周麗霞

詩(shī)歌是詩(shī)人借助詩(shī)歌形象即意象用高度凝練的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種文學(xué)作品。形象是詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者情感態(tài)度的載體，因此準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中的形象，就可讀懂詩(shī)歌，把握詩(shī)人的內(nèi)心世界。詩(shī)歌形象一般分為三類(lèi):人物形象、景物形象和事物形象。以下筆者主要就人物形象談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

古詩(shī)詞中的人物形象可以指抒情主人公自己的形象，如屈原的《離騷》表現(xiàn)的是一個(gè)執(zhí)著追求、忠君愛(ài)國(guó)的抒情主人公自己的形象?？梢灾缸髌分锌坍?huà)的人物形象，如王維的《觀獵》通過(guò)寫(xiě)一次狩獵活動(dòng)，勾畫(huà)出了一位英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。詩(shī)歌中的人物形象也可以既是抒情主人公即詩(shī)人自己，又是作品中刻畫(huà)的其他人物，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中“公瑾”是作品中人物，是詩(shī)人表情達(dá)意的載體，既蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)年輕有為的周瑜的仰慕之情，又含蓄表達(dá)了自己壯志難酬的苦悶心情。而“多情應(yīng)笑我”的“我”既是作者自己，又是作品中的抒情主人公。

在近些年的江蘇省高考語(yǔ)文考試中，對(duì)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力要求越來(lái)越高，但是因?qū)W生未能掌握正確鑒賞詩(shī)詞的方法，并缺乏一定的答題技巧，作答時(shí)不規(guī)范、不完整，而導(dǎo)致失分較多。

一、古詩(shī)詞人物形象鑒賞的方法

1.知人論世，關(guān)注背景

古詩(shī)詞一般都短小精悍，文字精煉，有限的文字給學(xué)生的賞析造成了極大的障礙，這時(shí)我們就要學(xué)會(huì)抓住有效信息去降低賞析的難度。所謂“言為心聲”“詩(shī)言志”，指的就是詩(shī)歌的思想情感表達(dá)的是詩(shī)人的內(nèi)心世界，所以了解作者的個(gè)性、文風(fēng)以及所處的朝代，對(duì)我們理解詩(shī)歌，把握人物形象有很大的幫助，而且涉及的詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，是學(xué)生比較熟悉的，這對(duì)解題是有利的，考生千萬(wàn)不可忽略這一信息。另外，關(guān)注背景對(duì)把握人物形象也極其重要，大多數(shù)時(shí)候，在詩(shī)詞后面會(huì)附注釋加以暗示，降低學(xué)生的賞析難度。

如陸游的《訴衷情》，人:陸游;世:南宋，抗金;知人論世，這是一位學(xué)生非常熟悉的詩(shī)人，看到作者就應(yīng)該聯(lián)想到他所處的特定時(shí)代——南宋，北宋被金所滅，統(tǒng)治者茍且偷生，偏安一隅，國(guó)破家亡，詩(shī)人陸游一心想收復(fù)失地，其忠貞愛(ài)國(guó)之情在其《示兒》中盡情展現(xiàn)。知人論世，通過(guò)作者及其所處的朝代，首先不難明確他是一位抗金愛(ài)國(guó)詩(shī)人。關(guān)注背景:詞后“滄州”的注釋:滄州，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。注釋暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居三山時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)人真的如此悠閑?胡賊已滅?靜心推想，定是遭受奸臣排擠，被免官退隱。原來(lái)滿懷收復(fù)河山熱情的陸游卻是報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，有志難酬，領(lǐng)會(huì)了注釋的深層含意，詞中的人物形象就比較具體豐滿了，他是一個(gè)被閑置不用、壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的抗金英雄形象。

2.抓意象，關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)

意象是構(gòu)成詩(shī)歌的重要元素，是帶有詩(shī)人主觀情感的客觀景象。古詩(shī)詞之所以晦澀難懂，含蓄蘊(yùn)藉，就是因?yàn)樵?shī)人總是將內(nèi)心的情感融入意象之中，而不直接說(shuō)明，這就是所謂的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。因此要想準(zhǔn)確把握主人公的形象，就必須抓住典型意象來(lái)探究其承載的人物情感，感悟人物的個(gè)性特征。在詩(shī)詞中，詩(shī)人常用象征手法來(lái)含蓄地展現(xiàn)人物堅(jiān)毅的性格、高潔的品行等，另外還常用渲染烘托的手法，從側(cè)面凸顯人物的生活情趣、精神追求。

比如王冕的《墨梅》，借梅花這一意象描寫(xiě)了一位不向世俗獻(xiàn)媚，孤芳自賞，獨(dú)善其身的人物形象?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō):“歲寒，然后知松柏后凋也?！彼砂匾庀笙笳髁斯掳琳?，具有耐寒品格的人物形象。

又如分析賈島的《題李凝幽居》中李凝是一個(gè)怎樣的人?！伴e居少鄰并，草徑入荒園”這句是詩(shī)的首聯(lián)，詩(shī)人用“少鄰”“草徑”“荒園”這些意象，描寫(xiě)了李凝居處環(huán)境的荒僻，一條雜草叢生的小路通向荒蕪的小園，鄰近周?chē)酂o(wú)居住人家。因此抓住這些意象，感受其幽靜、荒蕪的意境，我們不難得出李凝隱士的身份?！斑^(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根”，這句是詩(shī)的頸聯(lián)，是寫(xiě)歸路所見(jiàn)，詩(shī)人用“橋”“野色”“石”“云根”這些意象，巧妙地借助“分”和“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)李凝居處的清幽、色彩斑斕的迷人原野;晚風(fēng)輕拂，云腳飄移，仿佛山石在移動(dòng)。通過(guò)自然恬淡、幽美迷人的環(huán)境渲染，我們又讀懂了李凝是一位過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。

3.抓細(xì)節(jié)，關(guān)注人物描寫(xiě)

無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌，只要是分析人物形象，就一定離不開(kāi)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理的探究。古詩(shī)詞人物形象的塑造由于字?jǐn)?shù)的限制，不可能像其它文學(xué)作品那樣刻畫(huà)得那么具體形象、生動(dòng)豐滿。人物一舉手、一投足的細(xì)微動(dòng)作描寫(xiě)，尤其能生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物的心理，突顯其性格。心理描寫(xiě)則是直接顯示人物的內(nèi)心世界，可以從人物的思想窺探其形象。而對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，則更為直接傳神地告訴了我們?cè)娭腥宋锏纳矸荨⑵焚|(zhì)和性格。

賞析馬戴的《出塞》“金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過(guò)臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀?！痹?shī)中塑造了怎樣的人物形象?在鑒賞這首詩(shī)的人物形象時(shí)，就要抓細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的描寫(xiě)?！敖饚нB環(huán)”的“金”字描寫(xiě)的是戰(zhàn)袍的顏色，而透過(guò)這一穿著，戰(zhàn)袍上配上金黃色腰帶，展現(xiàn)在我們眼前的就是一位雄姿英發(fā)、光彩奪目的將士形象。下面兩句的“沖”“過(guò)”“卷”“劫”，這些細(xì)微的動(dòng)作都極其精煉而傳神，描寫(xiě)了將士騎著駿馬一往無(wú)前的英勇氣概，“卷旗”，是避免驚動(dòng)敵人，生動(dòng)地寫(xiě)出了夜間偷襲敵人陣營(yíng)的景象。“亂斫胡兵缺寶刀”中的“斫”“缺”字用得好，寫(xiě)出了與敵人拼殺的過(guò)程，血戰(zhàn)的場(chǎng)面是很激烈的。寶刀砍到缺了刃口，說(shuō)明和敵人肉搏拼殺的時(shí)間很長(zhǎng)，廝殺得非常激烈，其奮勇殺敵、一夫當(dāng)關(guān)的形象就躍然紙上。

二、古詩(shī)詞人物形象鑒賞的答題模式

任何一種題型都有一定的解答規(guī)律和答題模式可循，揣摩總結(jié)平時(shí)的訓(xùn)練，就鑒賞古詩(shī)詞人物形象而言，其一般的答題模式是:

第一步，用一句話概括詩(shī)中人物是一個(gè)什么形象。格式一般是總體特點(diǎn)(兩三個(gè)詞語(yǔ))+身份。身份如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民、思婦、游子、隱者、英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人等。

第二步，具體分析詩(shī)句分別體現(xiàn)了這個(gè)形象的哪些性格特點(diǎn)。首先從詩(shī)中找到描繪形象的有關(guān)詩(shī)句，然后圍繞形象的特點(diǎn)進(jìn)行闡述(可融入表達(dá)技巧)。

第三步，形象的意義。包括作者的情感、思想主張、觀點(diǎn)態(tài)度等。

掌握了正確鑒賞古詩(shī)詞人物形象的方法，再積累一些答題技巧，了解形象類(lèi)題型的答題思路和步驟，相信考生們?cè)阼b賞詩(shī)歌人物形象時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。