劉 梅

縱觀歷年高考，現(xiàn)代文閱讀部分的得分率是一路走低，學(xué)生的畏難情緒更是顯而易見。從相關(guān)數(shù)據(jù)看，審題不清是造成學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中失分的最主要原因，而拿到題目無從下手是學(xué)生面臨的又一難題。針對這種情況，筆者認為應(yīng)該從切題與切分兩個角度入手去引導(dǎo)學(xué)生，教給他們規(guī)范而高效的答題技巧，使他們能夠重拾信心，從容應(yīng)戰(zhàn)。

一、抓住關(guān)鍵信息，快速切題

語文教師要讓學(xué)生明確，拿到一道題目，首要考慮的問題不是這個問題要怎么回答，而是要考慮這個問題在提示哪些有效信息，然后再考慮針對這些有效信息，應(yīng)該回答哪些內(nèi)容。這就是切題——高效答題的前提與保障。

1.明確題目中的顯性信息

例如，2009 年江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《上善若水》中的第13 題:“本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。”本題已經(jīng)給出了一個非常明顯的顯性信息——“不以描寫見長”，這就是在提示學(xué)生在考慮藝術(shù)表現(xiàn)手法時，要從表達方式的角度去切入。表達方式共有五種，分別是記敘、描寫、議論、抒情、說明。本文明顯沒有說明，記敘也很少，而題干中又非常明確地告訴學(xué)生本文“不以描寫見長”，那么，剩下來的就只有議論和抒情了。帶著這兩種表達方式去原文中印證，很快就會發(fā)現(xiàn)本文采用了議論和抒情相結(jié)合的手法。

然而在實題演練中，絕大部分學(xué)生會直接忽略“不以描寫見長”這樣的關(guān)鍵詞句，只盯住“藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色”這一問題，這種只見問題而不見提示的現(xiàn)象比比皆是，而這樣的答題方法只會讓學(xué)生絞盡腦汁而收效甚微。所以，在教學(xué)中我們要教會學(xué)生明辨顯性信息，標識關(guān)鍵提示，從而快速切題，有效答題。

2.挖掘題目中的隱性信息

就題目本身而言，有許多隱藏在要求這一表層信息之下的言外之意，可稱之為隱性信息，由于其隱蔽、不易理解，往往為學(xué)生所忽略，從而造成解答不準或不對的現(xiàn)象。那么怎樣才能有效地捕捉到題目中的隱性信息呢?

(1)審清問法，明確答題方向，看看命題人究竟想考查哪些方面的問題。

例如，2008 年江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《侯銀匠》中的第14 題:“小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。”“密切關(guān)系”幾個字會迷惑大多數(shù)學(xué)生的視線，使學(xué)生無從下手。其實，“花轎”與“侯菊”就是在提示學(xué)生答題方向?！盎ㄞI”是物，“侯菊”是人，本題是在考查物與人的關(guān)系，也就是考查事物對人物形象所起的作用。這樣審題，答題的方向就明確了。

(2)緊扣關(guān)鍵詞，逐步追問，深入地研讀題干，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。

例如，2012 年江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《郵差先生》中的第13 題:“‘這個小城的天氣多好!’請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用?！币云渲械暮鉃槔?，分析一句話的含意首先要抓住這句話中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞的意思明析了，這句話的意思也就迎刃而解了。

這句話字數(shù)不多，卻有兩個關(guān)鍵詞要明確，一是“這個小城”中的“這個”，另一個是“天氣多好”中的“好”。學(xué)生應(yīng)該追問為什么要說天氣“好”，為什么要說“這個”小城的天氣好，回答了這兩個問題，這句話的含意也就明確了。郵差先生說天氣好是因為他心情好，那么他為什么心情好呢?根據(jù)上文的內(nèi)容，很容易推測出他對現(xiàn)在這種平靜生活很滿意;而“這個”是他在強調(diào)小城對自己的特殊性，這種特殊性正是他對現(xiàn)實生活的常態(tài)的一種體悟。

再以2012 年全國卷現(xiàn)代文閱讀《聽朗誦》中的第15 題為例，解釋“這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了”這一句的含意。首先要明確兩個“這些”是指什么，然后進一步思考“很久”說明了什么，“很遠”又說明了什么，這三個問題如果解決清楚，這句話的含意也就好理解了?！斑@些”很明顯指代上文中青年作家為革命獻身的事情，而“很久”從時間上說明這樣的時代已經(jīng)遠去，“很遠”是從空間的角度說明這樣的革命精神正在被當前的文壇淡忘。

由此可見，隱性信息的挖掘要求學(xué)生能夠明確題目所考查的內(nèi)容，快速抓住關(guān)鍵詞，有效整合信息，從而高效作答。

二、多角度思考，有效切分

所謂多角度思考就是讓學(xué)生針對題目，從不同的方向進行思考，從而有效地將題目的分值進行切分，盡量多拿分數(shù)。

1.有賦分意識

拿到題目后，除了要審清題干外，還要審清這一題目的分值，根據(jù)分值來大體判定應(yīng)該從幾個角度進行解析。一般情況下，6 分多從3個、4 個或6 個角度作答，4 分多從2 個或4 個角度作答。

2.明確對象

一個對象就是一個角度，有幾個對象就有幾個角度。例如，2010 年江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《溜索》中的第14 題:“本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。”這個問題看似很大，學(xué)生作答時也容易談得很空，但是如果從對象這個層面上來劃分角度，那么就會簡單很多。

首先這個故事里有人，這就是一個對象;其次有物，這就是第二個對象。而人又是不同的人——“我”與領(lǐng)隊、漢子們，物又是不同類別的物——雄鷹、駿馬和牛，這樣又可以分為多個對象。另外，這是一篇小說，那么就要考慮小說的三要素，要從環(huán)境、人物、情節(jié)三個方面來考慮，這樣切分的角度就又多了。然后再分別思考這些對象在特定情境中的表現(xiàn)，從而就不難看出其中的深刻意蘊，再由意蘊來探究情感，這樣本題的解題思路就一目了然了。

3.掌握由淺入深的方法

學(xué)生在閱讀時拿不到高分的一個很重要的原因是“深”不下去，而“深”不下去的原因是不能結(jié)合文本中具體的人與事進行多角度切分。

例如，2011 年江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《這是你的戰(zhàn)爭》中的第14 題:“請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。”本題很明顯就是考查自然環(huán)境的寓意及作用，這對學(xué)生來說難度并不是很大，但從得分來看，解題情況卻并不理想。大多數(shù)學(xué)生在答景物的深刻寓意時都能談得比較清楚，而在答對表現(xiàn)人物的作用時卻是泛泛而談，不能切中要害。第一個問題對于學(xué)生來說是淺層次的，而第二個問題是深層次的，它要求學(xué)生由對雪和臘梅林含意的理解過渡到對人物心情和性格的把握上，這個時候，學(xué)生要能深入到文本中去，思考具體的人物在二者出現(xiàn)時的具體舉動，進而探究其作用。

總之，快速切題、有效切分是幫助學(xué)生提升現(xiàn)代文閱讀水平的高效手段。同時，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更是在增強他們的應(yīng)考自信心。