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        應(yīng)用型本科院校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系建設(shè)研究——以徐州工程學(xué)院為例

        2014-08-15 00:43:15趙建強李蘇北
        運城學(xué)院學(xué)報 2014年2期
        關(guān)鍵詞:工程學(xué)院徐州應(yīng)用型

        趙建強,李蘇北

        (徐州工程學(xué)院數(shù)學(xué)與物理科學(xué)學(xué)院,江蘇徐州221111)

        1.引言

        統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于如何收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論科學(xué),是通過數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析等手段,以達(dá)到推斷所測對象的本質(zhì)、預(yù)測對象未來發(fā)展等的一門綜合性科學(xué)。它具有廣泛的應(yīng)用性,不僅在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)上有廣泛的應(yīng)用,而且在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、工程學(xué)、體育、法律等領(lǐng)域應(yīng)用很廣。2011年,國務(wù)院學(xué)位委員會通過了將統(tǒng)計學(xué)學(xué)科新增為國家一級學(xué)科的決定。自此,統(tǒng)計學(xué)(0714)可以授予理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)學(xué)位,下設(shè)5個二級學(xué)科,分別是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)(理學(xué)071401),社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)(經(jīng)濟學(xué)071402),生物衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)(理學(xué)071403),金融統(tǒng)計、風(fēng)險管理與精算學(xué)(經(jīng)濟學(xué)071404),應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)(理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)071405)[1],這給統(tǒng)計學(xué)學(xué)科發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

        在應(yīng)用型本科院校,如何加強統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué),如何提高學(xué)生的實踐動手能力,提高學(xué)生的統(tǒng)計分析、統(tǒng)計計算、數(shù)據(jù)挖掘等能力,顯得尤為必要。目前有很多學(xué)者對此作了一定的研究,如胡明禮在“關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)(應(yīng)用統(tǒng)計學(xué))實踐教學(xué)的探討”[2]一文中從應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)的設(shè)計指導(dǎo)思想,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容等方面探討了應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)改革思路;王玲在“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革探索”[3]一文中從領(lǐng)會統(tǒng)計思想,綜合利用多種教學(xué)方法,SPSS與EXCEL相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力等方面闡述了其改革思路;羅亞非在“經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的幾點思考”[4]一文中從應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn),存在的主要問題,教學(xué)思考等方面闡述了其改革思路,劉宏建在“統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”[5]一文中從應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案,課程體系與教學(xué)內(nèi)容等方面闡述了其改革思路;薛艷在“應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建”[6]一文中從應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,實踐教學(xué)體系構(gòu)建、設(shè)計與實施等方面闡述了其改革思路;閆立梅在“統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索”[7]一文中從應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)遇到的問題,改革的原則,教學(xué)模式等方面闡述了其改革思路;王麟在“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)”[8]一文中從統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,CDIO理念的發(fā)展與應(yīng)用措施等方面闡述了其改革思路等。上述研究大部分都是針對人才培養(yǎng)模式的宏觀角度和統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐課程設(shè)置、實踐教學(xué)方式等的微觀角度下探討應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)改革。本文將在上述研究的基礎(chǔ)上,以徐州工程學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)為例,探討應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)的配套實驗室與實踐教學(xué)基地建設(shè)、實踐教學(xué)課程的一體化設(shè)置,應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)和統(tǒng)計學(xué)學(xué)科建設(shè)一體化的實踐教學(xué)體系的建設(shè)等問題。

        2.徐州工程學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)設(shè)置的背景

        2011年2月,國務(wù)院學(xué)位委員會將“統(tǒng)計學(xué)”學(xué)科由二級學(xué)科調(diào)整為國家一級學(xué)科。次年,2012年,江蘇省將“統(tǒng)計學(xué)”學(xué)科列為“十二五”期間重點發(fā)展的21個新興學(xué)科。同年(2012年),徐州工程學(xué)院在其已經(jīng)建有的“食品科學(xué)與工程”和“生態(tài)學(xué)”等3個省級重點建設(shè)學(xué)科的基礎(chǔ)上,將“統(tǒng)計學(xué)”學(xué)科列為校重點學(xué)科進行優(yōu)先發(fā)展。與此同時,徐州工程學(xué)院在整合數(shù)理學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)的保險精算和調(diào)查分析專業(yè)方向、經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)金融與投資方向、信電學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘方向的優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上,依托“統(tǒng)計學(xué)”重點學(xué)科,于2012年向教育部申請設(shè)置應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)(本科)并獲批,2013年9月開始招生。這為徐州工程學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展,為培養(yǎng)優(yōu)秀的統(tǒng)計人才和統(tǒng)計科學(xué)研究等打下了良好的基礎(chǔ)。

        3.徐州工程學(xué)院的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系

        3.1 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的配套實驗室與實踐教學(xué)基地建設(shè)

        為了加強應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué),徐州工程學(xué)院在校內(nèi)建有專業(yè)的實驗室,校外建有實踐教學(xué)基地,為學(xué)生的統(tǒng)計實踐實習(xí)提供了良好的實驗場所和物質(zhì)保障。首先,徐州工程學(xué)院借助中央財政支持地方高校發(fā)展專項基金,建立了徐州工程學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計實驗室,該實驗室包括統(tǒng)計建模與仿真實驗室、數(shù)據(jù)分析實驗室和調(diào)查與分析實驗室。統(tǒng)計建模與仿真實驗室主要致力于以問題驅(qū)動的應(yīng)用統(tǒng)計研究以及社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域的統(tǒng)計建模與仿真研究,借助統(tǒng)計模型與計算機仿真技術(shù)分析研究我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的實際問題(如環(huán)境污染、食品安全等),為政府及企事業(yè)單位提供決策依據(jù);數(shù)據(jù)分析實驗室主要致力于統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的理論方法及其應(yīng)用研究,利用相關(guān)專業(yè)軟件對獲取的社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域的大規(guī)模統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行甄別與過濾,創(chuàng)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫,為科研人員提供利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析方法研究社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境等問題的研究平臺;調(diào)查與分析實驗室主要致力于開展以社會需求為導(dǎo)向,研究社會經(jīng)濟調(diào)查與分析的理論與實踐,探討調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查方法和技巧等理論及其應(yīng)用,同時作為徐州市社情民意調(diào)查中心之一,為各級政府部門及企事業(yè)單位提供有價值的調(diào)查及咨詢服務(wù)。其次,徐州工程學(xué)院還與江蘇省統(tǒng)計局、徐州市統(tǒng)計局、國家統(tǒng)計局徐州調(diào)查隊等建立了良好的合作關(guān)系,共同參與統(tǒng)計課題研究,配合其開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計分析等業(yè)務(wù),合作共建了江蘇省統(tǒng)計科研實踐基地和徐州市統(tǒng)計科學(xué)研究實踐基地,既為徐州工程學(xué)院學(xué)生的統(tǒng)計實驗與實踐提供了實踐教學(xué)基地,也為統(tǒng)計相關(guān)教師提供了科研基地。徐州工程學(xué)院還選派優(yōu)秀的學(xué)生去徐州統(tǒng)計局和國家統(tǒng)計局徐州調(diào)查隊實習(xí)實踐(截止目前共派出了10人次),教師承擔(dān)了國家統(tǒng)計統(tǒng)計局課題2項(其中與國家統(tǒng)計局徐州調(diào)查隊合作1項),江蘇省統(tǒng)計局課題2項,徐州市統(tǒng)計局課題11項。

        3.2 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)課程的一體化設(shè)置

        徐州工程學(xué)院的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)掌握扎實的統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)理論為基礎(chǔ),精通主流統(tǒng)計軟件,擅長數(shù)據(jù)分析,善于用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計技術(shù)分析解決經(jīng)濟社會實際問題能力的應(yīng)用型統(tǒng)計人才為目的。因此,在專業(yè)課程設(shè)置上,十分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該專業(yè)設(shè)置的總學(xué)分為165學(xué)分,其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)51.5個學(xué)分,占總學(xué)分的31.2%,比例較高;其次,有實踐教學(xué)內(nèi)容的課程占的比例較高,包括應(yīng)用多元統(tǒng)計分析、應(yīng)用時間序列分析、統(tǒng)計計算、數(shù)據(jù)挖掘與分析、統(tǒng)計綜合評價、統(tǒng)計預(yù)測與決策、金融數(shù)學(xué)、統(tǒng)計軟件及應(yīng)用等。這些課程在講述統(tǒng)計理論知識的同時,重點講述統(tǒng)計實踐應(yīng)用。首先,對所有統(tǒng)計專業(yè)教師進行軟件強化培訓(xùn),要求統(tǒng)計專業(yè)教師必須熟練掌握一些主流統(tǒng)計軟件如SPSS、SAS、R等;然后,以教授學(xué)生SPSS、SAS、R等主流統(tǒng)計軟件為抓手,貫通上述統(tǒng)計類實踐課程,培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計推斷和數(shù)據(jù)挖掘能力;最后,學(xué)生利用扎實的軟件操作能力,來解決上述統(tǒng)計實踐課程中的相應(yīng)統(tǒng)計實例與實際應(yīng)用案例,實踐與理論相結(jié)合,既鞏固了所學(xué)的理論知識,又培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計理論、借助統(tǒng)計軟件、熟練解決統(tǒng)計實際問題的能力。

        3.3 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)和統(tǒng)計學(xué)學(xué)科建設(shè)一體化的實踐教學(xué)體系的建設(shè)

        徐州工程學(xué)院積極探討學(xué)科一體化建設(shè),鼓勵跨學(xué)科交叉和融合。統(tǒng)計學(xué)學(xué)科積極抓住學(xué)校學(xué)科建設(shè)一體化的建設(shè)機遇,主動與學(xué)校的“食品科學(xué)與工程”和“生態(tài)學(xué)”等3個省級重點建設(shè)學(xué)科合作研究,推升、提高與生態(tài)學(xué)、食品科學(xué)、經(jīng)濟金融等學(xué)科的深度交叉融合,優(yōu)勢互補,拓寬了統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的研究方向,提升了教師的科研能力,同時給這些交叉學(xué)科提供了良好的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘平臺。同時,徐州工程學(xué)院的這些相關(guān)學(xué)科專業(yè)的大量社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境實驗和統(tǒng)計數(shù)據(jù)為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計專業(yè)課程實踐和集中實踐實習(xí)提供了豐富的數(shù)據(jù)資源,這些及時更新、與時俱進和具有濃厚應(yīng)用背景的數(shù)據(jù)極大地提高了學(xué)生的統(tǒng)計實踐興趣,特別是其中的部分開放性的數(shù)據(jù)為學(xué)生參與相關(guān)教師在這些領(lǐng)域的統(tǒng)計科研課題、初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計科研能力提供了很好的實踐內(nèi)容。

        4.總結(jié)

        因此,上述措施不僅增加了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣,而且提高了學(xué)生利用統(tǒng)計知識,借助統(tǒng)計軟件解決經(jīng)濟、社會、管理和其他領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力,既有助于提高應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,又符合應(yīng)用型本科院校的發(fā)展要求。

        [1]袁衛(wèi).機遇與挑戰(zhàn)——寫在統(tǒng)計學(xué)成為一級學(xué)科之際[J].統(tǒng)計研究,2012(11).

        [2]胡明禮.關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”實踐教學(xué)的探討[J].科技信息,2009(3).

        [3]王玲.應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革探索[J].中國電力教育,2013(3).

        [4]羅亞非,朱遠(yuǎn)程.經(jīng)濟管理專業(yè)”應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”教學(xué)的幾點思考[J].統(tǒng)計教育,2005(8).

        [5]劉宏建,費為銀,王傳玉.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國電力教育:上,2012(11).

        [6]薛艷.應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建[J].中國電力教育:上,2012(5).

        [7]閆立梅.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].職業(yè)時空,2013(2).

        [8]王麟,苑延華,于海姝,等.應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)[J].價值工程,2013(3).

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