王 云

集圖像和顏色于一身的繪本給孩子留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展孩子想象力不可缺少的書(shū)籍形式。教師應(yīng)該利用繪本增加孩子的情感體驗(yàn)，使孩子的內(nèi)心世界更加豐富。

一、抓住畫(huà)面，激發(fā)想象

著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展孩子的想象?！币虼?，在繪本閱讀中，教師要引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面，利用圖畫(huà)內(nèi)容的不確定性和可拓展性，啟發(fā)孩子想象和感受隱藏在圖畫(huà)后面的故事，從而深化對(duì)繪本故事的感悟。

《逃家小兔》是一個(gè)感人的親情故事，這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，其中幾幅精彩的畫(huà)面都沒(méi)有文字，故事解讀完全靠孩子的想象力。因此，我選擇了小兔分別變成小魚(yú)和小鳥(niǎo)的兩幅，啟發(fā)孩子進(jìn)行觀察和想象。“小兔和兔媽媽變成了什么?發(fā)生了什么事?”在這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)下，孩子盡情想象和描述著畫(huà)面中的故事。

二、巧用留白，引發(fā)想象

留白是繪畫(huà)技巧，是圖畫(huà)書(shū)常用的表現(xiàn)方式，提供了想象的空間，具有“無(wú)聲勝有聲”的效果。因此，教師可以適時(shí)預(yù)留一個(gè)“空白”，激發(fā)孩子想象。

在《奧莉薇》一書(shū)中就有很多留白，給人一種干凈、簡(jiǎn)約的感覺(jué)，也給孩子豐富故事的機(jī)會(huì)。在“奧莉薇出門(mén)前，一定要把每件衣服都拿出來(lái)穿穿看”一頁(yè)上，每一個(gè)奧莉薇都試穿著不同的衣服，我們可以問(wèn):“奧莉薇穿上這件衣服是什么心情呢?”奧莉薇穿著不同的衣服，孩子也看著不同的衣服，果然，孩子與奧莉薇的心情一樣，變化多端、千奇百怪，把奧莉薇的體驗(yàn)淋漓盡致地表述了出來(lái)。

因此，正如《奧莉薇》作者所說(shuō):“一旦所有的一切都清楚地呈現(xiàn)在作品里，故事也就結(jié)束了，就沒(méi)有必要去多想了，而且如果被灌輸過(guò)多的信息，孩子們就會(huì)陷入一種混亂的狀態(tài)?！?/p>

三、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，激活想象

在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，它是圖文合奏的。每一幅圖畫(huà)都是會(huì)說(shuō)話(huà)的，它們甚至能讓還未識(shí)字的孩子看懂大意，并且津津有味、愛(ài)不釋手。

在一本圖畫(huà)書(shū)里，常常隱藏著作者在經(jīng)意或不經(jīng)意間留下的細(xì)節(jié)，它們與主題息息相關(guān)，往往是前有鋪墊后有呼應(yīng)地暗示讀者故事想象的生發(fā)點(diǎn)。在閱讀時(shí)，我們要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容，感悟故事涵義。

《爺爺一定有辦法》這個(gè)故事中一直出現(xiàn)另一個(gè)快樂(lè)生活的家庭——老鼠一家。隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化，老鼠一家的布料也在不斷增多。小老鼠一家的故事沒(méi)有文字說(shuō)明，卻一直緊跟著這個(gè)故事演繹著。于是我引導(dǎo)孩子猜一猜:“神奇的藍(lán)色布料到哪里去了?原來(lái)這么多布料都成了老鼠家的裝飾品，看那顆紐扣被小老鼠們當(dāng)作什么了?”孩子們憑著新奇的想象把小老鼠一家的熱鬧景象說(shuō)得頭頭是道，在這個(gè)基礎(chǔ)上畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)個(gè)新的故事也隨之誕生了。

圖畫(huà)的細(xì)節(jié)給予孩子很多想象與創(chuàng)造的空間，使得他們?cè)趫D文與故事中自由馳騁。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地想象，不亦樂(lè)乎地表達(dá)，我們的繪本教學(xué)才算得上完美。

四、鏈接生活，豐富想象

繪本以其獨(dú)具匠心的方式給孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)多彩的童話(huà)世界，非常符合孩子的年齡特點(diǎn)，貼近孩子的生活，能滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要，在潛移默化中感染著孩子的內(nèi)心世界。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)孩子不斷觀察生活，展開(kāi)想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。

安東尼·布朗的《我媽媽》讓我們認(rèn)識(shí)了一位既強(qiáng)壯又溫柔，不僅樣樣事情都在行，而且能給孩子帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)、充滿(mǎn)愛(ài)心的媽媽?zhuān)屓烁惺艿搅撕⒆优c媽媽之間的愛(ài)?？鋸堳r艷的圖畫(huà)、精煉有趣的文字，引得孩子們樂(lè)在其中。在欣賞完畫(huà)面后，我引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì)難過(guò)，媽媽又是如何讓你變得很開(kāi)心的;說(shuō)說(shuō)媽媽什么時(shí)候會(huì)唱歌，唱得如何;什么時(shí)候會(huì)發(fā)怒，樣子有多可怕，那又是為了什么事。孩子們積極地訴說(shuō)著自己在生活中與媽媽之間發(fā)生的事情，明白了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

總之，豐富的想象力并非天賦，而是由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)，體驗(yàn)愈多，想象力愈豐富。短小精薄的繪本，如同一部精彩的單元?jiǎng)?，任何一個(gè)喜愛(ài)與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境。帶領(lǐng)孩子漫步在豐富多彩的優(yōu)秀繪本中，透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，就會(huì)開(kāi)啟孩子的想象之門(mén)，就能給孩子插上想象的翅膀。