡述了從句讀符號到新標點符號的發(fā)展過程。綜合以上研究成果，筆者把標點符號的發(fā)展過程總結(jié)為以下六個時期：

（一）先秦時期句讀符號的使用情況

這一時期是標點符號的萌芽時期。在現(xiàn)存最早的成系統(tǒng)的漢語書面語—甲骨文中已出現(xiàn)了標點符號，稱為句讀符號。其形式以線號為基礎(chǔ)，變體有豎線號、橫線號、曲線號、折線號四種，甲骨文中的句讀符號主要是為了標示語言的層次。殷周金文，句讀符號的種類有增加，出現(xiàn)了鉤識號、二短橫號和單短橫號。這比甲骨文中的符號進步了一些，除表示語言層次的鉤識號外，還用另外兩種符號即重文號和合文號。重文號即標明一個字的重讀，如：子 孫 ，等同于子子孫孫；合文號即提示兩個字不能當一個合體字來讀，以避免誤認。

（二）兩漢時期句讀符號的使用情況

這一時期無論是標點符號的種類還是用法都有了長足發(fā)展，可以稱為標點符號的發(fā)展期。長沙馬王堆一號漢墓·竹簡、長沙馬王堆三號漢墓·帛書，分別使用了四種和六種符號，而且兩種文物都出現(xiàn)了逗號，后者還出現(xiàn)了頓點號，用法與新標點符號基本一致。研究顯示，居延漢簡是研究漢代標點符號最重要的文物資料，共有標點符號15種，用法近40種。出現(xiàn)的新標點符號有豎長點號，乙字號、斜線號、平捺號、馬字號、網(wǎng)紋號等。

（三）魏晉至唐五代時期句讀符號的使用情況

這一時期句讀符號的發(fā)展表現(xiàn)出來的特點是趨于保守的。敦煌卷子和其他少量的寫刻本共使用標點符號約18種，新出現(xiàn)的有圈點號雙圈號方圍號卜字號代字號和三角號等數(shù)種。新增標點符號并不多，但這時的標點符號用法和理論方面有了很大的發(fā)展，很多人開始對句讀下定義。

蕭世民的《魏晉至唐五代時期的標點符號考釋》（載《宜春學(xué)院學(xué)報》社會科學(xué)版2004年第26卷第5期）指出魏晉至唐五代時期的標點符號主要見于兩方面的材料：一是敦煌出土文獻，二是中原傳統(tǒng)典籍的刻印本和民間各種手寫本。總括這兩大類材料中所見的標點符號，大概有如下十多種：篇章號、層次號、句讀號、書名號、人名號、間隔號、勘驗號、空缺號、校對號、重文號、字號、分隔號、終止號、勾銷號、敬空號、標題號、圖解號等。

（四）宋元明清時期句讀符號的使用情況

根據(jù)管錫華的研究，他認為舊式標點符號，經(jīng)先秦萌芽到兩漢發(fā)展，再經(jīng)魏晉到唐五代漫長的保守期，到宋元明時期已經(jīng)發(fā)展成熟，具體表現(xiàn)他總結(jié)為以下三方面：

1.種類增多，如宋代的圓角方連圍號、半圓連圍號、圓角單圍號、扁方匡號、圓圍號、陰文號、八卦號、二橫雙括復(fù)合號、魚尾號等。2.從用法看，這一時期紛繁復(fù)雜。每種語言層次和語言性質(zhì)都有了標點符號予以表示。3.從使用來看，這一時期從此前的隨意使用進入了自覺使用。

（五）清代標點符號的使用情況

這一時期標點符號種類主要有：1.規(guī)范的六角括號的出現(xiàn)，在清刻的注釋著作和工具書中應(yīng)用廣泛。2.鉤識號的新用法，即用于行款上段末最后一字抵下欄之處。這種用法與前人行文的行款有關(guān)。前人雖分段刻寫，但段首不提行而頂格，如果上一段的一個字正刻寫到欄底，那么不加標示就可能誤兩段為一段。3.短豎線專名號的廣泛應(yīng)用，如用于人名。4.多號合用的大量增加，這是清代標點符號使用的重要特點。5.改版符號的系統(tǒng)化。

綜上可以看出，我國古代句讀符號雖然呈現(xiàn)出一個逐步完善的進步趨勢，但它和現(xiàn)代標點符號體系還有很大的差距。而且由于撰刻等原因，很多流傳下來的古典文獻實際上是沒有標點符號的。

（六）民國時期標點符號的使用情況

20世紀隨著五四新文化運動的興起，學(xué)者們引進了西方的標點，并結(jié)合中國的國情逐漸發(fā)展改進，形成現(xiàn)在的一套比較完整的標點符號系統(tǒng)。至此，標點符號便成了漢語表達中的一個重要手段。

新式標點符號是中西文化交流的產(chǎn)兒，最先介紹西方標點符號的是同文館的學(xué)生張德彝。1869年他在《再述奇》一書中記述了“泰西各國”的9種標點符號，并標明了各自的用法。此后，嚴復(fù)、朱文熊等人或整體或部分介紹和使用了西式標點。西式標點符號的引進，刺激了中國傳統(tǒng)句讀符號的演變，有幾位改革的先驅(qū)者，根據(jù)古代的句讀符號，參照西洋方法，開始了創(chuàng)制新式標點符號的嘗試。

三、標點符號性質(zhì)及功能的研究成果綜述

（一）對標點符號性質(zhì)的研究成果

標點符號的基本性質(zhì)是書面語中起輔助作用的標記性形體符號，有表示停頓、表示語氣、表示詞語的性質(zhì)和作用的功能。除此而外，楚澤祥認為標點符號具有象似性質(zhì)。象似性，又叫臨摹性，是認知語言學(xué)的重要術(shù)語，通常是指：當某一語言表達式在外形、長度、復(fù)雜性以及構(gòu)成成分之間的各種相互關(guān)系上平行于這一表達式編碼的概念、經(jīng)驗或交際策略時，我們就說這一語言表達式具有象似的性質(zhì)。楚澤祥還指出標點符號的使用，尤其是疊用或合用，在很大程度上不是任意的，而是有理可據(jù)的。它們往往與心理、概念結(jié)構(gòu)對應(yīng)象似。也就是說，心理、概念結(jié)構(gòu)以及交際策略等制約著標點符號的使用。

（二）對標點符號功能的研究成果

一般來說標點符號除了具有表示停頓、表示語氣、表示詞語的性質(zhì)和作用這三種功能，還具有修辭和表意兩大功能。

1.修辭功能。準確巧妙使用標點符號能幫助文句表達感情色彩，使文章耐人尋味，從而表達文字難以表達的獨特的修辭效果。向莉在《標點符號的修辭作用探析》（載《四川教育學(xué)院學(xué)報》2004年第20卷第7期）中認為標點符號在書面語言表情達意的過程中不僅可以使語義得到延伸，而且在特定的語境中，還可以獨立地負載特定的語言信息，從而相對獨立地完成一定的語言交際任務(wù)。如果標點符號用得很精巧，它就不僅具有一般的語法意義，而且還具有一種獨特的表意功能，從而創(chuàng)設(shè)出別具情趣的意境，使語言表達富有感染力，這時的標點符號就成為一種修辭手段。

2.表意功能。在某些特殊條件下，標點符號還能夠傳遞信息和情感。盧宗峰的《談標點符號的表義功能》（載《黔東南民族師專學(xué)報》2002年第20卷第1期）一文對標點符號的表意性進行了詳盡的論述。他認為標點符號作為書面語言的組成部分，功能并不僅僅是表示句子的停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用，部分標點往往兼有表達語義的功能，通過標點符號在特定的語境中把這種意思揭示顯現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

綜上所述，我們總結(jié)了現(xiàn)代漢語書面語標點符號的研究概況，對其歷史流變、性質(zhì)及功能、標點符號的運用情況等方面的研究成果進行梳理，以使人們了解標點符號的研究工作，關(guān)注標點符號的應(yīng)用情況，正確使用標點符號，提高現(xiàn)代漢語書面言語作品的質(zhì)量。除了以上所述，還有很多其他方面，如對中外標點符號的比較研究，關(guān)于高考中對標點符號的要求的研究等?？傮w來說目前對標點符號的研究趨向于科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，尤其是對標點符號誤用情況的研究與分析比較突出，取得了豐碩成果。相形之下，對標點符號教學(xué)的研究還有待加強。例如，對不同地區(qū)中小學(xué)生運用標點現(xiàn)狀的統(tǒng)計與對策的研究，筆者目前還沒有見到相關(guān)文章。

[1]錢進.標點符號規(guī)范使用手冊[M].鳳凰出版社，2005.

[2]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].商務(wù)印書館，2004.

[3]袁暉.標點符號詞典（修訂版）[M].書海出版社，2000.

[4]林穗芳.標點符號學(xué)習(xí)與應(yīng)用[M].人民出版社，2000.

[5]欒照鈞.《標點符號用法》新國標要點圖解[J].秘書，2013（3）.

[6]孟昭泉.標點符號用法綜述[J].中山大學(xué)學(xué)報，2013（12）.