黎春杏，葉雨彤，羅佳佳，韋賢，黃祖良②

（1.右江民族醫(yī)學院2011級藥學本科學生，廣西 百色 533000772423023＠qq.com；2.右江民族醫(yī)學院藥學院，廣西 百色 533000）

右江民族醫(yī)學院從20世紀90年代開始，作為百色本土唯一的醫(yī)科院校，正在不斷加強民族醫(yī)藥學科的建設(shè)，突出學院辦學特色，打造學院民族醫(yī)學特色品牌，構(gòu)筑學院核心競爭力［1］。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育實現(xiàn)大眾化的同時，高等教育質(zhì)量日益成為高等學校發(fā)展的一個重要問題，國內(nèi)教育管理學學者對高等教育質(zhì)量的研究也日益深入。近年來，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生的“技能與經(jīng)驗”缺失，不能滿足“上崗即工作”的要求是造成就業(yè)難的主要原因之一［2－5］。為了改善由于高校擴招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質(zhì)量下滑、畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)不高等問題，藥學院按照“面向醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，突出專業(yè)特色，強化實踐能力”的人才培養(yǎng)思路，不斷深化教育教學改革，積極開展與就業(yè)崗位相關(guān)的知識競賽，通過“以賽導學、以賽促學”，引導當代大學生自我學習意識的養(yǎng)成和自我學習能力的提高，促進就業(yè)觀念改變和就業(yè)能力的提高。

1 藥學／中藥學專業(yè)學科競賽活動的實施

1.1 堅持以“以賽導學、以賽促學”，寓教于樂 為了全面推進創(chuàng)新型教育，更好地開發(fā)學生的智能，培養(yǎng)復合型、個性化、實用型人才［6］，右江民族醫(yī)學院藥學院學生會、分團委通過與學院領(lǐng)導及教研科老師進行探討，對本學院適合開展的學科競賽進行調(diào)研和規(guī)劃，確立競賽項目，然后由藥學院學生會、分團委組織實施。學生會、分團委委員們策劃競賽方案報學院領(lǐng)導及教學科研科老師審批，獲得通過后即著手準備競賽活動。堅持以“以賽導學、以賽促學、培養(yǎng)專業(yè)興趣、建立專業(yè)自豪感、改變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力”為目標，“讓同學帶著任務(wù)去學習，帶著問題去看書”。通過競賽達到引導同學學會自主學習，提高自主學習意識和能力，寓教于樂，從而達到強化實踐鍛煉，提高同學們的動手能力和崗位技能的目的。

1.2 建設(shè)和完善“藥學生校內(nèi)實踐實訓基地” 為了給同學們提供課外科技活動支持，包括課外實踐、適應(yīng)崗位能力、社會服務(wù)活動的基地，藥學院學生會、分團委在老師的指導下參與了“藥學生校內(nèi)實踐實訓基地”的建設(shè)。

目前我?！八帉W生校內(nèi)實踐實訓基地”有模擬藥房（店）、中草藥標本館、中草藥藥圃，有臨床藥學協(xié)會，每年都有學生會、分團委和臨床藥學協(xié)會會員近百余名在校同學參與校內(nèi)實踐實訓基地的建設(shè)。校內(nèi)實踐實訓基地中模擬藥房（店）特色突出，模擬藥房的建設(shè)采用由專業(yè)老師指導，學生建設(shè)和學生管理，除正常上課外，在學生自修時間開放。在模擬藥房中嚴格按照醫(yī)院藥房和社會藥房的運行模式進行工作禮儀、藥劑工作、藥學服務(wù)和藥品營銷等工作實訓。藥學院廣泛開展校企合作，積極引入廣西紅十字醫(yī)藥有限公司、深圳康哲醫(yī)藥、廣東大參林醫(yī)藥等國內(nèi)知名公司進校開展企業(yè)文化交流、人才招聘和知識競賽，實現(xiàn)了學校公司雙贏。

1.3 形成品牌競賽項目 右江民族醫(yī)學院藥學／中藥學專業(yè)學科競賽從2010年開始在學生中組織專業(yè)賽事。隨著模擬藥房（店）、右江民族醫(yī)學院中草藥標本館和中草藥藥圃的建成和完善，以及與校外企業(yè)的合作關(guān)系建立，經(jīng)過多年來的探索，藥學院創(chuàng)立的“藥學知識與實驗技能競賽”、“藥房崗位知識與技能競賽”、“藥品營銷策劃與技能知識競賽”等與藥學就業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)競賽為代表的有機聯(lián)系、相互支撐的學科競賽體系。極大地激發(fā)了同學們自主學習的能力和信心，為藥學／中藥學專業(yè)學生提供了專業(yè)實踐平臺，有力地提高了學生的專業(yè)能力，這些專業(yè)賽事已經(jīng)形成品牌項目，并推廣到全校兄弟院系并吸引部分其他院系的同學參加，在學校引起了良好的反響。

1.3.1 藥房崗位知識與技能競賽 在每年的秋季學期進行，藥學院全體同學自愿報名參加?；顒幽康氖橇⒆闼帉W生的就業(yè)崗位工作需要，反映藥房崗位特點，使藥學生提前了解藥房的有關(guān)工作要求，通過該項競賽活動，加強我校藥學生的基本功訓練，使他們能夠熟練地掌握和運用藥學基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，進一步提高學生的藥房崗位技術(shù)水平，提高藥學服務(wù)質(zhì)量，扎實掌握藥房崗位技能，并能夠在實際工作中嫻熟運用，為今后的實習及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

競賽活動分為初賽（筆試）和決賽（技能競賽）兩個階段，初賽（筆試）主要是對藥房的規(guī)章制度，藥品分類、藥品名稱、功能、主治、注意事項及藥學基礎(chǔ)理論、基本知識、法律法規(guī)為內(nèi)容，采用客觀題等問題，進行筆試。決賽（技能競賽）比賽分兩個場地，一個場地為答問現(xiàn)場，另一場地為技能現(xiàn)場（模擬藥房）。進入決賽參賽隊的選手先抽取一份處方在多媒體教室并對每個藥品的功能、主治及注意事項等進行問答；然后在模擬藥房（店）抽取另一份處方進入藥房取藥，每份處方有三種藥品。

1.3.2 藥學知識與實驗技能競賽 在每年的春季學期舉行，藥學院全體同學及相近專業(yè)同學可自愿報名參加。通過理論知識和實驗技能的比拼，激發(fā)學生對實驗的興趣，讓同學們對專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗操作技能更加扎實的掌握，提高學生的實驗操作水平和技能。

競賽分初賽、決賽兩個環(huán)節(jié)，初賽選拔方式為筆試，試題內(nèi)容為相關(guān)專業(yè)知識。決賽環(huán)節(jié)包括答題和實驗操作兩個部分，答題部分采取必答和搶答兩個方式進行，實驗操作部分采取抽簽方式?jīng)Q定實驗操作題目。競賽題目內(nèi)容包括無機化學、有機化學、藥物分析、藥品市場營銷、藥物化學、疾病概要、生藥學、藥劑學等學科。

1.3.3 藥品營銷策劃與技能知識競賽 在每年的春季學期舉行，全校各專業(yè)各年級學生均可報名參加。通過競賽了解學生對藥學知識的掌握程度，開拓學生的視野，激發(fā)學生的自主學習熱情，并在其提高自身文化素養(yǎng)的同時發(fā)掘其多方面的才華，使其個人能力得到全面提高，為今后學習打下良好的基礎(chǔ)，并希望學生能在比賽中獲得更多將來在工作崗位上需要的相關(guān)專業(yè)知識。

競賽活動分為初賽和決賽兩個環(huán)節(jié)。初賽環(huán)節(jié)為制定營銷策劃方案，參賽選手自主選定市場中某一種藥品，了解該藥品的市場情況及消費者對該藥品的反映情況，并通過與其他同類藥品性能對比等將該藥品的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，站在企業(yè)角度制定藥品營銷策劃方案。決賽則是以現(xiàn)場模擬推銷藥品的形式進行。模擬推銷的藥品為之前選定的同種藥品，參賽選手通過在比賽準備階段以及初賽時對藥品的深入了解，以醫(yī)藥代表的身份在競賽現(xiàn)場選擇自己意向的評委在規(guī)定的時間內(nèi)進行模擬推銷。

2 結(jié)論

2.1 職業(yè)技能競賽是激發(fā)學生學習興趣和提高學生技能水平和解決實際問題能力的有效教學模式，對激發(fā)專業(yè)學習興趣，提高實踐技能有積極作用，2013年10月，我校組織藥學本科專業(yè)學生首次參加2013年“第三屆全國大學生藥學／中藥學實驗技能競賽”，代表我校參賽的兩名選手分獲一、二等獎，在強手如林的競賽中取得了優(yōu)異成績。

通過各項學科知識和技能賽事，滿足了同學們自我價值實現(xiàn)的需要，有效激發(fā)了專業(yè)學習的興趣和熱情，從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”［7－8］，同學們自主學習能力得到最大的提升，藥學院學生的學習風氣、學習氛圍大為改觀。

2.2 通過組織競賽學生干部得到鍛煉，培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)、工作實踐能力等有著重要的實際意義。組織和策劃一項項競賽的整個過程，我們學生干部團隊相當于經(jīng)歷了一個個實際的開發(fā)項目的實際過程。雖然我們因為組織競賽沒能獲得競賽名次和獎勵，但是我們的能力得到老師和同學們的肯定，在組織和參賽過程中，學生干部和參賽選手都能通過對比找到自身的缺點和不足，有利于今后不斷完善自己，加快適應(yīng)社會需求的步伐。參加競賽也是培養(yǎng)學生主動思考問題、獨立完成工作、團隊協(xié)作能力和增強自信心的有效途徑。

2.3 專業(yè)學科競賽活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要載體，是專業(yè)發(fā)展的“助推器”。近兩年來，隨著我們藥學院專業(yè)的擴增和學生人數(shù)迅速增長，我們需要到校外開發(fā)實習基地，雖然很多的實習教學點都是新開發(fā)的，但我們的實習生適應(yīng)性性很強，教學成果得到了各實習單位帶教老師的認可，他們都非常歡迎我校藥學專業(yè)學生到他們單位實習，也有些表現(xiàn)突出的同學留下來工作，近幾年來在全國大學生就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，我們的畢業(yè)生的就業(yè)率都在95%以上，得到了用人單位的高度認可。

［1]竇錫彬，黃岑漢.右江民族醫(yī)學院民族醫(yī)藥學科建設(shè)的現(xiàn)狀與思考［J］.中國民族醫(yī)藥雜志，2008，8（8）：51－53.

［2]杜才平.目前我國高校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀、問題及其對策［J］.湖北社會科學，2011（4）：178－181.

［3]薛維忠.從大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)角度談高校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整［J］.職業(yè)時空，2010（7）：16－17.

［4]呂柯.實踐技能培養(yǎng)與就業(yè)競爭力辨析［J］.浙江樹人大學學報，2011（1）：104－107.

［5]黃岑漢，韋星，趙駿耀，等.新時期民族地區(qū)“教學型”醫(yī)學院校教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)的探討［J］.右江民族醫(yī)學院學報，2012，34（1）：66－68.

［6]趙善民，何顯教，黃麗娟，等.創(chuàng)新實驗教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［J］.右江民族醫(yī)學院學報，2008，30（5）：887－888.

［7]王起，聞建強，閏正洲，等.以競賽為契機，全面加強學生實踐技能培養(yǎng)研究［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，12（2）：22－23.

［8]戴海容.以學科競賽推動高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究［J］.職教通訊，2013（14）：27－29.