包承鑫

（南寧鐵路局人事處，工程師，廣西 南寧 530029）

大學(xué)生畢業(yè)后參加工作5年左右時(shí)間，是大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯的早期階段，也是成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期。如何全面提升處于早期培養(yǎng)階段大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)與能力，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生早成才、快成才、多成才，是鐵路企業(yè)必須解決、而且要解決好的問(wèn)題。結(jié)合南寧鐵路局大學(xué)畢業(yè)生早期培養(yǎng)工作實(shí)踐，對(duì)如何提高鐵路企業(yè)大學(xué)畢業(yè)生早期培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行探討。

1 存在問(wèn)題

為適應(yīng)鐵路事業(yè)快速發(fā)展的需要，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保證，南寧鐵路局高度重視對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的引進(jìn)、培養(yǎng)和使用工作，僅“十二五”前三年，接收數(shù)量就達(dá)1 000人，目前大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生已占全局干部總數(shù)的34%左右。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)顯示全局基層站段中層干部中，全日制大學(xué)本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生僅占約20%，早期培養(yǎng)階段的大學(xué)生進(jìn)入站段領(lǐng)導(dǎo)班子的更少，大學(xué)畢業(yè)生早期培養(yǎng)工作質(zhì)量不高、畢業(yè)生成長(zhǎng)不快的問(wèn)題較突出。主要原因有以下3個(gè)方面。

1.1 人才觀念不適應(yīng) “人才資源是第一資源”的觀念沒(méi)有真正樹(shù)立，對(duì)人才在鐵路企業(yè)發(fā)展中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位，重視大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)停留在口頭上。如一些單位認(rèn)為大學(xué)生能否成才是個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題，與單位關(guān)系不大；一些單位認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生不如高職大專生實(shí)用，把大學(xué)生培養(yǎng)看成一種負(fù)擔(dān)，在培養(yǎng)上投入的資金、資源不多。

1.2 人才培養(yǎng)方式不適應(yīng) 培養(yǎng)方式缺乏針對(duì)性，不注意根據(jù)畢業(yè)生學(xué)歷、專業(yè)、個(gè)性、發(fā)展方向等不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃。如一些單位培養(yǎng)內(nèi)容單一，過(guò)分注重提升畢業(yè)生專業(yè)技能，忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生技能單一、適應(yīng)能力差；一些單位培養(yǎng)體系不健全，存在重見(jiàn)習(xí)期培養(yǎng)、輕后續(xù)培養(yǎng)的現(xiàn)象，見(jiàn)習(xí)期培養(yǎng)制度較規(guī)范，缺乏見(jiàn)習(xí)期滿后的培養(yǎng)計(jì)劃。

1.3 人才培育機(jī)制不適應(yīng) 大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)等機(jī)制尚未完善，已建立的制度，在執(zhí)行過(guò)程中不能落實(shí)到位。一些單位不注意加強(qiáng)思想教育工作，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生關(guān)心不夠，不重視解決畢業(yè)生的后顧之憂，導(dǎo)致畢業(yè)生工作積極性不高，流失較嚴(yán)重。

2 對(duì)策及措施

面對(duì)新形勢(shì)，南寧鐵路局從2009年開(kāi)始全面實(shí)施大學(xué)畢業(yè)生早期培養(yǎng)工作，把大學(xué)畢業(yè)生早期培養(yǎng)工作納入企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃，積極對(duì)提高畢業(yè)生早期培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行探索與實(shí)踐。

2.1 拓展人才培育工作思路

2.1.1 加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì) 遵循鐵路人才成長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方法，分三步對(duì)大學(xué)畢業(yè)生早期職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。一是首先幫助畢業(yè)生正確進(jìn)行自我分析，使畢業(yè)生全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，對(duì)自己所適合的職業(yè)和職業(yè)生涯目標(biāo)做出合理的抉擇。二是制定培養(yǎng)措施。按愛(ài)好、興趣和特長(zhǎng)等與職業(yè)匹配的原則，為大學(xué)畢業(yè)生逐人進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好成長(zhǎng)道路，制定適應(yīng)其成長(zhǎng)的培養(yǎng)方案，開(kāi)展有針對(duì)性地培養(yǎng)。三是評(píng)估反饋。建立大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展檔案，把每個(gè)大學(xué)生的基本情況、分析結(jié)果、動(dòng)態(tài)發(fā)展情況等存入檔案，定期對(duì)培養(yǎng)方案中的各項(xiàng)目標(biāo)執(zhí)行情況進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)下一步的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂與完善，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加切合實(shí)際情況。

2.1.2 加大投入 確立“人才投入是效益最好、回報(bào)最高的投入”的思想，建立人才投入長(zhǎng)效機(jī)制，為人才培養(yǎng)提供物質(zhì)支持和資金保障。一是改善工資待遇，在工資、津貼等重點(diǎn)向畢業(yè)生傾斜，注意提高大學(xué)畢業(yè)生各種待遇，大學(xué)本科生見(jiàn)習(xí)期工資由2006年的1 380元調(diào)到2013年的3 540元，碩士研究生工資由2 000元提高到4 520元，使畢業(yè)生工資待遇得到較大幅度增長(zhǎng)。二是改善生活環(huán)境，多方籌集資金，加大單身宿舍、職工食堂等建設(shè)及改造力度，畢業(yè)生整體生活條件明顯改善，解決了畢業(yè)生后顧之憂。三是在優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境上加大投入，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、人才招聘及引進(jìn)等重點(diǎn)人才工作的資金投入，為大學(xué)畢業(yè)生提升能力創(chuàng)造條件。通過(guò)增加收入、工作生活環(huán)境改善等措施，為留住人才創(chuàng)造了良好條件。

2.1.3 加強(qiáng)使用 樹(shù)立“使用是最好的培養(yǎng)”觀念，對(duì)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀、有培養(yǎng)潛力的大學(xué)畢業(yè)生定期跟蹤，重點(diǎn)關(guān)注，適時(shí)提拔使用。一是優(yōu)先使用。制定適度傾斜政策，在崗位空缺、干部調(diào)整時(shí)，優(yōu)先推薦、優(yōu)先安排符合條件的大學(xué)畢業(yè)生；調(diào)整后備干部隊(duì)伍時(shí)，把大學(xué)畢業(yè)生作為優(yōu)先考慮、優(yōu)先充實(shí)的對(duì)象。二是大膽使用。堅(jiān)持嚴(yán)格要求但不求全責(zé)備，大膽使用但不放棄原則的要求，對(duì)綜合素質(zhì)較好、群眾公認(rèn)、能力達(dá)到要求的優(yōu)秀大學(xué)生，打破常規(guī)，大膽提拔提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，不計(jì)較他們一時(shí)的工作得失，及時(shí)幫助他們改正工作中的不足，為他們的健康成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。三是合理使用。完善公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗等競(jìng)爭(zhēng)性選拔方式，為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生鋪設(shè)成長(zhǎng)“快車道”，鼓勵(lì)更多大學(xué)畢業(yè)生參與競(jìng)爭(zhēng)，給大學(xué)畢業(yè)生提供施展才華、公平競(jìng)爭(zhēng)的崗位成才環(huán)境，激勵(lì)、幫助和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)成才。

2.2 搭建人才培育平臺(tái)

2.2.1 教育培訓(xùn)平臺(tái) 對(duì)新入職的畢業(yè)生，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)技能、職業(yè)道德、理想信念、企業(yè)文化等方面教育，幫助畢業(yè)生盡快適應(yīng)鐵路工作。積極依托各種資源，實(shí)現(xiàn)人才資源的深度開(kāi)發(fā)，為畢業(yè)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。采取“走出去”的辦法，堅(jiān)持每年到相關(guān)高校舉辦優(yōu)秀大學(xué)生持續(xù)培養(yǎng)班、青年知識(shí)分子培訓(xùn)班，全面提高大學(xué)生綜合能力；采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，積極邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)專家，到路局舉辦講座、進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)及聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等，提高大學(xué)畢業(yè)生的技術(shù)業(yè)務(wù)水平；按大學(xué)畢業(yè)生崗位特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展方向，安排到高等院校或科研單位學(xué)習(xí)深造、參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)行繼續(xù)教育，提升專業(yè)能力；結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，有計(jì)劃、分領(lǐng)域、分類別組織畢業(yè)生參加各種新技術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù)，進(jìn)一步開(kāi)拓專業(yè)視野。

2.2.2 實(shí)踐培養(yǎng)平臺(tái) 鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐鍛煉是大學(xué)畢業(yè)生熟悉和掌握專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)作技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的根本途徑。南寧鐵路局大學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)分兩個(gè)階段實(shí)施：首先是見(jiàn)習(xí)階段，時(shí)間為1年，以在鐵路運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)崗位鍛煉為主，推行多崗位輪崗培養(yǎng)，保證畢業(yè)生經(jīng)歷本專業(yè)各主要工種崗位的鍛煉，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)的組織方式、工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度等方面知識(shí)，培養(yǎng)畢業(yè)生的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞精神。其次，畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)期滿后，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)再鍛煉2年左右，以本專業(yè)1～2個(gè)關(guān)鍵崗位為主，幫助畢業(yè)生進(jìn)一步累積基層工作經(jīng)驗(yàn)，全面提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平及組織管理能力。

2.2.3 專業(yè)素質(zhì)提升平臺(tái) 按量才培養(yǎng)、分類施教的原則，采取多種方式，開(kāi)展有針對(duì)性地培養(yǎng)。對(duì)具有管理潛能擬培養(yǎng)為管理人才的大學(xué)畢業(yè)生，安排到站段相關(guān)管理崗位進(jìn)行輪崗鍛煉，按照先易后難、先低后高的原則進(jìn)行階梯式培養(yǎng)，一般經(jīng)過(guò)組班長(zhǎng)、中層副職、中層正職等崗位鍛煉，幫助大學(xué)畢業(yè)生積累管理經(jīng)驗(yàn)；對(duì)專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)、適合從事技術(shù)工作的大學(xué)畢業(yè)生，注重發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，采取“導(dǎo)師帶徒”的方式，安排現(xiàn)有專業(yè)人才對(duì)其進(jìn)行“傳、幫、帶”，安排到專業(yè)性較強(qiáng)的崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升專業(yè)素養(yǎng)；對(duì)各方面能力比較突出，擬培養(yǎng)成復(fù)合型人才的大學(xué)畢業(yè)生，通過(guò)采取組織選調(diào)、公開(kāi)選拔、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)等方式，讓他們?cè)诓煌瑔挝?、不同部門、不同崗位間任職或掛職鍛煉，提高綜合素質(zhì)和能力。

2.3 健全人才培育長(zhǎng)效機(jī)制

2.3.1 聯(lián)系幫帶機(jī)制 對(duì)新入路的大學(xué)畢業(yè)生，在見(jiàn)習(xí)計(jì)劃中明確見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)人員，負(fù)責(zé)對(duì)見(jiàn)習(xí)生進(jìn)行思想教育、專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生了解熟悉鐵路情況，掌握鐵路基本業(yè)務(wù)知識(shí)。在畢業(yè)生實(shí)踐鍛煉期間，要求每位站段領(lǐng)導(dǎo)或車間領(lǐng)導(dǎo)要聯(lián)系一名或幾名大學(xué)畢業(yè)生，定期檢查和及時(shí)了解他們的工作表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)。見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)人員、包保領(lǐng)導(dǎo)要定期走訪大學(xué)畢業(yè)生，做到“五走訪”：工作生活遇到挫折時(shí)要走訪；思想出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)要走訪；出現(xiàn)不良苗頭傾向時(shí)要走訪；工作上取得成績(jī)時(shí)要走訪；政治上取得進(jìn)步時(shí)要走訪。通過(guò)走訪，及時(shí)了解掌握畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)和工作表現(xiàn)，做好傳、幫、帶工作。

2.3.2 思想教育引導(dǎo)機(jī)制 貫徹人本管理理念，把思想教育工作貫穿早期培養(yǎng)全過(guò)程，將畢業(yè)生入路后思想變化過(guò)程分為新鮮期、迷茫期及穩(wěn)定期這3個(gè)階段，有的放矢開(kāi)展思想引導(dǎo)工作。在新鮮期，畢業(yè)生思想較活躍，思想教育以正面引導(dǎo)為主，積極強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、鐵路傳統(tǒng)教育和理想信念等方面的教育，指導(dǎo)他們迅速完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)換，快速適應(yīng)崗位工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鐵路工作后，部分畢業(yè)生由于個(gè)人期望值過(guò)高，感到理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，產(chǎn)生了迷茫的心理，在此階段要采取思想上疏導(dǎo)、生活上關(guān)心的辦法，在思想上，加強(qiáng)宣傳鐵路現(xiàn)狀和發(fā)展前景，介紹鐵路人才工作政策措施，教育大學(xué)畢業(yè)生正確對(duì)待組織的培養(yǎng)，克服好高騖遠(yuǎn)、心浮氣躁的心理；在生活上，關(guān)心過(guò)問(wèn)畢業(yè)生生活情況，積極為畢業(yè)生解決工作、生活上的實(shí)際困難，解決后顧之憂。在穩(wěn)定期要注意加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)操守、專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，抓好大學(xué)畢業(yè)生的黨員發(fā)展工作，對(duì)部分綜合素質(zhì)良好、表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生，注意提拔使用。

2.3.3 考核評(píng)價(jià)機(jī)制 按定性與定量相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)與組織評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在早期培養(yǎng)期間各個(gè)階段的考核。在見(jiàn)習(xí)期及繼續(xù)生產(chǎn)鍛煉期間，每一階段結(jié)束后，大學(xué)生都要寫(xiě)出階段總結(jié)，并由所在車間、部門對(duì)工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議及考核，填寫(xiě)培養(yǎng)考核表，考核合格者方可轉(zhuǎn)崗。積極推行量化考評(píng)制度，根據(jù)需要完成了15個(gè)主要鐵路專業(yè)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)考試題庫(kù)建設(shè)工作，把各專業(yè)大學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、高速鐵路及新技術(shù)裝備有關(guān)知識(shí)、應(yīng)知應(yīng)會(huì)等內(nèi)容編入題庫(kù)。見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，畢業(yè)生要參加專業(yè)技術(shù)知識(shí)考試，考試合格方可轉(zhuǎn)正定職，使人才評(píng)價(jià)方法更加科學(xué)化，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)水平起到了積極作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)質(zhì)的人才來(lái)自于企業(yè)科學(xué)的人才培育工作，依賴于優(yōu)良、健全的培育體系。南寧鐵路局通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生早期培養(yǎng)工作，健全、完善培養(yǎng)制度，優(yōu)化畢業(yè)生成長(zhǎng)成才環(huán)境，切實(shí)解決了在大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)工作上存在的諸多問(wèn)題，使大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)和能力得以較快提高，培養(yǎng)工作取得明顯成效，一批優(yōu)秀畢業(yè)生得以脫穎而出，成為企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的骨干力量。