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        構(gòu)建良好的課外閱讀“生態(tài)環(huán)境”的基本策略

        2014-08-15 00:51:35朱薪羽
        中國(guó)校外教育 2014年11期
        關(guān)鍵詞:生態(tài)環(huán)境課外閱讀讀書

        ◆朱薪羽

        (新疆烏魯木齊八一中學(xué)義教部)

        書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造,也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。在新世紀(jì)里,課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。因此,在生態(tài)學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下,利用生態(tài)環(huán)境條件而建立一種課外閱讀的學(xué)習(xí)模式,意義重大。

        一、構(gòu)建良好的外部環(huán)境

        社會(huì)、家庭、學(xué)校是影響學(xué)生課外閱讀的重要的“生態(tài)環(huán)境”因素。形成“社會(huì)、家庭、學(xué)校”三位一體的閱讀體系是從根本上解決學(xué)課外閱讀問題的重要前提。一方面,“社會(huì)、家庭、學(xué)?!比灰惑w的閱讀體系可以支持、激勵(lì)學(xué)生閱讀;另一方面,“社會(huì)、家庭、學(xué)校”三位一體的閱讀體系是提供課外閱讀各種條件的保障。學(xué)校先要贏得政府及社會(huì)的資金投入,建立形形色色的圖書館、閱覽室、資料室,為學(xué)生配備必讀、選讀、參考三個(gè)層次的閱讀材料,甚至配備電視機(jī)、VCD、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化視聽設(shè)備,以利于學(xué)生獲取更多的閱讀信息;家庭要為學(xué)生購(gòu)買圖書提供資金條件,為學(xué)生收藏圖書提供空間條件等。這些都是解決學(xué)生缺少課外閱讀精神“食糧”和開發(fā)地方課程資源的得力舉措。

        定期組織課外閱讀活動(dòng)是構(gòu)建良好的外部環(huán)境的催化劑。

        1.家校聯(lián)手,深入落實(shí)“讀書行動(dòng)計(jì)劃”。家庭對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。我們要求孩子在節(jié)假日多看有益于兒童身心發(fā)展的書籍,并寫相應(yīng)的讀書筆記、讀后感。通過“家長(zhǎng)會(huì)”的形式交流孩子讀書的方法與看法,鼓勵(lì)家庭建立“親子小書房”,讓家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成良好的家庭讀書氣氛。

        2.通過“親子共讀”方式,營(yíng)造一種熱愛讀書的家庭氛圍,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,減少學(xué)生閱讀過程中的障礙;在“親子共讀”的過程中,創(chuàng)造一個(gè)孩子、教師和家長(zhǎng)溝通思想、交流情感的機(jī)會(huì),使家長(zhǎng)能深入地了解孩子的心靈、更好地配合學(xué)校的工作。用讀書小明星、優(yōu)秀閱讀家庭事跡介紹、表彰等辦法,營(yíng)造家庭閱讀“外環(huán)境”。

        3.利用4月23日世界讀書日,籌劃舉辦校際“讀書節(jié)”活動(dòng),營(yíng)造校園“大環(huán)境”。圍繞“讀書節(jié)”,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,分年級(jí)開展讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講會(huì)、評(píng)選小書迷、讀書筆記評(píng)比、手抄報(bào)電腦報(bào)評(píng)比、讀后感評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,把學(xué)生的閱讀成果以各種形式在校園內(nèi)進(jìn)行展示。組織“圖書拍賣會(huì)”,讓學(xué)生將自己讀過的好書帶到學(xué)校通過推薦的方式,轉(zhuǎn)銷給其他同學(xué);同時(shí),與新華書店聯(lián)系,在校園舉辦“圖書展銷會(huì)”,將學(xué)生讀書引向深入。

        二、強(qiáng)化良好的內(nèi)部環(huán)境

        構(gòu)建師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài),是小學(xué)生課外閱讀執(zhí)行的關(guān)鍵。在推進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀中,教師要擔(dān)負(fù)起家校溝通、推薦讀物、組織指導(dǎo)閱讀活動(dòng)與評(píng)價(jià)等任務(wù),所以,要著力提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力。

        第一,要鼓勵(lì)教師多讀書,要通過各種形式的閱讀掌握一定的文學(xué)理論和一定的文學(xué)常識(shí),具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力和鑒賞水平,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高教師多方面的文化修養(yǎng)。要提倡教師閱讀文學(xué)名著、兒童文學(xué)作品、歷史、科普等各類讀物,不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著,也要了解現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀兒童文學(xué)作品;要開展有關(guān)課外閱讀的校本教研,讓更多的老師掌握指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的辦法和途徑。

        教師一方面成為學(xué)生閱讀的表率,另一方面成為學(xué)生閱讀時(shí)有效的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者。

        教師讀書活動(dòng)形式:

        1.讀物推薦活動(dòng)。主要是教師之間互相介紹讀物,供大家選擇??梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹;可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦和教師推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。

        2.讀書方法交流活動(dòng)。引導(dǎo)教師合理使用工具書;交流精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法;引導(dǎo)邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等;運(yùn)用“意群注視法”,提高閱讀速度;養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣等。

        3.交流評(píng)論活動(dòng)。這是帶動(dòng)教師閱讀的重要環(huán)節(jié),也是兵教兵、兵學(xué)兵的重要環(huán)節(jié)??山M織教師交流課外閱讀的收獲或體會(huì);也可組織教師對(duì)所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評(píng)論或綜合評(píng)論。

        第二,要培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀心理,提高學(xué)生的思想涵養(yǎng)和審美情趣,端正閱讀態(tài)度,樹立閱讀信心,養(yǎng)成自覺、自主的閱讀習(xí)慣。從調(diào)查現(xiàn)狀看,學(xué)生僅把閱讀作為一種消遣、娛樂和獵奇,只追求曲折動(dòng)人的故事情節(jié)(故事書),或簡(jiǎn)單的搞笑的嬉戲(少兒節(jié)目),而不是把閱讀當(dāng)作積累知識(shí)、豐富情感、借鑒寫作技巧的一種方式。教師、家長(zhǎng)都有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀興趣,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)探究態(tài)度,讓學(xué)生在愉悅的閱讀中達(dá)到知識(shí)的積累,豐富自己的文化底蘊(yùn),升華健康的閱讀興趣,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        第三,落實(shí)“以校為本教學(xué)研究制度”,實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)文教學(xué)為基點(diǎn)的“校本課程開發(fā)”。要設(shè)立課外閱讀指導(dǎo)課,將課外閱讀指導(dǎo)課納入語(yǔ)文課程教學(xué)體系。三年級(jí)以上在語(yǔ)文課中可以每?jī)芍芘乓还?jié)自主性的課外閱讀課。各位語(yǔ)文任課教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高閱讀速度。

        1.嘗試上好四種課型的課外閱讀指導(dǎo)課

        (1)主題閱讀型。閱讀同一主題下的不同文題,在更大的空間中,多角度地獲取信息,在同一主題的語(yǔ)境中進(jìn)行審美教育和情感熏陶的升華。提升個(gè)人素養(yǎng),培養(yǎng)健全人格。

        (2)欣賞閱讀型。在與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀中,在理解文意的基礎(chǔ)上,把握作者的寫作情感,以不同角色、不同角度的品讀為主要形式,體悟文辭之美,韻律之美,意蘊(yùn)之美。

        欣賞性閱讀旨在促進(jìn)學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)中更好地感受課文中刻畫的鮮活的人物形象和鮮明的個(gè)性特征,汲取文學(xué)素養(yǎng),以培養(yǎng)高尚的審美情趣,受到人文思想的熏陶。這是新課程背景下的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

        2.指導(dǎo)學(xué)生掌握四種讀書方法

        (1)選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)中的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。

        (2)精讀法。所謂精讀法,就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代程端禮說:“每句先逐字訓(xùn)之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接連作去,明理演文,一舉兩得?!边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。

        總之,構(gòu)建良好的課外閱讀“生態(tài)環(huán)境”的基本策略,就是要以閱讀內(nèi)容和閱讀方法的指導(dǎo)為基礎(chǔ),以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為核心,把構(gòu)建良好的閱讀“生態(tài)環(huán)境”當(dāng)作一種手段,形成自覺閱讀的氛圍,最終使學(xué)生形成發(fā)散的、創(chuàng)造性的課外閱讀的思維能力,讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣,成為學(xué)生的生活方式。

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