○裴 輝

（息縣第一高級中學(xué)，河南 漯河462003）

目前多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)都有所普及，同時也逐漸在高中語文教學(xué)中得到應(yīng)用。由于信息技術(shù)具備圖片、文字、聲音等多種表達要素，能夠創(chuàng)建一個活躍生動、豐富多彩的語文課堂，同時，還具備動靜結(jié)合、信息類型多樣等優(yōu)勢，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量。明確信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢，并充分發(fā)揚，是優(yōu)化語文課堂的關(guān)鍵。

一、在高中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）在口語教學(xué)中的優(yōu)勢

當(dāng)下社會逐漸發(fā)展，對學(xué)生而言，除了要有扎實的理論知識，還需具備良好的人際交往能力?；诖?，在高中語文教學(xué)中需要開展口語教學(xué)。而口語教學(xué)對于周邊環(huán)境具有較高要求，主要原因在于培養(yǎng)一個人的口語能力環(huán)境是基礎(chǔ)因素，只有一個優(yōu)越的環(huán)境才能促使人們養(yǎng)成良好的口語能力。而當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及就為高中語文口語教學(xué)提供了良好環(huán)境。學(xué)生通過QQ、MSN等聊天軟件可以隨時與別人交流，在潛移默化中鍛煉了口語能力。

（二）在視聽教學(xué)中的優(yōu)勢

在高中語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)能夠顯著優(yōu)化教學(xué)效果提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要原因在于多媒體集圖片、文字、視頻等于一身，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)主動學(xué)習(xí)欲望，且對于教學(xué)中存在的重難點也能予以突破。

（三）在閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

對于高中語文教學(xué)而言，閱讀是核心環(huán)節(jié)之一。學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績能否提高取決于學(xué)生閱讀理解能力的好壞?；诖?，多數(shù)教師進行了大量研究，雖然有效果但是總體效果欠佳。而信息技術(shù)的充分使用則能促使高中語文閱讀教學(xué)步入一個新階段，主要原因在于它可以有效解決在閱讀教學(xué)中產(chǎn)生的諸多難題，且網(wǎng)絡(luò)題材類型極多，具備新穎性，還能將結(jié)果及時反饋回來。由此便能夠大幅度地提升學(xué)生閱讀積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，從而促使閱讀能力獲得顯著提升。

（四）在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)寫作教學(xué)手法比較單一，枯燥且單調(diào)，老師一般是布置寫日記、周記或者欣賞課文，若是開展寫作訓(xùn)練也是話題作文，首先講解寫作方法，而后讓學(xué)生進行寫作，最后老師點評。上述做法通常比較死板，長此以往學(xué)生自然對寫作有所懈怠，且教師點評具有隨意性，寫作效果難以提升。而通過使用信息技術(shù)則能革除上述弊端，主要有以下兩個原因：一方面，教師能夠充分利用信息多樣的特點，對寫作背景予以有效激活?？梢赃x取一則小故事，或者生動有意境的畫面，讓學(xué)生在觀賞之后抒發(fā)感想。同時還可以設(shè)計一些小練習(xí)，循序漸進地開展寫作訓(xùn)練。另一方面，電子郵件已經(jīng)成為人們溝通交流的主要方式，教師可以鼓勵學(xué)生交筆友，多寫電子郵件，這樣能夠讓學(xué)生在一種良好的氛圍中提高寫作能力。

二、信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的設(shè)計

（一）靈活運用信息技術(shù)，對課堂予以優(yōu)化

在信息技術(shù)的作用下，高中語文教學(xué)資源能夠以精彩紛呈且獨特的搭配呈現(xiàn)出來，學(xué)生感官受到刺激，腦細胞逐漸活躍，積極性自然也被有效激發(fā)，甚至?xí)灾鬟M行課外學(xué)習(xí)。“讀萬卷書，行萬里路”，當(dāng)下人們生活水平不斷提升，且節(jié)奏越來越快，學(xué)生也許有條件去各地，但是無法在時間有限的情況下獲得對多種生活的體驗。而通過信息技術(shù)則能夠?qū)W(xué)生引導(dǎo)至各類情境中，有身臨其境之感，從而更好地領(lǐng)悟與感受文字描摹的場景以及傳遞出的力量。學(xué)生有了生活感悟，自然在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠更加順暢，寫作時也就有話可說，脫離空洞與不切實際。

（二）巧妙利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象思維，化解教學(xué)難點

若要創(chuàng)新，先要具備豐富的想象能力。在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是極其重要的，必不可少。然而想象并非與生俱來，更不是憑空產(chǎn)生的。在高中語文教學(xué)中對學(xué)生想象思維進行培養(yǎng)時，要利用信息技術(shù)作為支撐，為學(xué)生提供場景或者圖畫，刺激其視聽感官，從而在生動且直觀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生綜合思維效應(yīng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。這一能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)各個學(xué)科都有幫助。此外，還能靈活利用信息技術(shù)對語文教學(xué)過程中遇到的疑難點予以有效解決。在開展教學(xué)時，首先要在多媒體設(shè)備中儲存需要講解的知識，讓學(xué)生先仔細閱讀與賞析，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力，而且能夠有效化解學(xué)習(xí)過程中的“疑難雜癥”。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一文章時，對于環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)較為重要。但是若只是從文字上學(xué)習(xí)，難度自然較大，此時可以充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出賈府氣勢磅礴的環(huán)境與精致細致的構(gòu)造，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

（三）提升教師隊伍的信息化水平

傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課改的要求，學(xué)校需要對教師的信息化素養(yǎng)予以培訓(xùn)，從而打造高素質(zhì)的教師隊伍。信息素養(yǎng)屬于一種處于較高層次的認知能力，結(jié)合處理問題能力與批判性思維這兩種要素，便形成知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)校在大力推進信息化教學(xué)的過程中，要對信息培訓(xùn)基地予以科學(xué)全面規(guī)劃，培養(yǎng)與提升教學(xué)信息化素養(yǎng)并非在短時間內(nèi)就能夠完成，而是需要較長的時間來摸索。當(dāng)下有些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，并沒有認識到信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景，并非十分重視。學(xué)校此時就要對此類教師予以科學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)意識，使他們與時俱進，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師信息化素養(yǎng)獲得有效提升，并將其合理運用到高中語文教學(xué)中，自然能夠提升教學(xué)效果實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有四個方面的優(yōu)勢，分別在口語、視聽、閱讀以及寫作這四個教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。而其具體設(shè)計則體現(xiàn)在靈活運用信息技術(shù)，對課堂予以優(yōu)化；巧妙利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象思維，化解教學(xué)難點；強化教師隊伍的信息化水平這三個方面。希望能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性予以有效激發(fā)，從而推動高中語文教學(xué)發(fā)展。

[1]納靜.信息技術(shù)與高中語文寫作整合的教學(xué)模式研究[J].課外語文（教研版），2013（10）.

[2]宋玉琳.淺議信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（3）.