羅春兒

識字寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，識字寫字能力也是衡量學(xué)生語文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)提出了明確要求:“要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力?！逼渲小罢_書寫”是對學(xué)生寫字提出的最基本的要求。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)生寫字的質(zhì)量不容樂觀，錯別字現(xiàn)象比比皆是。

一、原因分析

隨著課程改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，促進(jìn)寫字規(guī)范也得到了廣大有識之士的重視，教育主管部門也從課程設(shè)置、教材編寫、教師教學(xué)等方面作了相應(yīng)的改革，但縱觀農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的寫字狀況，總體來說還是十分不理想。究其原因，筆者認(rèn)為主要存在以下幾個問題。

1.教師認(rèn)識不足

新課改的關(guān)鍵立足點(diǎn)是課堂，不少教師對深化課堂改革，提高課堂效率存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，為突顯課堂高效，課堂容量大了，節(jié)奏快了，而寫字的時間少了。殊不知，寫字是學(xué)生語文素養(yǎng)之根基，是弘揚(yáng)祖國文化之根本。教師的認(rèn)識不足，使得寫字的規(guī)范管理嚴(yán)重滯后于語文課程改革的步伐。

2.課程形同虛設(shè)

不少學(xué)校對“寫字”給予了與上級一致的“課程地位”，每周都開設(shè)一定的“寫字課”。但是，調(diào)查中我們也不難發(fā)現(xiàn)，寫字課只停留在課程表上，實際課堂與“寫字”無緣，變成了語文課、數(shù)學(xué)課，寫字課有名無實，寫字教學(xué)變成了最容易遺忘的角落。

3.錯誤觀念引導(dǎo)

學(xué)生易寫錯別字，其中一個很重要的原因是教師的教學(xué)觀念錯誤。不少老師過分看重學(xué)生作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生的規(guī)范書寫，尤其是學(xué)科間各個老師的要求不平衡，數(shù)學(xué)老師甚至只關(guān)注“列式”“結(jié)果”，對學(xué)生寫的錯別字“熟視無睹”。另一方面，在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，寫字這一方面也普遍得不到重視，久而久之，學(xué)生便覺得“寫錯字無傷大雅”，從而放松自身要求，養(yǎng)成不好習(xí)慣。

4.缺乏科學(xué)指導(dǎo)

任何一門課程的學(xué)習(xí)，要提高教學(xué)效果，離不開科學(xué)的指導(dǎo)。如低年級階段，教師要能圍繞田字格進(jìn)行間架結(jié)構(gòu)和位置的訓(xùn)練，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生辨別字形、區(qū)分字音，幫助學(xué)生總結(jié)一些比較、識記的方法，從而盡量減少錯別字。而在這一方面，不少農(nóng)村教師做得不夠細(xì)致。此外，還有傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法、教師自身的寫字基本功、家長的要求等對學(xué)生的影響，如機(jī)械的抄詞作業(yè)，很難讓學(xué)生做到質(zhì)、量兼顧，容易寫出錯別字。

二、解決策略

為了提高農(nóng)村小學(xué)生的寫字水平，幫助學(xué)生減少錯別字，可從以下幾個方面想辦法。

1.更新觀念，提高認(rèn)識

在新課程改革的背景下，廣大教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會其主要精神，從其中對“寫字”的要求，教師要更加認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)中寫字的重要性，寫字是一項極其重要的語文基本功，要從小為學(xué)生打好寫字的基礎(chǔ)，并通過嚴(yán)格、規(guī)范的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.科學(xué)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)

進(jìn)入一年級階段，學(xué)生便開始了正常的識字寫字。據(jù)心理學(xué)研究表明，由于年齡小，身體骨骼發(fā)育不健全，這時的小學(xué)生對寫字往往有著怕寫的情緒。因此，低年級教師要格外重視對學(xué)生寫字的科學(xué)指導(dǎo)，從寫字興趣培養(yǎng)開始，執(zhí)筆、坐姿、基本筆畫教學(xué)等，從描紅到仿影、臨帖，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫能力。同時，寫字教學(xué)要貫穿在各個學(xué)段，教師要充分利用寫字教材，根據(jù)每次的訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)、筆畫，分析每組字的異同，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟怎樣才能把字寫正確，寫美觀。

3.注重評價，促進(jìn)發(fā)展

新課改強(qiáng)調(diào)評價的重要性。寫字教學(xué)也要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，評價的出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，寫好字的欲望，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地寫字，減少錯別字，養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次，評價的內(nèi)容要盡量做到全面，包括寫字姿勢、習(xí)慣、技能等方面。再次，評價的方式要以正面鼓勵為主，關(guān)注學(xué)生個體特征，爭取使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到一定的進(jìn)步。

總之，寫字是學(xué)生基本素質(zhì)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生正確寫字是每個教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前，我們教師要重視寫字教學(xué)，科學(xué)指導(dǎo)，合理評價，以促進(jìn)學(xué)生規(guī)范寫字，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)。