黑龍江 謝偉東 楊翠麗

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要學(xué)校重新審視人才的培養(yǎng)模式，自高校擴(kuò)招，實現(xiàn)高等教育大眾化以來，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。隨著就業(yè)格局的改革深入，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路，為國分憂已成繁榮之勢。而在校期間，接受了團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，是更多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識、思考、動力基礎(chǔ)。

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，更多的是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，開展創(chuàng)業(yè)講座，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。而對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)項目的孵化相對匱乏。沒有直接觸及大學(xué)生內(nèi)心深入對市場的探索欲和對成功的占有欲。

一、高校迫切需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲

自從高校擴(kuò)招，高等教育大眾化以后，接受高等教育的人數(shù)逐年增多，每年大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，高學(xué)歷的人多了，也給社會帶來了新的問題。這就是就業(yè)，而“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想又牢牢地禁錮了學(xué)生的奮斗欲。

隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的深入進(jìn)行，大學(xué)生的價值觀念也在發(fā)生變化，許多接受過高等教育的學(xué)生投入到經(jīng)濟(jì)活動之中，產(chǎn)生落差和被忽略感。這其實正好反映了，實現(xiàn)個人價值的途徑并沒有為更多的學(xué)生所重視與接受，而是將更多的期望交給社會來承擔(dān)。作為高校，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)業(yè)欲，以至在校創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)形式就業(yè)的方式，才是更多學(xué)校需要認(rèn)真對待并踐行的。

值得欣喜的是，國家層面已經(jīng)開始為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予了更加寬松的外部環(huán)境和積極的鼓勵政策，接下來，要由高校來完成培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、能力的人的工作。

二、在大學(xué)生中培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的行動規(guī)范

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是指在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立早期)，由一群才能互補、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗的人所組成的特殊群體。

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的四大要素

1.目標(biāo)。目標(biāo)是將人們的努力凝聚起來的重要因素，本質(zhì)上來說創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的根本目標(biāo)就在于創(chuàng)造新價值。

2.人員。任何計劃的實施最終還是要落實到人的身上。人作為知識的載體，所擁有的知識對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的貢獻(xiàn)程度將決定企業(yè)在市場中的命運。

3.團(tuán)隊成員的角色分配。即明確各人在新創(chuàng)企業(yè)中擔(dān)任的職務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任。

4.創(chuàng)業(yè)計劃。即制定成員在不同階段分別要做哪些工作以及怎樣做的指導(dǎo)計劃。

對于在校大學(xué)生而言，他們需要引導(dǎo)和鞭策，安逸的大學(xué)生活讓更多的學(xué)生失去了活躍的思維，豐富的想象力。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的培育、組建應(yīng)在一些互動激發(fā)出創(chuàng)業(yè)理念和共同理想的基礎(chǔ)上合伙創(chuàng)業(yè)，組建群體性的團(tuán)隊。

（二）培育形式上應(yīng)注重四個側(cè)面

1.注重團(tuán)隊共同理念和愿景的培養(yǎng)，成員的個人目標(biāo)要與企業(yè)的愿景一致，把個人的目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來。在此過程中應(yīng)注意團(tuán)隊骨干核心或領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)，一個好的領(lǐng)導(dǎo)者就相當(dāng)于一個無中生有的1，他的后面帶一個0就是10，帶兩個0就是100，他引導(dǎo)和凝聚著團(tuán)隊向前進(jìn)。

2.注重人員的互補作用，在組建團(tuán)隊的時候，要考慮成員之間的能力或技術(shù)上的互補性，不同背景和特長的人員會帶來不同的人際關(guān)系和解決問題的方法和思路，有利于開闊思維，保持創(chuàng)新的激情和團(tuán)隊的穩(wěn)定。

3.注重科學(xué)合理的團(tuán)隊利益劃分，在團(tuán)隊的組建初期，一般由于學(xué)生的管理意識和學(xué)生之間感情以及制度章程的缺陷，并沒有意識到利益劃分的重要性，隨著團(tuán)隊和組織的發(fā)展壯大，團(tuán)隊利益劃分也就逐漸的顯現(xiàn)出來。

4.注意團(tuán)隊組建時，原始啟動資金和原始資本的管理，學(xué)生在學(xué)校主要利用課余時間參加團(tuán)隊的活動，有的僅憑興趣和愛好參加。另外，學(xué)生沒有自己的收入來源，尋求家庭支持，無疑會增加學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，并且學(xué)生在學(xué)校的時間有限，流動性大，所以對于原始啟動資金和原始資本的管理很重要。

三、提高大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的途徑

1.依托學(xué)校投資創(chuàng)辦的各類經(jīng)營性經(jīng)濟(jì)實體（公司），在學(xué)校內(nèi)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，從事其延伸業(yè)務(wù)等工作，基于經(jīng)營性公司建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，將擔(dān)負(fù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和對市場的開發(fā)等項目。因此，則對團(tuán)隊成員更有壓力和激發(fā)成功的欲望。

齊齊哈爾工程學(xué)院創(chuàng)辦了20多家經(jīng)濟(jì)實體，為一屆又一屆學(xué)生提供了真實的職業(yè)平臺，學(xué)生在獲得收入的同時，也要向?qū)W弟學(xué)妹分享創(chuàng)建子公司的創(chuàng)業(yè)過程中的興奮和委屈。

2.參加各級舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)計劃活動，在經(jīng)歷中成長并體驗生活。

3.由校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的教師承擔(dān)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程，只有經(jīng)歷了公司的申請全過程和公司運營創(chuàng)業(yè)之初的歷程，才有可能講好創(chuàng)業(yè)課程。

4.學(xué)校開設(shè)實踐課程。齊齊哈爾工程學(xué)院創(chuàng)新地開設(shè)了第四學(xué)期，在這個學(xué)期中，不斷有學(xué)生參加到創(chuàng)業(yè)者的行列，并在在校期間尋找到了創(chuàng)業(yè)的商機。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的有效途徑，是“寓個體培養(yǎng)于團(tuán)隊培育之中”的有效載體。齊齊哈爾工程學(xué)院鼓勵各系各專業(yè)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，并不斷由公司承攬工程項目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。例如，機械類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊依托齊三機床有限公司參與企業(yè)的管理及上下游產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)營等，財管和物流等專業(yè)依托洋毅物流公司開發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊等。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的培育、組建和運行過程中的幾個問題

1.學(xué)校的類型影響其對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校對于學(xué)生的教育方式，從而影響學(xué)校的政策。

2.激勵機制對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的影響，包括外部激勵的影響和內(nèi)部激勵的影響，外部激勵應(yīng)強調(diào)經(jīng)濟(jì)激勵的作用，而內(nèi)部激勵應(yīng)注重精神激勵的作用，比如：榮譽、晉升的激勵。

3.掌握好專業(yè)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)之間的平衡關(guān)系，一個人的時間和精力是有限的，不能因為創(chuàng)業(yè)激情而影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，甚至影響到了學(xué)業(yè)。

[1]黃衛(wèi)平.談大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)[J].科技信息，2010年32期.

[2]王德斌.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育及其課程體系構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2011年01期.

[3]閭志俊.高職生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險與規(guī)避策略[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011年01期.