廣東 馬志剛

由于計算機專業(yè)的學(xué)科是一個知識內(nèi)容不斷變化和豐富的學(xué)科，因此，論述新形勢下高職計算機專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施，有利于提高高職計算機專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生就可以在更為廣闊的知識海洋中遨游，以便吸收更多的專業(yè)知識來應(yīng)對計算機技術(shù)的不斷變化。因此，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分必要的。

一、新形勢下高職計算機專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)背景及意義

一直以來，為了彌補初期高職院校計算機系教學(xué)資源的不足，高職院校一直采取“以教師為中心”的教學(xué)模式，而不是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在教學(xué)資源不足的情況下，“以教師為中心”的教學(xué)模式還是比較有效的?？墒窃谖覈呗氃盒Ｓ嬎銠C系教學(xué)資源不斷豐富，教學(xué)理念慢慢成熟的新形勢下，“以教師為中心”的教學(xué)模式忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的弊端開始顯現(xiàn)出來。在當(dāng)前新形勢下，采取“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式已經(jīng)成為了所有高職院校的共識?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式的重點就是如何培養(yǎng)高職計算機專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為此2012年下半年，我國高職院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，對技能型人才素質(zhì)的新要求和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，率先提出了“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”的育人理念。

由于計算機學(xué)科是一個知識內(nèi)容不斷變化和豐富的學(xué)科，因此，學(xué)生不可能僅僅從老師那里學(xué)習(xí)所有所需的知識，這樣更不可能適應(yīng)社會對計算機人才的需求。因此，論述新形勢下高職計算機專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施，有利于提高高職計算機專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這對于培育他們的創(chuàng)造力是十分必要的。

二、良好文化氛圍的重要性及具體措施

所謂文化氛圍是一種讓人深處其中，而不自覺的受其影響的氣場。而良好的文化氛圍對于正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是十分重要的。良好的文化氛圍對于高職計算機專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤其重要。因為對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，某些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥無味的。比如：在計算機接口的教學(xué)當(dāng)中，面對不太難但枯燥的計算機接口程序?qū)W習(xí)時，學(xué)生往往不是學(xué)不明白，而是不愿意去學(xué)，課堂的氣氛十分尷尬。但也不是所有講師的課堂都處于這種尷尬的氣氛當(dāng)中，我們留心會發(fā)現(xiàn)，擁有良好的文化氣氛的課堂，這種尷尬的情況將會得到有效地避免。因此，我國高職院校要以“三育人”理念為教學(xué)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前“三育人”理念已在國內(nèi)被大力倡導(dǎo),這一舉措不僅是實施文化引領(lǐng)技能型人才培養(yǎng)的前提，同時也是推動高職教育人才培養(yǎng)理念和質(zhì)量內(nèi)涵的提升。

因此，營造良好文化氛圍是十分必要的，可我們又該怎么去做呢？現(xiàn)在所有高職學(xué)校普遍采取對學(xué)生獎勵的措施來激勵學(xué)生，可是這種獎勵措施效果并不是令人十分滿意。因為獎勵畢竟只屬于小部分人，而對于大部分長期沒有優(yōu)秀表現(xiàn)的人來說更像是一種嘲笑。為了激起更加廣泛的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以前偏向物質(zhì)性的獎勵方式應(yīng)該有所改變。而應(yīng)采取“戴高帽”的方式獎勵那些優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)人類心理學(xué)研究成果可知，如果一個人一旦被大家所關(guān)注，他將更加注重自己的形象。因此，給那些優(yōu)秀的學(xué)生“戴高帽”，他們必然更加努力學(xué)習(xí)，由于大家關(guān)注他，他也將影響周圍的學(xué)生，并最終帶動整個校園良好文化氛圍的提高。

三、從實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

計算機專業(yè)課程是一種對學(xué)生操作能力要求很好的專業(yè)課程,采用傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學(xué)模式，老師講述理論知識的比重太大了，而忽視了學(xué)生的實踐操作,不能適應(yīng)新時代的教學(xué)，也不適應(yīng)時代的發(fā)展。比如，在計算機編程課程當(dāng)中，面對復(fù)雜的編碼，哪怕是擁有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師也不能一下子辨別出某些編程的正確性。而這往往會給學(xué)生帶來一些不必要的誤導(dǎo)，一旦這種誤導(dǎo)長期沒有被發(fā)覺出來，以后學(xué)生將很難改正過來。而通過實踐操作，這一問題將得到很好的解決，因為一旦某個學(xué)生的編程有誤，輸入到相應(yīng)的計算機軟件當(dāng)中，將會得到編碼錯誤的信息反饋。實踐操作不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)和糾正人眼難以發(fā)覺的錯誤，它還能夠帶動學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，因為相對于普通課堂來說，實踐課堂，學(xué)生的發(fā)揮空間將更為廣闊。

事實上從實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在許多高職院校已經(jīng)實施，但都是千篇一律的讓學(xué)生在計算機上完成某一簡單的計算機操作，根本沒有注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因為這種實踐操作，無非是在告訴學(xué)生，課本上的那些編程是正確的，毫無創(chuàng)新意義。要想讓實踐操作有效的培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)當(dāng)采取“課題研究”的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然考慮到高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)較為薄弱。所謂的“課題研究”也不是那么嚴格意義的課題研究，而是組織學(xué)生對某一還未講述的知識進行實踐操作。這樣一來能夠迫使學(xué)生預(yù)習(xí)課本，也能夠鍛煉他們的動手能力，他們的自主學(xué)習(xí)意識也會得到有效的加強。

四、給予學(xué)生廣闊的自主空間

俗語說“水靜則濁，水流則清”，所謂的靜是空間太狹隘造成的。同樣如此，狹隘的思維空間同樣會造成學(xué)生的思維僵化，一個思維僵化的人縱使擁有自主學(xué)習(xí)能力，但那也只是對課本的僵化學(xué)習(xí)，算不上真正意義的自主學(xué)習(xí)。真正的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該帶有一定的創(chuàng)新意識。因此，給予學(xué)生廣闊的自主空間是十分必要的。例如：學(xué)生在中學(xué)時代的自主學(xué)習(xí)空間較為狹窄，從而使得中學(xué)生往往迷茫自己學(xué)習(xí)的知識在實踐中是否有用。作為初中學(xué)生，他們是借此積累廣泛的基礎(chǔ)知識?？墒亲鳛榧磳⒉饺牍ぷ鲘徫坏母呗氃盒５膶W(xué)生來說，我們?nèi)绻€如此，必然不適應(yīng)自己的工作崗位。

我們又當(dāng)如何給學(xué)生廣闊的自主學(xué)習(xí)空間呢？畢竟相對于中學(xué)時代，高職院校學(xué)生的自由度已經(jīng)很高了。這里的自主空間指的是思維自主空間而不是學(xué)習(xí)自主空間。對于學(xué)習(xí)自主空間還應(yīng)抓緊，我們應(yīng)當(dāng)在大的方向給學(xué)生布置任務(wù)，從而使學(xué)生得到更為廣闊的思維自主空間。作為高職院校，學(xué)生在畢業(yè)前有一個從學(xué)校學(xué)習(xí)向社會工作的過渡過程，而在這一階段，正好是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳階段。因為在這段時間里，學(xué)生可以到校外的一些地方去參加實踐工作，學(xué)生可以運用這段時間完成一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，而完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),能夠使學(xué)生擁有的自主空間比在學(xué)校更為廣闊。社會是自由的，但正是這種自由迫使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

計算機專業(yè)之所以是一個日新月異的專業(yè)學(xué)科，是因為它已經(jīng)深入到我們的日常生活當(dāng)中。隨著它的不斷深入，社會對計算機的要求也將不斷增加。當(dāng)今社會發(fā)展如此之快，計算機的發(fā)展也如此之快。所以培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才是必不可少的。而這種人才必須具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因為擁有自主學(xué)習(xí)能力就可以在更為廣闊的知識海洋中遨游，以便吸收更多的專業(yè)知識來應(yīng)對計算機技術(shù)的不斷變化。

[1]潘洪濤.基于工作過程系統(tǒng)化的計算機網(wǎng)路技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)時間[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010年26期.

[2]陳濤，劉紅.網(wǎng)路環(huán)境下高職生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].教育與職業(yè)，2007年20期.

[3]韓鳳英.高職計算機專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011年03期.